一、《透镜》说课 稿

一、《透镜》说课稿
一、教材分析：
（一）、教材的地位与作用
本节是任教版初中物理八年级第一学期第三章第一节《透镜》，这一节是在前面学完了光的反射和折射之后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。这节课主要是让学生了解什么是凸透镜、凹透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光的作用等知识，本节重点是讲述凸透镜对光的会聚作用，凸透镜的焦点、焦距．对凹透镜也讲得比较简单，主要是让学生认识凹透镜对光的发散作用就可以了。
（二）、教学目标
根据课程标准的要求，结合本节内容及学生实际，确定本节教学目标。
1、知识与技能：(1)了解什么是凸透镜、凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
（2）知了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2、过程与方法：
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
3、情感态度与价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
（三）、教学重点，难点
教学重点：透镜对光作用
教学难点：透镜的作图及准确理解透镜的焦点
二、学情分析：
学生在前面学过光的反射和折射，已经对光的折射规律有了一定的了解，生活中很多光学仪器中用到透镜，学习透镜的知识和透镜对光线的作用是水到渠成的。但是，由于学生的能力基础较差，知识仍然会显得很抽象，教学做到形象具体是关键。
三、教学方法：
教法的总体构思：教学有法，教无定法，合理运用教学方法，能使教学事半功倍。本节课以启发诱导为主，讲授法与提问法相结合，设置了激趣引题，自主学习 ＿＿解疑导拨，合作探究＿＿实际应用，思维拓展＿＿激励评价，课后延伸的教学环节，使教学过程环环相扣。
四、学法指导：
八年级学生观察，思维能力有限，但很活跃，要充分利用学生对实物（如放大镜）感兴趣的心理特点，激发他们的思维能力，引导他们对物理现象作仔细观察，分析，归纳从而得出物理规律。
学生在学习该节课时，刚刚学过光学中，光的折射原理。并且知道光的反射原理的应用—平面镜的应用，这节课是学习光的折射的应用—透镜。已有知识既可以为学生形成知识正迁移，也可能使学生混淆，形成知识负迁移。所以在教学中，应正确引导学生，帮助学生形成正确的知识网络。
前面几章学生已接触了大量光学知识，这对本节知识的学习很有帮助，可让学生采取类比、模型、实验探究、合作交流、自主学习等学习方法，达到温故而知新。
五、教具运用： 凸透镜、凹透镜、平行光源
六、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、引入课题 一队旅行者在一个-48℃的晴朗天气中跋涉着。到了中午，当他们拣来了一堆干草准备生火做饭时，却发现打火机丢了，怎么办？ 思考 情景引入
二、新课教学（一）.什么是透镜，凸透镜和凹透镜 　组织学生观察凸透镜和凹透镜（近视眼镜和远视眼镜），引导同学思考，讨论，找出他们带有共性的特征。再分析不同类别的透镜有什么不同特征．练习1：请学生判断几个透镜的截面图，检测学生对凸透镜，凹透镜的判别能力．　　 活动：观察思考回答思考回答 培养学生观察能力，概括归纳总结能力和表述能力 检测学习效果并查漏补缺
（二）几个与透镜有关的物理名称： 对照光路图说明：凸透镜和凹透镜的主光轴，光心。通过演示实验和光路图说明：凸透镜和凹透镜的焦点，焦距。 理解凸透镜和凹透镜的主光轴，光心，学会怎样画透镜通过观察实验和作图学习凸透镜和凹透镜的焦点，焦距。 培养学生观察能力；几何光学很注重光路图， 进一步强调作图在光学中的重要作用。
（三）、透镜对光的作用。 教师演示实验：一束平行于主光轴的光，经过凸透镜后怎么传播？ 　经过凹透镜后呢？ 观察归纳总结透镜对光的作用规律 培养学生观察能力，概括归纳总结能力和表述能力
练习： 指导学生完成练习2 练习2：填不同类型的透镜 检测学习效果
实验： 实验：凸透镜会聚阳光点燃火柴给你有何启示？ 观察描述现象 凸透镜对光的会聚作用的应用；激起兴趣
指导学生解决课前引入的问题 思考，了解冰透镜 利用物理知识解决物理问题。
三、小结 今天你学到了什么？ 归纳总结 归纳总结
四、作业 自制冰透镜（选做）2.《课课练》中《2.3透镜》如果有时间可以指导学生做练习，并简单提示三条特殊光线，并规范作图 有条件的同学自制冰透镜《课课练》中《2.3透镜》作业 作业有助于检测学习情况。
七、板书设计：
（一）.什么是透镜，凸透镜和凹透镜
（二）几个与透镜有关的物理名称：
（三）、透镜对光的作用。
１、 凸透镜对光有会聚作用
２、 凹透镜对光有发散作用
八、教学反思：
本节课首先设置一个生活的情景来引入《透镜》这节课的学习，通过一整节课的学习后，最终学生们自己很好的解决了这个生活情景中的问题——在没有火柴、打火机的情况下，利用低温下的冰制成凸透镜来点燃干草，学生们自己也感觉到自己这节课学习效果不错，学习目标达到。