光合作用

光合作用
一、教学目标
（一）、知识目标：
1、说出绿叶中色素的种类和作用；
2、说出叶绿体的结构和功能；
3、分析光合作用的总反应式、过程、图解及意义；
4、识记光反应和暗反应的区别和特点；
5、研究影响光合作用强度的因素。
（二）、能力目标：
1、通过识图、列表与绘图，培养学生的分析、比较和文图转换能力；
2、运用原理分析影响光合作用的因素，加强理论联系实际的能力；
3、培养学生解决实际问题的能力；培养学生的发散思维能力。
（三）、情感目标：
1、借助光合作用的物质和结构及动态变化全过程的分析，认识普遍联系、运动变化、内因与外因等辨证唯物主义观点和结构与功能相统一的观点；
2、借助光合作用意义分析，渗透生物学进化观点、生态学观点、生命科学价值观等的教育。
3、通过了解光合作用的探索过程，认同科学 ( http: / / k. / kexue / " \t "_blank )家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于吸收不同意见中的合理成分，还要具有质疑、创新和用于实践的科学精神与态度。
二、教学重点难点
1、分析光合作用的过程、图解和实质及在实际中的应用；
2、光合作用的光反映、暗反应过程以及相互关系；
三、教学过程
（一）引入
光合作用对自然界的意义：生成氧气，进而紧接形成地球的臭氧层；直接或间接为其他生物 ( http: / / www. / SW / " \t "_blank )提供能源；促进碳的循环。
（二）光合色素
讲述光合色素的种类、吸收光谱。
（三）叶绿体的结构
通过图片和问题的引导，讲述叶绿体的结构及其适应光合作用的特点。
（四）光合作用的探究历程
利用学生初中学过的关于光合作用的反应式，利用填空的方式，展示光合作用的定义。
（五）光合作用的过程
1、光反应：以光合色素捕获的光能的用处入手，并辅以板话，能量的是水脱氢，并放出氧气和产生[H];并且使ADP生成ATP。强调了光反应需要的条件是光、光合色素、酶。
2、暗反应：目的是二氧化碳获得H，被还原成为葡萄糖。二氧化碳与C5化合物结合（二氧化碳的固定），成城2分子C3；一部分C3获得了[H]被还原为葡萄糖；一部分C3形成C5继续参与循环。
3、归纳光合作用的本质：把利用光能，产生[H]，把二氧化碳还原为葡萄糖，并把光能储存在更加稳定的糖类中。
（六）光反应与暗反应的联系和区别
表格的形式再次巩固光合作用两个阶段的各种变化。以及两个阶段之间的关系。
光反应 暗反应
区别 反应性质 光化学反应 酶促反应
与光的关系 必须在光下进行 与光无直接关系，在光下和暗处都能进行
与温度的关系 与温度无直接关系 与温度关系密切
场所 叶绿体基粒片层结构的薄膜上 叶绿体的基质中
必要条件 光、叶绿体光合色素、酶 ATP、 NADPH 、多种酶
物质变化 水光解为还原性氢和氧气；由ADP合成ATP 二氧化碳的固定、三碳化合物的还原、五碳化合的再生
能量变化 光能转变ATP中活跃的化学能 ATP中活跃的化学能转变为葡萄糖等光合产物中稳定的化学能
联系 准备阶段：为暗反应的顺利进行准备了还原性氢和能量ATP 完成阶段：在多种酶的作用下，接受光反应提供的还原性氢和ATP，最终将二氧化碳还原为葡萄糖。
物质变化: 光反应 暗反应
（七）影响光合作用强度的因素以及呼吸作用与光合作用的关系
通过反应过程的分析，我们可以看出影响光合作用的因素主要有光照强度、二氧化碳浓度、温度等因素。
（八）提出问题
设问：当光合作用的光反应过程被人为阻断，你认为暗反应会停止吗？反过来，当暗反应过程被人为阻断，你认为光反应会怎样变化？
讲述：通过以上的分析可以看出，光合作用的光反应与暗反应是相互联系的，而它们之间的联系纽带是还原力，即ATP和还原性氢。当光反应停止时（如植物在黑暗条件下），暗反应的ATP和还原性氢的来源被阻断，暗反应会停止；而反过来，当暗反应停止时（如植物在气孔完全关闭，或无二氧化碳），光反应是不是也受到影响呢？答案是肯定的，暗反应停止，光反应也会随之停止，因为光反应产生的ATP和还原性氢没有被暗反应消耗，根据化学平衡的原理，相当于光反应的产物浓度升高，化学平衡会向反向进行，从而光反应就停止了。
四、作业设计
1．写出光合作用中水分子分解的反应式（要表示得失电子的情况）。
2．伴随着光能转换成活跃的化学能，叶绿体内发生了哪些物质变化？