二年级上册音乐教案第7课 歌曲《老爷爷赶鹅》花城版（表格式）

《老爷爷赶鹅》教学设计
教学内容：歌曲《老爷爷赶鹅》，2013年花城版小学音乐教材第三册第七课
教学年级：二年级
教材分析：
《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚儿童歌曲，歌曲风格风趣、幽默。歌词采用叙事体呈现，讲述了老爷爷赶鹅进城的一个小故事，以卖鹅的老爷爷与路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。歌曲最后三个乐句是相同的，既是鹅的叫声,又像是人们的笑声。通过让学生演唱带有八分休止符的乐句让学生初步感受和体验八分休止符的时值感觉。
学情分析：
??本次是异地教学，教学的对象是音乐教育相对薄弱的农村学校，孩子们的音乐课都是由非专职音乐教师任教，所以在教学中教师要注重课堂生成，根据孩子们的学习实际情况和接受能力进行及时的调控；小学二年级的学生好奇心强、活泼好动，喜欢模仿，在教学中教师应根据学生这一生理特征，设计丰富生动的音乐活动，引导学生感受音乐、体验音乐、表现音乐。
教学理念：?
在本课的教学中，八分休止符的学习是重点和难点，对于二年级的学生来说不易唱准，如果把八分休止符唱准了，整首歌曲就很容易学会。本课设计了让学生通过听听、拍拍、动动、唱唱的多种形式循序渐进地学习八分休止符。在新课教学中，通过引导学生根据故事中人物角色的不同而控制自己的音色变化来朗读歌词、演唱歌曲，加深学生对歌曲活泼、风趣音乐风格的感受；引导学生进行齐唱、小组唱、分角色演唱、表演唱等演唱形式表现歌曲，丰富歌曲音乐表现力。在拓展环节中，通过让学生欣赏轮唱视频，让学生初步了解轮唱这一音乐演唱形式，拓展学生的音乐知识。
教学目标：
1、情感、态度、价值观目标
在歌曲演唱中，能感受歌曲活泼、风趣的音乐情绪。
2、过程与方法目标
通过听听、拍拍、动动、唱唱等教学方法，解决歌曲中的八分休止符节奏难点。
3、知识与技能目标
能用自然的声音、有表情地演唱歌曲，并能以多种演唱形式表现歌曲。
教学重点：
1、引导学生唱准、唱好歌曲中的八分休止符。
2、学生能用欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点：
引导学生唱准、唱好歌曲中的八分休止符。
教学课时：1课时
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教学环节设计意图
导入阶段 1、师生问好
2、谜语导入：
头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。
提问：同学们，你们能猜出它是谁吗？
3、模仿鹅的叫声
X X???xx X??|?0 x x???X 0?|
嘎嘎?嘎嘎嘎?|?0嘎嘎??嘎0?|?
4、模仿鹅的歌声
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嘎嘎?嘎嘎嘎?|?0嘎嘎??嘎0?|?

猜谜语
学生模仿鹅的叫声拍读节奏，模唱旋律 在导入环节引导学生模仿鹅的叫声进行歌曲难点节奏的练习和歌曲旋律的模唱，为解决歌曲八分休止符节奏难点做好铺垫。
展开阶段
（一）听听、想想
师：今天老师为同学们带来了一
首关于鹅的歌曲。
1、初步聆听《老爷爷赶鹅》，听完音乐，你的心情怎样？
（感受歌曲的情绪：欢快、风趣）
（二）听听、动动
师：我们再来感受一下这首欢快、风趣的歌曲。
1、复听歌曲，请学生模仿老师律动，并回答问题：这首歌曲讲了怎样一个有趣的故事。
4、按歌曲节奏读歌词。
引导学生根据人物角色的不同而用不同的语气按节奏朗读歌词。
通过按节奏朗读歌词，让学生找出前歌曲半部分完全相同的节奏：X X??X X???|?X - ?|?
（三）唱唱、做做
师：让我们一起来学唱这首歌曲吧。
1、小声跟唱。
2、跟琴学唱。
引导学生用轻快声音演唱，要轻声歌唱，不能大声喊唱；教师用手势引导学生唱准歌曲；引导学生根据歌曲中不同的角色，采用不同的音色演唱歌曲。
3、通过视谱和唱谱，找出歌曲中完全相同的两段旋律，简单了解歌曲曲式结构A+A+B。
4、引导学生根据歌词创编动作来表现歌曲。
5、鼓励学生以多种形式演唱歌曲：全班齐唱、分角色演唱、小组唱、表演唱等。
学生初步聆听歌曲并回答问题
学生再次聆听歌曲
听听、动动
讲述歌曲中的小故事
与老师一起按歌曲节奏读歌词
找找、拍拍
学生学唱歌曲
学生创编动作
学生用多种演唱形式演唱歌曲。
找出歌曲中相同的乐句 1、听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手让学生感受音乐的情绪，熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感。
2、通过引导学生了解歌曲中所描述有趣的小故事，让学生把握好这首歌曲的情绪与特点，引导学生用活泼、风趣的情绪演唱歌曲。
3、学生根据人物角色用不同的语气按节奏朗读歌词，既掌握了歌曲节奏的同时，也体验人声的音色变化，为分角色演唱歌曲做好铺垫。
4、学生能根据任务角色的不同，控制自己的音色变化，更好地用歌声表现出歌曲风趣、诙谐的风格特点。
5、学生通过为歌曲创编动作，通过律动更加形象地表现歌曲。
6、通过多种形式的演唱让学生熟练、准确、有表情地演唱歌曲。
拓展阶段 1、学生观看“老爷爷赶鹅”的歌曲轮唱视频。
2、学生谈谈对轮唱形式的初步感受。
3、老师与部分学生合作轮唱。 1、学生观看歌曲视频
2、谈谈感受 让学生观看“老爷爷赶鹅”的歌曲视频,初步感受轮唱这一歌曲演唱形式,拓展学生的音乐知识。
结束阶段 1、教师小结。
2、学生听着《老爷爷赶鹅》的音乐走出音乐室。 伴随着《老爷爷赶鹅》的音乐走出音乐室
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