山东省部分市2020-2021学年下学期高二语文期末解析版试卷分类汇编：古诗阅读专题（含答案）

古诗阅读专题
山东省济南市2020-2021学年高二下学期期末统考语文试题
四、（17分）
阅读下面两首诗，完成下面小题。
别舍弟宗一①
柳宗元
零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。
一身去国六千里，万死投荒十二年。
桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。
欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。
送和甫至龙安微雨因寄吴氏女子②
王安石
荒烟凉雨助人悲，泪染衣襟不自知。
除却春风沙际绿，一如看汝过江时。
[注]①柳察元的堂弟宗，从柳州到江陵（今期北江旋）去。柳宗元写此诗送别，柳宗元此时已被贬为柳州刺史。②和甫：王安石弟王安礼。吴氏女子，王安石的长女，吴安持的妻子。古时女子出嫁后，从夫姓，称某氏。
18.
下列对第一首诗的赏析，不正确的一项是（
）
A.
“零落”“春尽”等词语交代写作时间，即春尽时分或春夏之交。
B.
领联运用数词，对仗工整，从空间、时间上高度概括，极富感染力。
C.
诗人被贬南荒，处境险恶，而宗一将行经洞庭，也很难有更好前程。
D.
尾联运用想象并融情于景，表明兄弟相隔两地，只能寄以相思之梦。
19.
两首诗表达的情感有何异同？请简要分析。
山东省滨州市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试卷
4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
摇落①
杜甫
摇落巫山暮，寒江东北流。烟尘多战鼓，风浪少行舟。
鹅费羲之墨，貂余季子裘②。长怀报明主，卧病复高秋。
【注】①本诗是唐大历元年作者在夔州时的作品。②季子裘：指战国时苏秦入秦求仕，资用耗尽而归之事。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首句“摇落”一词言简意赅，与“无边落木萧萧下”有异曲同工之妙。
B.第三句“烟尘”运用借喻的手法，表现了战火连天、民不聊生的局势。
C.第五句所言的“羲之墨”指的是王羲之为山阴道士抄写的《道德经》。
D.第六句运用“苏秦求仕”的典故，既表现了自身的困顿，也借以言志。
16.这首诗在构思方面与《蜀相》有诸多相似之处，请简要说明。
山东省聊城市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试卷
4．（9分）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季[注]
读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季
李白
汉道昔云季，群雄方战争。
霸图各未立，割据资豪英。
赤伏起颓运，卧龙得孔明。
当其南阳时，陇亩躬自耕。
鱼水三顾合，风云四海生。
武侯立岷蜀，壮志吞咸京。
何人先见许，但有崔州平。
佘亦草间人，颇怀拯物情。
晚途值子玉，华发同衰荣。
托意在经济，结交为弟兄。
毋令管与鲍，千载独知名。[注]昆季：兄弟，长为昆，幼为季。
13.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.李诗中的“武侯立岷蜀”和杜诗中的“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”一样介绍武侯祠的所在地。
B.杜诗言“出师未捷身先死”，而李诗说“壮志吞咸京”，在二人眼中，诸葛亮的形象是完全不同的。
C.从体裁上看，杜诗是律诗，格律工整，音调和谐；李诗是古体诗，格律自由，能够更灵活细致地叙事和抒情。
D.两首都写了诸葛亮“三顾”出仕的典故，来赞颂诸葛亮的卓越才华和力助刘备创业的功绩。
14.同样是写诸葛亮的诗篇，两首诗在内容和情感上有什么不同？
山东省德州市2020-2021学年高二语文下学期期末考试试题
阅读下面这首唐诗，完成15-16题。
题扬州禅智寺
杜牧
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州。
[注]写这首诗时，作者的弟弟患眼病寄居扬州禅智寺，杜牧携眼医前往扬州。按唐制，作者因假逾百日而离职。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.“蝉噪”写出了蝉声嘶哑，动中见静；“满”写出了台阶青苔之密，来人稀少。两处均表现了禅智寺的冷清。
B.“故迟留”写寺内白鸟徘徊，久久停留，不愿离去，显示了禅智寺的空寂人稀，更突出了与“我”的惺惺相惜。
C.颈联“暮霭”“斜阳”一暗一明，描绘了夕阳西下、暮霭顿生的画面，表现禅智寺冷而不寒，幽而不暗。
D.本诗前三联从感官、色彩、动静、空间的角度描写景物，使画面富于层次感，寓情于景，情景自然交融。
16.本诗和姜夔的《扬州慢》均运用了“以乐景衬哀情”的手法，请简要分析。(6分)
山东省枣庄市2020-2021学年度第二学期期末质量检测高二语文试题
（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
登快阁
（宋）黄庭坚
痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。
自叙
（唐）杜荀鹤
酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫。
宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。
诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。
平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。
15．下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）
A．黄诗颔联用白描的手法描写了登高所见的秋景，群山树叶飘落，天空显得辽阔远大，清澈的江水在月光的辉映下像一道白练。
B．黄诗尾联以景结情，流露出辞官还乡、回归自然的愿望，呼应了起首，顺势作结，给人以“一气盘旋而下之感”，意味隽永。
C．杜诗首联概述诗人的境遇和处世态度，“酒瓮琴书伴病身”形象逼真地勾画出一个当时封建社会中失意潦倒的知识分子形象。
D．杜诗以议论为主，直中见曲，议论同形象相结合，又饱含着浓郁的感情，字字句句沛然从肺腑中流出，充满悲切和激情。
16．两首诗表达的情感有哪些相同之处？请结合诗句具体分析。（6分）
山东省济宁市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15—16题。
扇上画牡丹
罗隐
为爱红芳满砌阶，教人扇上画将来。
叶随彩笔参差长，花逐轻风次第开。
闲挂几曾停蛱蝶，频摇不怕落莓苔。
根生无地如仙桂，疑是姮娥月里栽。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联开篇扣住题目，点明诗人请人在扇上画牡丹的原因：红芳遍地，惹人怜爱。
B.颔联表现作画的动态过程，在画家笔下，牡丹叶参差生长，花在风中依次绽放。
C.“几曾”“不怕”都是虚词，既写出了画中牡丹的特点，也增添了诗歌的意趣。
D.本诗语言和，通俗易懂，闲适随性的笔墨之中暗含着对盛世昌隆的赞美。
16.为了表现画者的技艺精妙，本诗采用了侧面描写的手法。请结合诗句简要分析。（6分）
山东省菏泽市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试题A
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15--16题。
送云卿知卫州
司马光
汗简①成新令，褰帷刺剧州②。
韦平③家法在，邵杜④治声优。
野竹交淇水，秋瓜蔓帝邱⑤。
三年归奉计，肯顾石渠游。
[注]①汗简:意同汗青，青竹烤干以写简。②剧州，政务繁重的州。③韦平，西汉韦贤、韦玄成与平当、平晏父子的并称。韦、平父子相继为相，世所推重。④邵杜，两位有政绩的地方官的姓氏。⑤帝邱，濮阳古称帝丘，曾经是卫国的政治、经济、文化中心。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.汗简喻指多年的寒窗苦读，好友云卿经过多年的寒窗苦读，终于出人头地成为知州。
B.褰帷意为掀开车上围幔，写好友云卿要到卫州赴任，可以想象赴任后必定公务繁忙。
C.好友读完这首诗，能了解到关于卫州的自然风景优美、物产丰富、州貌繁荣等信息。
D.尾联含作者与友人的约定，三年任期后，重叙友情，流露出离别的伤感，引人共鸣。
16.中间两联寄托了作者怎样的情感态度，请结合全诗简要分析。(6分)
山东省菏泽市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试题B
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。
赴邠宁[注]留别
李益
身承汉飞将，束发即言兵。
侠少何相问，从来事不平。
黄云断朔吹，白雪拥沙城。
幸应边书募，横戈会取名。
[注]邠宁：唐代方镇名，治所在邠州（今陕西彬县）。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.作者自言为飞将军李广之后，年少就习兵法，流露出对军事才华的高度自信。
B.侠少的问询，激起了作者对世道不公的愤慨，暗示了前往邠宁从军的缘由。
C.作者庆幸能响应招募、前往边镇征战，并坚信自己将横戈沙场、赢得功名。
D.作者前往边镇之际作诗留别，却不为离别而感伤，慷慨豪迈之情溢于言表。
16.本诗颈联有何作用？请结合作品简要赏析。
古诗阅读专题
山东省济南市2020-2021学年高二下学期期末统考语文试题
四、（17分）
阅读下面两首诗，完成下面小题。
别舍弟宗一①
柳宗元
零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。
一身去国六千里，万死投荒十二年。
桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。
欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。
送和甫至龙安微雨因寄吴氏女子②
王安石
荒烟凉雨助人悲，泪染衣襟不自知。
除却春风沙际绿，一如看汝过江时。
[注]①柳察元的堂弟宗，从柳州到江陵（今期北江旋）去。柳宗元写此诗送别，柳宗元此时已被贬为柳州刺史。②和甫：王安石弟王安礼。吴氏女子，王安石的长女，吴安持的妻子。古时女子出嫁后，从夫姓，称某氏。
18.
下列对第一首诗的赏析，不正确的一项是（
）
A.
“零落”“春尽”等词语交代写作时间，即春尽时分或春夏之交。
B.
领联运用数词，对仗工整，从空间、时间上高度概括，极富感染力。
C.
诗人被贬南荒，处境险恶，而宗一将行经洞庭，也很难有更好前程。
D.
尾联运用想象并融情于景，表明兄弟相隔两地，只能寄以相思之梦。
19.
两首诗表达的情感有何异同？请简要分析。
【答案】18.
C
19.
相同点：都表达了亲人之间的感情深厚和骨肉分离时的伤感。不同点：柳宗元同时还抒发了作者被贬的愤懑愁苦之情。王安石表达了对远方女儿的深深思念。（意思对即可）
【解析】
【分析】
【18题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“也很难有更好前程”错。“洞庭春尽水如天”，遥想行人所去之地，春尽洞庭，水阔天长，预示宗一有一个美好的前程。
故选C。
【19题详解】
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
柳诗的一、三、四联着重表现的是兄弟之间的骨肉情谊。首联写在送兄弟到越江边时，双双落泪，依依不舍。第三联是景语，也是情语，是用比兴手法把彼此境遇加以渲染和对照。“桂岭瘴来云似墨”，写柳州地区山林瘴气弥漫，天空乌云密布，象征自己处境险恶。“洞庭春尽水如天”，遥想行人所去之地，春尽洞庭，水阔天长，预示宗一有一个美好的前程。诗的最后一联说，自己处境不好，兄弟又远在他方，今后只能寄以相思之梦，在梦中经常梦见“郢”（今湖北江陵西北）一带的烟树。可见此诗表达的是亲人之间深厚的感情和骨肉分离的痛苦，还抒发了作者被贬的愤懑愁苦之情。
王诗是写给女儿的，是为了送弟的缘故，来到龙安江边，触景生情，想起女儿出嫁时的复杂心情，不由得再次泪下沾衣。诗的前两句说来到江边送弟，同样的荒烟凉雨，同样的骨肉分离，这种场面又一次经历，怎不让人泪下沾衣。诗人说“泪下”而又“不自知”，正写出了站在江边遥望亲人远去时痴凝的神态，其中感情深厚沉郁。后两句说，除了春风吹绿了沙滩这一点与当年不同，一切都和当年送你出嫁时是一样的让人伤感。而“除却”一句又特巧妙，把春来草绿、凄迷伤情的景色特点反而加强了，风物一如往日，而今亲人却各自东西，心里必会伤怀和感慨。可见此诗表达的是亲人之间深厚的感情和骨肉分离的痛苦，表达了对远方女儿的深深思念。
山东省滨州市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试卷
4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
摇落①
杜甫
摇落巫山暮，寒江东北流。烟尘多战鼓，风浪少行舟。
鹅费羲之墨，貂余季子裘②。长怀报明主，卧病复高秋。
【注】①本诗是唐大历元年作者在夔州时的作品。②季子裘：指战国时苏秦入秦求仕，资用耗尽而归之事。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.首句“摇落”一词言简意赅，与“无边落木萧萧下”有异曲同工之妙。
B.第三句“烟尘”运用借喻的手法，表现了战火连天、民不聊生的局势。
C.第五句所言的“羲之墨”指的是王羲之为山阴道士抄写的《道德经》。
D.第六句运用“苏秦求仕”的典故，既表现了自身的困顿，也借以言志。
16.这首诗在构思方面与《蜀相》有诸多相似之处，请简要说明。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌构思技巧的能力。在整体上把握两首诗内容的基础上，从构思与技巧的方面将两首诗作比较，把握诗人感情。
【解答】（1）B．“运用借喻的手法”分析错误，“烟尘”应是“借代”的修辞。
（2）①两首诗的整体构思均是先写景后抒情。《摇落》前四句“摇落巫山暮，寒江东北流。烟尘多战鼓，风浪少行舟”，整体勾勒了一幅萧条凄清的夔州秋江图，诗人句句写景，却字字含情；后四句“鹅费羲之墨，貂余季子裘。长怀报明主，卧病复高秋”抒发自身的困顿，壮志难酬的感慨。《蜀相》前四句“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”描绘了丞相祠庙寂寥冷清，悄然而无人迹，诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来；后四句“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。
②两首诗均使用典故。《摇落》运用“苏秦求仕”的典故，战国时苏秦入秦求仕，资用耗尽而归之事，既表现了自身的困顿，也借以言志，抒发自己的怀才不遇，壮志难酬；《蜀相》运用诸葛亮的典故，概括这位“效忠贞之节，继之以死”的丞相的一生的事业，以及他对后人的感召力量，来感知诗人对他的钦羡仰慕之情，婉转地流露出诗人因国家分裂而悲怆伤怀以及亟盼早日平叛实现统一的情绪。
答案：
（1）B
（2）①两首诗均是先写景后抒情。《摇落》前四句勾勒了一幅萧条凄清的夔州秋江图，后四句抒发自身的困顿，壮志难酬的感慨；《蜀相》前四句描绘了丞相祠庙寂寥冷清，悄然而无人迹，后四句表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。
②两首诗均使用典故。《摇落》运用“苏秦求仕”的典故，既表现了自身的困顿，也借以言志；《蜀相》运用诸葛亮的典故，概括这位“效忠贞之节，继之以死”的丞相的一生的事业，以及他对后人的感召力量，来感知诗人对他的钦羡仰慕之情。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
山东省聊城市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试卷
4．（9分）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季[注]
读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季
李白
汉道昔云季，群雄方战争。
霸图各未立，割据资豪英。
赤伏起颓运，卧龙得孔明。
当其南阳时，陇亩躬自耕。
鱼水三顾合，风云四海生。
武侯立岷蜀，壮志吞咸京。
何人先见许，但有崔州平。
佘亦草间人，颇怀拯物情。
晚途值子玉，华发同衰荣。
托意在经济，结交为弟兄。
毋令管与鲍，千载独知名。[注]昆季：兄弟，长为昆，幼为季。
13.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A.李诗中的“武侯立岷蜀”和杜诗中的“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”一样介绍武侯祠的所在地。
B.杜诗言“出师未捷身先死”，而李诗说“壮志吞咸京”，在二人眼中，诸葛亮的形象是完全不同的。
C.从体裁上看，杜诗是律诗，格律工整，音调和谐；李诗是古体诗，格律自由，能够更灵活细致地叙事和抒情。
D.两首都写了诸葛亮“三顾”出仕的典故，来赞颂诸葛亮的卓越才华和力助刘备创业的功绩。
14.同样是写诸葛亮的诗篇，两首诗在内容和情感上有什么不同？
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。
（2）本题考查学生评价诗歌内容及作者的思想情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）B.“诸葛亮的形象是完全不同的”错。杜诗“出师未捷身先死”，“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事，虽然功业未竟，但诸葛亮壮志凌云的英雄形象依然鲜明。李诗“武侯立岷蜀，壮志吞咸京”一句写诸葛武侯在岷蜀佐助刘备立国，其凌云攻志，直吞咸京，塑造了诸葛亮有着雄图大业的英雄形象。可见二者并非“完全不同”。故选B。
（2）杜诗前四句叙事、写景，“柏森森”三个字还渲染了一种安谧、肃穆的气氛。第二联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。接着写诸葛亮的功业，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出诗人所以景仰诸葛武侯的缘由。而尾联表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。同时也借诸葛亮抒发了自己功业未就的深沉感慨。
李诗五至十句赞述了诸葛亮由一个布农得遇知己荐举，君臣相合，建功立业的事迹。喻指诸葛亮起于陇亩之中，隐居草野不得志。刘备三顾茅庐后得到诸葛亮辅佐，使形势发生了很大变化，形成三国鼎立的新局面。赞述了诸葛亮由一个布农得遇知己荐举，君臣相合，建功立业的事迹。末两句借用管、鲍的典故，侧面赞美了知人举才的先贤，亦是喻已，希望崔叔封了解、支持诗人，期待诗人与朋友之间的关系也要象管、鲍一样，可以千载留名，抒发了诗人热切希望能得到知己荐举而施展抱负的愿望。
答案：
（1）B
（2）杜诗通过描写武侯祠的景象追述诸葛亮的功业，表达了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的遗憾，抒发了自己功业未就的深沉感慨。李诗记述诸葛亮的生平经历和功业，并借用崔瑷与管鲍之交的典故，表达了自己热切盼望得到知己的引荐进而施展政治抱负的愿望。
译文：
《蜀相》诸葛丞相的祠堂去哪里寻找？锦官城外翠柏长得郁郁苍苍。碧草映照石阶自有一片春色，黄鹂在密叶间空有美妙歌声。当年先主屡次向您求教大计，辅佐先主开国扶助后主继业。可惜您却出师征战病死军中，常使古今英雄感慨泪湿衣襟。
《读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季》：东汉末年，群雄纷起，龙争虎斗。争王图霸之业未立，各自割据称雄。刘备像汉光武一样一挽汉朝之颓运，得到了孔明这条“卧龙”的辅佐。诸葛亮在南阳之时，亲自躬耕于陇亩之中。刘备三顾诸葛亮于卧龙岗茅庐，如鱼之得水，叱咤风云于天下。诸葛武侯在岷蜀佐助刘备立国，其凌云攻志，直吞咸京。诸葛亮未显达之时，是谁对他最为赞许呢，就是博陵的崔州平。我也是一个布衣之士，胸怀报国忧民之情。在晚年遇到了您二位像崔州平和崔瑗这样的朋友，华发之际同衰共荣。我们都是寄意于经国济民，结成了兄弟般的朋友。让我们的友谊像管仲和乐毅一样在历史上千载传名。
赏析：
《蜀相》：这首七律《蜀相》，抒发了诗人对诸葛亮才智品德的崇敬和功业未遂的感慨。全诗熔情、景、议于一炉，既有对历史的评说，又有现实的寓托，在历代咏赞诸葛亮的诗篇中，堪称绝唱。
“丞相祠堂”，今称武侯祠，在成都市南郊。成都是三国时期汉国的都城，诸葛亮在这里主持国政二十余年，立下了勋业。晋代李雄在成都称王时为他建立了祠堂。后来桓温平蜀，成都遭到了很大的破坏，只有武侯祠完整无损。“锦官城”，是古代成都的别称。成都产蜀锦，古代曾经设有专门的官员管理，他们住在成都的少城（成都旧有大城、少城），所以又称成都为锦官城、锦城或锦里。另一种说法是因为成都地近锦江，这里山川明丽，美如绣锦，因而得名。“森森”，是形容柏树长得高大而茂密。据《儒林公议》、《太平寰宇记》等书记载，武侯祠前有大柏树，相传是诸葛亮亲手栽种。
??????
这首联两句，前一句“丞相祠堂何处寻”是自问。这里不称“蜀相”，而用“丞相”二字，使人感到非常亲切。特别是其中的“寻”字，表明此行是有目的的专程来访，而不是漫不经心地信步由之；又因杜甫初到成都，地理不熟，环境生疏，所以才下了这样一个“寻”字。这个寻字有着丰富的含义，它还有力地表现出杜甫对诸葛亮的强烈景仰和缅怀之情，并因人而及物，同时也表明丞相祠堂是诗人渴望已久、很想瞻仰的地方。后一句“锦官城外柏森森”自答。这是诗人望中所得的景象，写的是丞相祠堂的外景，点明祠堂的所在地，用来呼应前一句。“柏森森”三个字还渲染了一种安谧、肃穆的气氛。这两句直承“蜀相”的诗题，起得很得势，用的是记叙兼描述的笔墨。
??????
第二联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，音韵浏亮，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。然而，自然界的春天来了，祖国中兴的希望却非常渺茫。想到这里，诗人不免又产生了一种哀愁惆怅的感觉，因此说是“自春色”“空好音”。“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，把自己内心的忧伤从景物描写中传达出来，反映出诗人忧国忧民的爱国精神。透过这种爱国思想的折射，诗人眼中的诸葛亮形象就更加光彩照人。
“三顾”，这里指诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访的事。诸葛亮《出师表》上说：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。”“频烦”，多次地烦劳。另一说见清代汪师韩的《诗学纂闻》，汪师韩认为“频烦”是唐代俗语，意思与“郑重”差不多。“天下计”，是指统一天下的谋略。具体地说，这里指诸葛亮所制定的以荆州、益州为基地，整饬内政，东联孙权，北搞曹操，而后统一天下的策略。“两朝”，指蜀先主刘备和后主刘禅两代。“开济”，“开”指帮助刘备开创基业；“济”是指辅佐刘禅匡济艰危。“济”，有完成的意思，也可以解释为守成、成了事业。“老臣心”，指诸葛亮尽忠蜀汉，不遗余力，死而后已的精神。
??????
颈联两句写得格外厚重，含义十分丰富，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚毅不拔的精神品格。同时还郑重地道出诗人所以景仰诸葛武侯的缘由。因为这一联是全首诗的重点和核心，所以诗人从开篇起便暗运斧斤，不断蓄势，一路盘旋，到此才着力点明，并用了浓重的笔墨。这也正合乎律诗中间二联“宜乎一浓一淡”的写作法则。这一联同时还是杜甫以议论入诗的范例。本来，以抒情为主是诗歌的显著特征，一般并不夹有议论。但是杜甫在这方面却打破了常规，而常以议论入诗，这不仅使他的诗歌内容有了特色，还体现了杜诗的一种技巧。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。蜀汉后主建兴十二年（234年），他统率大军，后出斜谷，占据了五丈原，与司马懿隔着渭水相持了一百多天。八月，病死在军中。“英雄”，这里泛指，包括诗人自己在内的追怀诸葛亮的有志之士。这尾联两句承接着五、六句，表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。
??????
这首诗分两部分，前四句凭吊丞相祠堂，从景物描写中感怀现实，透露出诗人忧国忧民之心；后四句咏叹丞相才德，从历史追忆中缅怀先贤，又蕴含着诗人对祖国命运的许多期盼与憧憬。全诗蕴藉深厚，寄托遥深，造成深沉悲凉的意境。概言之，这首七律话语奇简，但容量颇大，具有高度的概括力，短短五十六字，诉尽诸葛亮生平，将名垂千古的诸葛亮展现在读者面前。后代的爱国志士及普通读者一吟诵这首诗时，对诸葛亮的崇敬之情油然而生。特别是一读到“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”二句时，不禁黯然泪下。
??????
在艺术表现上，设问自答，以实写虚，情景交融，叙议结合，结构起承转合、层次波澜，又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力，使人一唱三叹，余味不绝。人称杜诗“沉郁顿挫”，《蜀相》就是典型代表。
??????
本诗借游览古迹，表达了对诸葛亮雄才大略，忠心报国的赞颂，以及对他出师未捷而身先死的惋惜。
《读诸葛武侯传书怀赠长安崔少府叔封昆季》：是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。此诗写诗人读《诸葛亮传》后的感慨：赞述了诸葛亮由一个布农得遇知己荐举，君臣相合，建功立业的事迹；进而联系历史上崔瑗、管、鲍的故事，赞美了知人举才的先贤；最后抒发了诗人自己热切希望能得到知己荐举而施展抱负的愿望。
【点评】诗歌单项选择题的解题方法：
要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，能否合理地推断表述是否准确。
山东省德州市2020-2021学年高二语文下学期期末考试试题
阅读下面这首唐诗，完成15-16题。
题扬州禅智寺
杜牧
雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。
青苔满阶砌，白鸟故迟留。
暮霭生深树，斜阳下小楼。
谁知竹西路，歌吹是扬州。
[注]写这首诗时，作者的弟弟患眼病寄居扬州禅智寺，杜牧携眼医前往扬州。按唐制，作者因假逾百日而离职。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.“蝉噪”写出了蝉声嘶哑，动中见静；“满”写出了台阶青苔之密，来人稀少。两处均表现了禅智寺的冷清。
B.“故迟留”写寺内白鸟徘徊，久久停留，不愿离去，显示了禅智寺的空寂人稀，更突出了与“我”的惺惺相惜。
C.颈联“暮霭”“斜阳”一暗一明，描绘了夕阳西下、暮霭顿生的画面，表现禅智寺冷而不寒，幽而不暗。
D.本诗前三联从感官、色彩、动静、空间的角度描写景物，使画面富于层次感，寓情于景，情景自然交融。
16.本诗和姜夔的《扬州慢》均运用了“以乐景衬哀情”的手法，请简要分析。(6分)
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查分析诗歌所使用的手法的能力。先准确地答出手法，再结合诗句分析为何是这种手法，最后分析表达效果和传达的感情。
【解答】（1）B.“更突出了与‘我’的惺惺相惜”错。寺内白鸟徘徊，不愿离去，暗示寺的空寂人稀，烘托出作者内心的孤单冷落之感。故选：B。
（2）杜诗中的乐景是“歌吹是扬州“。作者由寂静的竹西路想到它通往歌舞喧闹、市井繁华的扬州。虽然是写乐景，结合诗歌的背景来理解却蕴含悲情。此时作者身处冷寂的禅智寺中，担心弟弟的病情，难免心中忧愁落寞；加之诗人此次“因假逾百日而离职”，对身世和境遇的感伤也油然而生。
姜词中的乐景是“念桥边红药，年年知为谁生”。红芍药花，是扬州繁华时期的名花，桥边红药怒放渲染出扬州往日的风流繁华，这是繁花盛开的乐景，却蕴含悲情。桥边的红药虽然年年开得好，然而却是寂开无主，因为扬州在战火之后早已不再有昔日的兴盛，只剩下残破衰败之景，乐景之中寄寓了昔盛今衰之叹。
答案：
（1）B
（2）①杜诗尾联写“歌吹”，以扬州的歌舞喧闹、市井繁华来反衬禅智寺的静寂落寞，突出了诗人的身世感慨和孤独失落的心境。
②姜词“念桥边红药，年年知为谁生？”两句通过写红药的繁盛反衬整个扬州城的凋残破败，表达了昔盛今衰之感慨。
译文：
??雨过后一只蝉在聒噪，松桂飘萧气候已交秋。青苔长满台阶，白鸟故意迟留。暮霭已生深树，斜阳渐下小楼。谁知这条寂静的竹西路，通向那歌吹繁华的扬州。
诗歌赏析：
“雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。”从“蝉”和“秋”这两个字来看，其时当为初秋，那时蝉噪本已嘶哑，“一蝉噪”，说明音色的凄咽；在风中摇曳的松枝、桂树也露出了萧瑟秋意。诗人在表现这一耳闻目睹的景象时，用意遣词十分精细。“蝉噪”反衬出禅智寺的静，静中见闹，闹中见静。秋雨秋风则烘托出禅智寺的冷寂。
??接着，诗人又从视觉角度写静。“青苔满阶砌，白鸟故迟留。”台阶长满青苔，则行人罕至；“满”字写出了台阶上青苔之密，间接地写出了来人稀少，渲染了环境的空寂凄清。寺内白鸟徘徊，不愿离去，则又暗示寺的空寂人稀。青苔、白鸟，似乎是所见之物，信手拈来，呈现孤单冷落之感。
“暮霭生深树，斜阳下小楼。”从明暗的变化写静。禅智寺树林茂密，阳光不透，夕阳西下，暮霭顿生。于浓荫暮霭的幽暗中见静。“斜阳下小楼”，从暗中见明来反补一笔，颇得锦上添花之致。透过暮霭深树，看到一抹斜阳的余辉，反映了禅智寺冷而不寒，幽而不暗。然而，这毕竟是“斜阳”，而且是已“下小楼”的斜阳。这种反衬带来的效果却是意外的幽静，格外的冷清，分外的沉寂。
“谁知竹西路，歌吹是扬州。”运用了衬托的手法，以乐衬哀，用歌舞喧闹、市井繁华的扬州反衬出禅智寺的静寂，更突出了诗人孤独凄清和有所失落的心境。
??至此，诗人通过不同的角度展示出禅智寺的幽静，似乎文章已经做完。然而，忽又别开生面，把热闹的扬州拉出来作陪衬：“谁知竹西路，歌吹是扬州。”禅智寺在扬州的东北，静坐寺中，秋风传来远处扬州的歌吹之声，诗人感慨系之：身处如此歌舞喧闹、市井繁华的扬州，却只能在静寂的禅智寺中凄凉度日，“冠盖满京华，斯人独憔悴”的伤感油然而生，不可遏止，写景中暗含着诗人身世感受、凄凉情怀。
??这首诗写扬州禅智寺的静，开头用静中一动衬托，结尾用动中一静突出，一开篇，一煞尾，珠联璧合，相映成趣，艺术构思十分巧妙。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
山东省枣庄市2020-2021学年度第二学期期末质量检测高二语文试题
（三）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
登快阁
（宋）黄庭坚
痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。
自叙
（唐）杜荀鹤
酒瓮琴书伴病身，熟谙时事乐于贫。
宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。
诗旨未能忘救物，世情奈值不容真。
平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。
15．下列对这两首诗的赏析，不恰当的一项是（3分）
A．黄诗颔联用白描的手法描写了登高所见的秋景，群山树叶飘落，天空显得辽阔远大，清澈的江水在月光的辉映下像一道白练。
B．黄诗尾联以景结情，流露出辞官还乡、回归自然的愿望，呼应了起首，顺势作结，给人以“一气盘旋而下之感”，意味隽永。
C．杜诗首联概述诗人的境遇和处世态度，“酒瓮琴书伴病身”形象逼真地勾画出一个当时封建社会中失意潦倒的知识分子形象。
D．杜诗以议论为主，直中见曲，议论同形象相结合，又饱含着浓郁的感情，字字句句沛然从肺腑中流出，充满悲切和激情。
16．两首诗表达的情感有哪些相同之处？请结合诗句具体分析。（6分）
【分析】（1）本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一确认，得出答案。
（2）本题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。这类题目，考查学生对诗句的理解能力，同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题目的具体要求，然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感，最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。
【解答】（1）B.“黄诗尾联以景结情”错，最后一句是直抒胸臆，且“归船”“白鸥”是想象之景。故选：B。
（2）杜诗尾联“平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人”意思是，平生肺腑之言无处诉说，如今老矣，苍颜白发，只能遁身世外，做一个隐逸之人。诗人说：“吾唐”虽大，却没有正直之士容身之地，我只好遁身世外，做个隐逸之人。诗的最后两句，以苍凉悲愤的语调作结：一生怀才不遇，壮士莫酬，内心的痛苦，无处倾诉。黄诗尾联“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”意思是，我从万里之外的远地乘船归来，在船上吹起长笛；我的这颗心，将愿与白鸥结为朋友。“与白鸥盟”运用典故，语出《列子黄帝》，故事是说，人无机心，鸥鸟才会与他作朋友。作者在此流露了摆脱官场束缚，逍遥于山林鸥鸟之间，表达对悠闲淡泊生活的向往。“归船”“鸥鸟”恰恰暗含了作者的追求。所以两首诗都表达了官场生活的孤独无奈之感，以及对闲适、隐逸生活的向往。
答案：
（1）B
（2）①对官场的厌烦之情。黄诗中“了却”二字表达了诗人办完公事后如释重负的欢快心情；杜诗中诗人宁愿安守穷困，也决不投身官场。
②孤独无奈之情。黄诗巧用典故，感叹世无知音，只能与白鸥盟誓；杜诗言平生肺腑之话无处诉说。
③归隐之情。黄诗中诗人想要结束宦游生活，踏上归船，与白鸥为伴；杜诗感叹如今苍颜白发，想要做一个隐逸之人。
译文：
《登快阁》
???????
我并非大器，只会敷衍官事，忙碌了一天了，趁着傍晚雨后初晴，登上快阁来放松一下心情。
???????
举目远望，时至初冬，万木萧条，天地更显得阔大。而在朗朗明月下澄江如练分明地向远处流去。
???????
友人远离，早已没有弄弦吹箫的兴致了，只有见到美酒，眼中才流露出喜色。
???????
想想人生羁绊、为官蹭蹬，还真不如找只船坐上去吹着笛子，漂流到家乡去，在那里与白鸥做伴逍遥自在难道不是更好的归宿。
《自叙》
???????
酒瓮琴书终日与日渐衰病的身体相伴，虽然我熟知世道人情但也乐于孤寂清贫。
??????
我宁愿安守穷困，做一个天地之间的诗者，决不投身官场，成为世间利禄之人。
??????
吟诗作赋时不忘济世救物，可叹的是，世道黑暗，人情深险，不能容忍正直本真。
??????
平生肺腑之言无处诉说，如今老矣，苍颜白发，只能遁身世处，做一个隐逸之人。
赏析：
《登快阁》
???????
这是黄庭坚在太和知县任上登快阁时所作的抒情诗。诗人说，我这个呆子办完公事，登上了快阁，在这晚晴余辉里，倚栏远眺。前句是用《晋书?傅咸传》所载夏侯济之语；后句用杜甫“注目寒江倚山阁”及李商隐“万古贞魂倚暮霞”之典，还多有翻新出奇之妙。“痴儿”二字翻前人之意，直认自己是“痴儿”，此为谐趣之一；“了却”二字，渲染出了诗人如释重负的欢快心情，与“快阁”之“快”暗相呼应，从而增加了一气呵成之感此为妙用二；“倚晚晴”三字，超脱了前人的窠臼。杜诗之“倚”，倚于山阁，乃实境平叙；李诗之“倚”，主语为“万古贞魂”，乃虚境幻生而成；黄诗之“倚”，可谓虚实相兼；诗人之“倚”，乃是实景，但却倚在无际无垠的暮色晴空。
“倚晚晴”三字，为下句的描写，作了铺垫渲染，使诗人顺势迸出了“落木千山天远大，澄江一道月分明”的绝唱。这是诗人初登快阁亭时所览胜景的描绘，也是诗人胸襟怀抱的写照。
??????
五、六二句，是诗人巧用典故的中句。前句用伯牙捧琴谢知音的故事；后句用阮籍青白眼事。此处“横”字把诗人无可奈何、孤独无聊的形象神情烘托了出来。
??????
此诗起首处诗人从“痴儿了却官家事”说起，透露了对官场生涯的厌倦和对登快阁亭欣赏自然景色的渴望；然后，渐入佳境，诗人陶醉在落木千山，澄江月明的美景之中，与起首处对“公家事”之“了却”形成鲜明对照；五、六句诗人作一迭宕：在良辰美景中，诗人心内的忧烦无端而来，诗人感受到自己的抱负无法实现、自己的胸怀无人理解的痛苦。尾句引出了诗人的“归船”、“白鸥”之想。这一结尾，呼应了起首，顺势作结，给人以“一气盘旋而下之感”。意味隽永，想象无穷。
《自叙》
???????这首七律，诗人写自己身处暗世、有志难伸、怀才不遇、走投无路的困境和内心的烦恼。通篇夹叙夹议，评论时事，陈述怀抱，满篇韵味，生动感人。
　　
诗的首联概述诗人的境遇和处世态度。“酒瓮琴书伴病身”，开头七字，形象逼真地勾画出一个当时封建社会中失意潦倒的知识分子形象。他只有三件东西：借以泻愁的酒瓮，借以抒愤、寄情的琴和书，诗人是十分贫寒、孤独的。可是诗人对这种贫苦生活所抱的态度，却出人意料，他不以为苦，反以为“乐”--“熟谙时事乐于贫”。原来他“乐于贫”乃是因为对当时晚唐社会的昏暗社会现实非常熟悉。“熟谙”一词，总括了诗人“年年名路漫辛勤，襟袖空多马上尘”（《感秋》）的长期不幸遭遇；也暗示出上句“病身”是如何造成的。“乐于贫”的“乐”字，表现了诗人的耿直性格和高尚情操。这样正直、高尚的人，不能“乐于”为国施展才华，而只能“乐于贫”，这是统治者造成的真正悲剧。
　　
紧接着，诗人进一步表明“乐于贫”的心迹：“宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人。”意思是说：我宁愿安守穷途，做天地间一个隐逸诗人；决不愿获取俸禄，当人间的庸俗官吏。这一联警句，上下对仗，一取一舍，泾渭分明，坚定有力，震慑人心。这种掷地作金石声的语言，进一步表现出诗人冰清玉洁的品格。
　　
诗人说宁愿作“闲吟客”，第五句对“吟”什么作了回答：“诗旨未能忘救物”。诗人困于蒿莱，也不消极避世，而是始终不忘国家和人民所遭受的灾难。他的诗多是“言论关时务，篇章见国风”（《秋日山中见李处士》），表现出一片救物济世的热情。正因为他的诗“多主箴刺”，而不能为世所容，以致“众怒欲杀之”（见《唐才子传》）。故诗的第六句深深慨叹：“世情奈值不容真！”真，指敢于说真话的正直之士。“不容真”三字，深刻地揭露了人妖颠倒、是非混淆的现实社会。这两句是全诗的重点和高峰。诗人单刀直入，揭示了志士仁人和黑暗社会之间的尖锐矛盾。
　　
诗的最后两句，以苍凉悲愤的语调作结：“平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。”一生怀才不遇，壮士莫酬，内心的痛苦，无处诉诉。诗人说：“吾唐”虽大，却没有正直之士容身之地，我只好遁身世外，做个隐逸之人。在《离骚》中，屈原也是掩泪叹息：“已矣哉！国无人莫我知兮，又何怀乎故都！既莫足与为美政兮，吾将从彭咸之所居！”此诗结尾两句和《离骚》的卒章同样感人。诗中刻画了诗人白发满鬓、愁容满面、仰天长啸、老泪纵横的形象。
　　
这首诗以议论为主，但议而不空，直中见曲，议论同形象相结合，议论中又饱和着浓郁的感情，字字句句“沛然从肺腑中流出”（惠洪《冷斋夜话》），充满着悲切和激情。在谋篇布局上构思精巧，结构层层推演，环环相扣，步步进入：首联“乐于贫”，带出颔联“宁为宇宙闲吟客，怕作乾坤窃禄人”；颔联“闲吟客”带出颈联“诗旨未能忘救物，世情奈值不容真”；颈联“不容真”，带出尾联“平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人”；尾联“平生肺腑无言处”，又与开头“酒瓮琴书伴病身”相呼应，浑然一体。随着层次的推进，诗人的形象越来越鲜活；诗人感情的波涛，似长江后浪推前浪，逐步推向高峰；诗的主旨也一步一步开拓、深化。此诗的意境转过一层又一层，愈来愈入佳境。
【点评】鉴赏诗歌思想情感的能力的题目，解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象一意境一诗情的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。
山东省济宁市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15—16题。
扇上画牡丹
罗隐
为爱红芳满砌阶，教人扇上画将来。
叶随彩笔参差长，花逐轻风次第开。
闲挂几曾停蛱蝶，频摇不怕落莓苔。
根生无地如仙桂，疑是姮娥月里栽。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联开篇扣住题目，点明诗人请人在扇上画牡丹的原因：红芳遍地，惹人怜爱。
B.颔联表现作画的动态过程，在画家笔下，牡丹叶参差生长，花在风中依次绽放。
C.“几曾”“不怕”都是虚词，既写出了画中牡丹的特点，也增添了诗歌的意趣。
D.本诗语言和，通俗易懂，闲适随性的笔墨之中暗含着对盛世昌隆的赞美。
16.为了表现画者的技艺精妙，本诗采用了侧面描写的手法。请结合诗句简要分析。（6分）
【分析】（1）本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力，答题时要结合诗歌的具体语句即诗歌感情逐条仔细比对，做出准确的判断和选择。
（2）本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力，涉及侧面描写的手法，答题时要结合题目要求找出能侧面表现画者技艺精妙的语句，做出具体的分析。
【解答】（1）D.“暗含着对盛世昌隆的赞美”错误，诗歌表达对牡丹及画者技艺的赞美，没有暗含着对盛世昌隆的赞美，过度解读。
故选：D。
（2）颔联“叶随彩笔参差长，花逐轻风次第开”，随着画笔的移动，参差不齐的叶子展现在了扇子上，一朵朵花儿也都随着清风盛开，用牡丹叶“参差长”、花“次第开”的动态生长情境侧面表现画者的技艺精妙。
?????
颈联“闲挂几曾停蛱蝶，频摇不怕落莓苔”，扇子闲挂着时候，多次引来蝴蝶在上面停留，频频摇动也不怕落了一身的灰尘，写出牡丹因画得栩栩如生而招引蝴蝶，诗人因喜爱扇子而爱不释手，侧面烘托画者的技艺精妙。
?????
尾联“根生无地如仙桂，疑是妲娥月里栽”，画上牡丹根系不生长在地上，好似是嫦娥栽在月亮上一样，扇中的牡丹就像天上的仙花，表达对所画牡丹的喜爱之情，这也是从侧面烘托画者的技艺精妙。
答案
（1）D
（2）①描写牡丹叶“参差长”、花“次第开”动态生长情境，侧面表现画者的技艺精妙。②扇子闲挂时招引蝴蝶，表现扇中牡丹画得栩栩如生；频频摇动不怕落一身的灰尘，表现作者对扇子的喜爱，从侧面烘托画者的技艺精妙。③扇中的牡丹就像生长在天上的花一样，表达对所画牡丹的赞美之情，侧面烘托画者的技艺精妙。
译文：
?????
因为阶前开得满满的牡丹花惹人怜爱，特意请画师在扇子上把牡丹的姿态画出来。
?????
随着画笔的移动，参差不齐的叶子展现在了扇子上，一朵朵花儿也都随着清风依次盛开。
??????扇子闲挂着时候，多次引来蝴蝶在上面停留，频频摇动也不怕落了一身的灰尘。
??????画上牡丹根系不生长在地上，好似是嫦娥栽在月亮上一样。
赏析：
??这首诗看似随笔下来，却寄托着诗人对眼前盛开的牡丹花浓浓的爱和对画师高超技艺的赞美。
??首联“为爱红芳满砌阶，教人扇上画将来”开篇扣住题目，点明诗人请人在扇上画牡丹的原因：红芳遍地，惹人怜爱。
??颔联“叶随彩笔参差长，花逐轻风次第开”表现作画的动态过程，在画家笔下，牡丹叶参差生长，花在风中依次绽放。牡丹叶“参差长”、花“次第开”动态生长情境，侧面表现画者的技艺精妙。
??颈联“闲挂几曾挺蝴蝶，频摇不怕落莓苔”中，“几曾”“不怕”都是虚词，既写出了画中牡丹的特点，也增添了诗歌的意趣。表现作者对扇子的喜爱，也从侧面烘托画者的技艺精妙。
??尾联“根生无地如仙桂，疑是妲娥月里载”，画上牡丹根系不生长在地上，好似是嫦娥栽在月亮上一样，扇中的牡丹就像天上的仙花，表达对所画牡丹的喜爱之情，这也是从侧面烘托画者的技艺精妙。
??本诗语言和，通俗易懂，闲适随性的笔墨之中充分体现出诗人对牡丹花的喜爱和对画师高超技艺的赞美。
【点评】侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
山东省菏泽市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试题A
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15--16题。
送云卿知卫州
司马光
汗简①成新令，褰帷刺剧州②。
韦平③家法在，邵杜④治声优。
野竹交淇水，秋瓜蔓帝邱⑤。
三年归奉计，肯顾石渠游。
[注]①汗简:意同汗青，青竹烤干以写简。②剧州，政务繁重的州。③韦平，西汉韦贤、韦玄成与平当、平晏父子的并称。韦、平父子相继为相，世所推重。④邵杜，两位有政绩的地方官的姓氏。⑤帝邱，濮阳古称帝丘，曾经是卫国的政治、经济、文化中心。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.汗简喻指多年的寒窗苦读，好友云卿经过多年的寒窗苦读，终于出人头地成为知州。
B.褰帷意为掀开车上围幔，写好友云卿要到卫州赴任，可以想象赴任后必定公务繁忙。
C.好友读完这首诗，能了解到关于卫州的自然风景优美、物产丰富、州貌繁荣等信息。
D.尾联含作者与友人的约定，三年任期后，重叙友情，流露出离别的伤感，引人共鸣。
16.中间两联寄托了作者怎样的情感态度，请结合全诗简要分析。(6分)
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
【解答】（1）D．“流露出离别的伤感”错，从全诗看，司马光作此诗作为临别赠语劝勉对方，尾联体现出的是对好友在云州三年顺利任职的期许，体现不出离别的伤感。
（2）颔联结合注解②③可知，诗人希望友人学习先贤，能够勤于政务，在地方做出成绩，是对好友的勉励，也是期许，希望他能造福一方百姓，政通人和。颈联写景，是对好友的宽慰之情，说你可以欣赏卫州的风土人情，那里风景秀丽。
答案：
（1）D
（2）①对好友的劝勉，劝勉好友尚贤、勤于政务，彰显官本尽责。②对好友的宽慰，宽慰好友可体验淇水卫地风情，尽显关怀体贴。③对好友的期许，延续往届的政绩，造福一方百姓，祈愿政通人和。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含义
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
山东省菏泽市2020-2021学年下学期期末考试高二语文试题B
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
4．（9分）阅读下面这首唐诗，完成各题。
赴邠宁[注]留别
李益
身承汉飞将，束发即言兵。
侠少何相问，从来事不平。
黄云断朔吹，白雪拥沙城。
幸应边书募，横戈会取名。
[注]邠宁：唐代方镇名，治所在邠州（今陕西彬县）。
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.作者自言为飞将军李广之后，年少就习兵法，流露出对军事才华的高度自信。
B.侠少的问询，激起了作者对世道不公的愤慨，暗示了前往邠宁从军的缘由。
C.作者庆幸能响应招募、前往边镇征战，并坚信自己将横戈沙场、赢得功名。
D.作者前往边镇之际作诗留别，却不为离别而感伤，慷慨豪迈之情溢于言表。
16.本诗颈联有何作用？请结合作品简要赏析。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查对古诗的理解与作用探究的能力。解答时，要首先理解颈联的意思，再从结构和内容两方面分析其作用。
【解答】（1）B．“激起了作者对世道不公的愤慨”理解有误。“事不平”本意为打抱不平，“从来事不平”一句指诗人一直以来都有抗击邪恶、铲除不平的正义感，也指前往边镇、抗击外敌入侵、保家卫国的正义行为。
（2）颈联“黄云断朔吹，白雪拥沙城”属于写景句，也是虚写，想象边塞的景象：朔风凌冽，吹散黄云，白雪皑皑掩映着沙城。通过写景，营造了苍凉辽阔的氛围。诗人流露对出边塞建功立业的向往之情，情感基调较为豪迈慷慨，为尾联写自己渴望建功立业的豪情作铺垫。
答案：
（1）B
（2）内容上：展开想象（通过虚写），描绘了烈烈北风吹散黄云、皑皑白雪掩映沙城的奇伟壮阔/雄浑的边镇风光，②营造了苍凉壮阔的意境/渲染了苍凉壮阔的氛围，抒发了对戍边征战的向往。
结构上：为尾联抒发建功立业的豪情作铺垫。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感