二年级数学上册 分苹果教案 北师大版
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文档简介
分苹果
教学目标
知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。
过程与方法：
1、让学生看懂图意。
2、明确两次分苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里
几个苹果；二是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。
3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。
情感态度与价值观：
在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
教学重点：
面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分
教学难点：
如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
教学过程
一、创设情境，导入新课
利用多媒体出示情境图
师：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.昨天帮淘气分桃子，两只小猴子很满意，今天再帮帮淘气分苹果，好不好？
出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。
师：那这些苹果该怎样装盘呢？。
二、问题探究，思考策略
多媒体展示步骤
策略之一：先规定盘子数再分。
①????把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。
②????把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。
③????把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。
④????把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。
策略之二：先规定每盘的苹果数再分。
①????每个盘子里放2个，可以分成6盘。
②????每个盘子里放3个，可以分成4盘。
③????每个盘子里放4个，可以分成3盘。
④????每个盘子里放6个，可以分成2盘。
通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，帮淘气解决问题，培养学生提出问题的能力。
在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。
三、操作探索，实践应用
试一试
1、小熊装苹果。
（1）?出示“试一试”中的第1题的图片。（2）?互动活动：图片中的问题问答。
问题举例：
①???如果每2个装1袋，可以装几袋？
②???如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？
③???如果有2个袋子，每袋装几个？
④???如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？
……
2、小松鼠装松果。
（1）?出示“试一试”中的第2题的图片。
（2）?互动活动：图片中的问题问答。
问题举例：
①???每个篮子装2个松果，需要几个篮子？
②???每个篮子装3个松果，需要几个篮子？
③???有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？
④???有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？
……
3、小兔背萝卜
（1）?出示“试一试”中的第3题的图片。 （2）?互动活动：图片中的问题问答。
①???如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。
②???如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。
……??
4、排队做操。
（1）?出示“试一试”中的第4题的图片。
（2）?提出问题：还可以怎样排？
①???可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。
②???可能会产生以下不同的排法：
③???每排4人，排6排；
④???每排6人，排4排；
⑤???每排3人，排8排；
⑥? 每排8人，排3排；
⑦ 每排2人，排12排；
⑧ 每排12人，排2排。???
四、课堂延伸
今天小朋友们帮淘气解决了问题，还解决了其他问题，这些问题处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学问题，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？????
?让学生感到数学问题就在身边。
五、课堂总结
引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获
六、作业布置
分一分，填一填：把18个圆形。
１、平均分成３份，每份（ ）个。
２、平均分成６份，每份（ ）个。
３、每２个分一份，分成了（ ）份。
４、平均分成５份，还剩（ ）个。
５、每７个分一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。
教学目标
知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。
过程与方法：
1、让学生看懂图意。
2、明确两次分苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里
几个苹果；二是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。
3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。
情感态度与价值观：
在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。
教学重点：
面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分
教学难点：
如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。
教学过程
一、创设情境，导入新课
利用多媒体出示情境图
师：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.昨天帮淘气分桃子，两只小猴子很满意，今天再帮帮淘气分苹果，好不好？
出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。
师：那这些苹果该怎样装盘呢？。
二、问题探究，思考策略
多媒体展示步骤
策略之一：先规定盘子数再分。
①????把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。
②????把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。
③????把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。
④????把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。
策略之二：先规定每盘的苹果数再分。
①????每个盘子里放2个，可以分成6盘。
②????每个盘子里放3个，可以分成4盘。
③????每个盘子里放4个，可以分成3盘。
④????每个盘子里放6个，可以分成2盘。
通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，帮淘气解决问题，培养学生提出问题的能力。
在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。
三、操作探索，实践应用
试一试
1、小熊装苹果。
（1）?出示“试一试”中的第1题的图片。（2）?互动活动：图片中的问题问答。
问题举例：
①???如果每2个装1袋，可以装几袋？
②???如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？
③???如果有2个袋子，每袋装几个？
④???如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？
……
2、小松鼠装松果。
（1）?出示“试一试”中的第2题的图片。
（2）?互动活动：图片中的问题问答。
问题举例：
①???每个篮子装2个松果，需要几个篮子？
②???每个篮子装3个松果，需要几个篮子？
③???有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？
④???有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？
……
3、小兔背萝卜
（1）?出示“试一试”中的第3题的图片。 （2）?互动活动：图片中的问题问答。
①???如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。
②???如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。
……??
4、排队做操。
（1）?出示“试一试”中的第4题的图片。
（2）?提出问题：还可以怎样排？
①???可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。
②???可能会产生以下不同的排法：
③???每排4人，排6排；
④???每排6人，排4排；
⑤???每排3人，排8排；
⑥? 每排8人，排3排；
⑦ 每排2人，排12排；
⑧ 每排12人，排2排。???
四、课堂延伸
今天小朋友们帮淘气解决了问题，还解决了其他问题，这些问题处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学问题，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？????
?让学生感到数学问题就在身边。
五、课堂总结
引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获
六、作业布置
分一分，填一填：把18个圆形。
１、平均分成３份，每份（ ）个。
２、平均分成６份，每份（ ）个。
３、每２个分一份，分成了（ ）份。
４、平均分成５份，还剩（ ）个。
５、每７个分一份，分成了（ ）份，还剩（ ）个。