四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-8 不确定现象西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 245.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-16 07:23:06 | ||
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文档简介
《不确定现象》教案
一、教学内容：西师版四年级上册第96页至97页。
二、教学目标
1．结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。
2．能用“一定”、“不可能”、“可能”等数学术语描述事件发生的可能性。能在具体情境中列举出简单随机事件可能发生的结果。
3．培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
三、教学重难点
重点：体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象；能用规范语言对不确定现象进行描述。
难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。
四、教学准备：硬币、彩球等
五、教学过程
（一）情景激趣
师：同学们，老师举起的两只手里其中一只握着粉笔，你们猜是哪只手？
生：发表自己猜的结果。
第一种：我觉得是左手。
第二种：我觉得是右手。
第三种：有可能是左手，也有可能是右手。
师：究竟是哪只手呢，我去开门看看，好吗？（哇，左手）
小结：孩子们，刚才有的猜是左手，有的猜是右手，其实在手没有打开之前，我们不能确定是哪只。我们把这种现象叫做“不确定现象”。（板书课题：不确定现象）这节课我们就一起来玩游戏，在游戏中学习、体验不确定现象，有兴趣参加吗？（有）
（二）探究新知。
1.研究不确定现象。
如果老师想请一位同学上台演讲采取抽签的方法，按抽签顺序决定谁是第一，你们猜一猜，谁会抽到第一个呢？
学生猜测：可能是-----，也可能是------。
师：一定会抽到男生或者一定会抽到女生吗？结果能确定吗？有几种可能？
生；不一定，不能确定，两种可能。
小结；生活中，有些事情可以确定它的结果，有些事情则不能确定它的结果，不能事先确定，这节课，我们就一起来重点研究不确定现象。
（1）猜想验证。
第一个游戏：抛硬币活动
①师：现在我们就来玩一个抛硬币的游戏怎么样？老师要请6个同学，每两个为一组，你们猜一猜，我会请男同学还是女同学呢？
②介绍硬币的正反面。老师示范抛硬币，学生猜测落地后是正面朝上，还是反面朝上？教师讲解游戏规则：一人抛，一人在黑板上的表格中记录，记下抛的总次数和正反面朝上的次数。
③要求台上的学生活动，台下的观看硬币落地后的情况。通过表格中的数据，学生分析，判断硬币落地后的情况。
④师：从同学们抛硬币的情况来看，每次落地后一定是正面朝上或者一定是反面朝上吗？（不一定）结果能不能确定？有几种可能？
小结：像这样抛一枚硬币，可能正面朝上，也可能反面朝上，在数学上，我们把像这样的可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。通常用“可能……也可能”来描述。
⑤学生加上“可能，也可能”准确地描述硬币落地后的情况。
2.研究确定现象。
第二个游戏：摸彩球活动
①师：咱们来做摸球比赛好不好？摸到白球最多的组获胜
②学生进行摸球游戏。
③每个小组学生进行结果汇报。
④结果发现第一二三个盒子里装的全是白球，同学任意摸一个，摸到的一定是白球，或者不可能摸到黄球。第五组的盒子里装的全是黄球。一定会摸到黄球或者不可能摸到白球。像这样，结果只有一种，是确定的，并且一定会发生，这种现象就是确定现象。（板书：一定、结果只有一种、确定现象）
⑤第四个盒子装有4个白球，4个黄球，同学任意摸一个，生用规范准备的语言描述摸到的可能性。
师：前面两种出现的结果只有一种，是确定的，一定发生的，是确定现象，后面一种出现的结果不止一种，是不确定的，是不确定现象。
（2）他山之石
大屏幕出示“摸铅笔”。观看图片，他们说得对吗，还可以怎样说？
（3）举一反三
议一议，说一说、写一写：讨论生活中的确定现象和不确定现象。师：孩子们都喜欢玩游戏，对吧？其实，在我们的游戏中就含有许多不确定现象。你们平时都玩些什么游戏呢？（猜中指，石头、剪刀、布，划拳，小蜜蜂,丢骰子等），这么多好玩的游戏，大家一起玩玩吧。
要求：两人一组，共玩6次，边玩边想：游戏的结果能确定吗？
（4）趣味游戏
①师：同学们，刚刚我们做的摸球游戏，现在我们来做放球游戏好不好？
②请几名依次上台放球，按照所述的规定游戏？
③学生放球，要求：根据老师所述的要求放球，边玩边想：游戏的结果能确定吗？
④学生汇报。
师小结：刚才大家玩的这些有趣的游戏，它可能出现的结果不止一种，在玩之前是不能确定的，属于数学上的不确定现象，正是因为结果的不确定，人们才可以反复玩，在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。
（三）学习致用。
（大屏幕出示）
1.连线。学生通过观察、分析、判断并连线。2.请用“一定”“可能”“不可能”判断下列事件发生的可能性。
a.早上太阳从东方升起。（ ）
b.后天会下雨。（ ）
c.黄老师从出生到现在没吃过一点东西。（ ）
d.小明爸爸的年龄比小明大。（ ）
e.三位数乘两位数的积（ ）是四位数。
3.现有两个箱子，里面装着大小相同的黑球和白球，下面两个同学说的对吗？为什么？
乐乐说：我摸出的可能是黑球 贝贝说：我摸出的一定是白球
（ ）（ ）
（四）总结拓展
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？
2..和小伙伴、和爸爸妈妈找一找生活中的不确定现象。
六、板书设计：
不确定现象
确定现象(可能…,也可能…)
一定
结果只有一种
不确定现象(一定…,不可能…)
不一定
结果不止一种
七、课后反思：
一、教学内容：西师版四年级上册第96页至97页。
二、教学目标
1．结合具体情境，初步体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象。
2．能用“一定”、“不可能”、“可能”等数学术语描述事件发生的可能性。能在具体情境中列举出简单随机事件可能发生的结果。
3．培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
三、教学重难点
重点：体验和明确生活中的一些确定现象和不确定现象；能用规范语言对不确定现象进行描述。
难点：对事件所有可能发生的结果进行列举。
四、教学准备：硬币、彩球等
五、教学过程
（一）情景激趣
师：同学们，老师举起的两只手里其中一只握着粉笔，你们猜是哪只手？
生：发表自己猜的结果。
第一种：我觉得是左手。
第二种：我觉得是右手。
第三种：有可能是左手，也有可能是右手。
师：究竟是哪只手呢，我去开门看看，好吗？（哇，左手）
小结：孩子们，刚才有的猜是左手，有的猜是右手，其实在手没有打开之前，我们不能确定是哪只。我们把这种现象叫做“不确定现象”。（板书课题：不确定现象）这节课我们就一起来玩游戏，在游戏中学习、体验不确定现象，有兴趣参加吗？（有）
（二）探究新知。
1.研究不确定现象。
如果老师想请一位同学上台演讲采取抽签的方法，按抽签顺序决定谁是第一，你们猜一猜，谁会抽到第一个呢？
学生猜测：可能是-----，也可能是------。
师：一定会抽到男生或者一定会抽到女生吗？结果能确定吗？有几种可能？
生；不一定，不能确定，两种可能。
小结；生活中，有些事情可以确定它的结果，有些事情则不能确定它的结果，不能事先确定，这节课，我们就一起来重点研究不确定现象。
（1）猜想验证。
第一个游戏：抛硬币活动
①师：现在我们就来玩一个抛硬币的游戏怎么样？老师要请6个同学，每两个为一组，你们猜一猜，我会请男同学还是女同学呢？
②介绍硬币的正反面。老师示范抛硬币，学生猜测落地后是正面朝上，还是反面朝上？教师讲解游戏规则：一人抛，一人在黑板上的表格中记录，记下抛的总次数和正反面朝上的次数。
③要求台上的学生活动，台下的观看硬币落地后的情况。通过表格中的数据，学生分析，判断硬币落地后的情况。
④师：从同学们抛硬币的情况来看，每次落地后一定是正面朝上或者一定是反面朝上吗？（不一定）结果能不能确定？有几种可能？
小结：像这样抛一枚硬币，可能正面朝上，也可能反面朝上，在数学上，我们把像这样的可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。通常用“可能……也可能”来描述。
⑤学生加上“可能，也可能”准确地描述硬币落地后的情况。
2.研究确定现象。
第二个游戏：摸彩球活动
①师：咱们来做摸球比赛好不好？摸到白球最多的组获胜
②学生进行摸球游戏。
③每个小组学生进行结果汇报。
④结果发现第一二三个盒子里装的全是白球，同学任意摸一个，摸到的一定是白球，或者不可能摸到黄球。第五组的盒子里装的全是黄球。一定会摸到黄球或者不可能摸到白球。像这样，结果只有一种，是确定的，并且一定会发生，这种现象就是确定现象。（板书：一定、结果只有一种、确定现象）
⑤第四个盒子装有4个白球，4个黄球，同学任意摸一个，生用规范准备的语言描述摸到的可能性。
师：前面两种出现的结果只有一种，是确定的，一定发生的，是确定现象，后面一种出现的结果不止一种，是不确定的，是不确定现象。
（2）他山之石
大屏幕出示“摸铅笔”。观看图片，他们说得对吗，还可以怎样说？
（3）举一反三
议一议，说一说、写一写：讨论生活中的确定现象和不确定现象。师：孩子们都喜欢玩游戏，对吧？其实，在我们的游戏中就含有许多不确定现象。你们平时都玩些什么游戏呢？（猜中指，石头、剪刀、布，划拳，小蜜蜂,丢骰子等），这么多好玩的游戏，大家一起玩玩吧。
要求：两人一组，共玩6次，边玩边想：游戏的结果能确定吗？
（4）趣味游戏
①师：同学们，刚刚我们做的摸球游戏，现在我们来做放球游戏好不好？
②请几名依次上台放球，按照所述的规定游戏？
③学生放球，要求：根据老师所述的要求放球，边玩边想：游戏的结果能确定吗？
④学生汇报。
师小结：刚才大家玩的这些有趣的游戏，它可能出现的结果不止一种，在玩之前是不能确定的，属于数学上的不确定现象，正是因为结果的不确定，人们才可以反复玩，在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。
（三）学习致用。
（大屏幕出示）
1.连线。学生通过观察、分析、判断并连线。2.请用“一定”“可能”“不可能”判断下列事件发生的可能性。
a.早上太阳从东方升起。（ ）
b.后天会下雨。（ ）
c.黄老师从出生到现在没吃过一点东西。（ ）
d.小明爸爸的年龄比小明大。（ ）
e.三位数乘两位数的积（ ）是四位数。
3.现有两个箱子，里面装着大小相同的黑球和白球，下面两个同学说的对吗？为什么？
乐乐说：我摸出的可能是黑球 贝贝说：我摸出的一定是白球
（ ）（ ）
（四）总结拓展
1.通过这节课的学习，你有哪些收获？
2..和小伙伴、和爸爸妈妈找一找生活中的不确定现象。
六、板书设计：
不确定现象
确定现象(可能…,也可能…)
一定
结果只有一种
不确定现象(一定…,不可能…)
不一定
结果不止一种
七、课后反思：