五年级上册音乐教案 第五单元 樱花谣 苏少版（表格式）

《樱花谣》教学设计
教材
第五单元 睦邻佳音
执教
课题一 樱花谣 课时 第 一 课时 执教者：沈国伟
教 学
目
标 情感领域：结合情境欣赏、演唱《樱花谣》，感受日人民爱樱花、赏樱花的心情。
认知领域：了解日本民间“都节调式”， 通过旋律创编，加深对日本五声调式的理解
3、操作领域：学习日本民族舞蹈，并能跟音乐跳一跳
教学重点 1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的3，4，7这几个唱名，以及增四度特征音程的进行（4—7，7—4）。
2、能用简单的带有日本民族特色的舞蹈动作，表现歌曲《樱花谣》。
教学难点 1、 感受“都节调式”的日本特色民歌，能用日语简单地学唱歌曲。
2、? 自然、大方地表演日本舞蹈。
教学方法 教师教法：启发、欣赏、示范
学生学发：自主学习和合作学习相结合
教学准备 多媒体课件、节奏卡片等

教
学
过
程 教师引导 学生活动 设计意图
一、组织导入课题
我们学到过很多的中国民歌，也学到了很多首外国民歌，谁来说说是什么国家的什么民歌？
二、音乐欣赏、感受旋律风格
今天，老师又给你们带来了一首歌曲，听，
这是哪国的歌曲？播放《樱花谣》！
今天，老师就带大家走进日本
三、图片欣赏，感受樱花美
四、学唱歌曲《樱花》
1、教师范唱歌曲
2、教师出示曲谱，弹奏乐曲
3、教师随机指出不足，并给予指导 学生交流回答：
匈牙利《五月的夜晚》《好月亮你走的这样静悄悄》等
学生欣赏、感受旋律特点
讨论并交流
在《樱花谣》的背景音乐中欣赏樱花！用自己的话，来形容所看到的樱花
学生跟伴奏轻轻练唱歌谱
轻轻唱歌曲，
多次联系，唱准音 对已学知识的复习并引出课题
欣赏美丽迷人的樱花，为学唱歌曲做情感铺垫
培养识谱能力，为唱好歌曲做准备
提高学习兴趣

教
学
过
程 教师引导 学生活动 设计意图
五、歌曲处理
1、教：学唱歌曲后，我们肯定仿佛来到了“花如云朵似彩霞，芳香无比美如花”的樱花从中，那你觉得这首歌的情绪又是如何的？
2、教师总结：樱花开得美丽而灿烂，可惜花期太短，就像人生，所以当樱花凋零时他们感慨万千，倍加珍惜时光，正是这种危机感使日本民族在二战后迅速崛起，
成为经济强国！
六、知识点：都节调式
1、介绍：3 4 6 7 i五音组成日本的五声调式，也叫“都节调”
2、出示节奏短句卡片
3、学生创遍，
评价—鼓励
七、学跳日本舞
教师简要介绍
七、课堂小结
希望中日友谊长存，我们好有机会在樱花飞舞的季节里去日本看樱花、赏樱花，去感受白衣素裳，满树莹洁，落英如雪的情怀……
八、布置课后作业：
查找有关日本民族文化的各种资料
学生讨论，交流
有感情的歌唱，用歌声体现出对樱花的眷恋、不舍！
观察，这首歌曲的旋律中只出现了哪几个音？
用这五个音，根据节奏短句创编旋律，
旋律展示：把你创作的旋律短句唱一唱！
学生欣赏
跟着音乐跳一跳 设计疑问，引导学生展开讨论，从中激发学生珍惜时光，为祖国的强大而努力！
通过旋律短句的创编，加深对日本都节调式的理解，感受旋律特点
加深对日本的了解，
为下节课堂教学作准备
教学后记