显微镜下的各种生物

第五节 显微镜下的各种生物（第1课时）
　　一、教学目标
　　1．科学探究目标
　　通过对草履虫的捕食和消化过程的探究，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
　　2．知识与技能目标
　　（1）能了解单细胞生物是一个独立的生物体；
　　（2）学会熟练使用显微镜，并继续练习临时装片的方法；
　　（3）了解草履虫的捕食和消化过程。
　　3．态度、情感与价值观目标：
　　通过学习，使学生能听取与分析不同的意见，并能够根据科学事实修正自己的观点，初步养成与人交流、分享与协作的习惯。
　　4．科学、技术与社会的关系目标
　　有多种单细胞动物喜欢生活在含有大量腐败有机物的污水中，或含氧充足的清水中，因此，可根据原生动物区系鉴定水的污染程度，从而预防严重的水污染，培养保护水环境的意识。
　　二、教学重点
　　通过用显微镜观察草履虫的形态、运动、捕食和消化过程，了解单细胞生物是一个独立的生物体。
　　三、教学难点
　　在显微镜下观察清楚草履虫的取食及食物泡的变化情况
　　四、教学方法
　　讲述、实验为主的综合课
　　五、教学准备
　　洋葱表皮细胞结构图、衣藻结构图、革履虫的结构模型
　　实验用品：草履虫、载玻片、盖玻片、革履虫的培养液，酵母、酵母一亮甲酚兰试剂（或酵母一亚甲基兰试剂）
　　六、教学设计
学习内容 学生活动 教师活动
一、衣藻（1）衣藻的细胞结构（2）衣藻与洋葱表皮细胞结构的异同二．草履虫（实验）（l）形状和运动（2）结构、摄食和消化 观察衣藻的挂图与模型；通过挂图，比较衣藻和洋葱表皮细胞的异同；制作草履虫临时装片，低倍镜观察草履虫形状和运动；重做装片，高倍镜观察结构、摄食和消化；归纳总结 引导学生观察；引导分析、总结衣藻的细胞结构以及与洋葱表皮细胞的异同；指导学生制作临时装片、复习显微镜的使用方法；指导高倍镜的使用方法；引导学生归纳总结草履虫作为生命体的主要特点。
　　七、教学过程设计
　　新课引入
　　前面我们学习了用肉眼就可以看到的生物体，以这节课开始我们就开始学习必须借助于显微镜才能看到生物体，即显微镜下的生物。今天，我们首先认识一下最原始，最简单的单细胞生物。
　　新课学习
　　大多数生物是由多个细胞组成的，只有少数的生物生活在水中，个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，属于单细胞生物。今天我们以衣藻和草履虫为例介绍单细胞生物。
　　一．衣藻
　　（出示衣藻的挂图与模型）
　　提问：（l）衣藻是何形状？（2）有哪些细胞结构？（3） 靠什么结构运动？
　　衣藻在细胞前部偏一侧的地方有一红色眼点，眼点对光线的强弱很敏感。
　　（取出洋葱表皮细胞挂图），比较衣藻和洋葱表皮细胞的异同。
　　总结：衣藻是植物，它具有植物细胞的结构，它又有其特殊的结构，来适应外界的环境。
　　二．草履虫
　　那么，单细胞的动物，它们的结构又怎样呢？下面以草履虫为例。
　　学生实验：观察草履虫。实验步骤：制作草履虫的临时装片 将装片放在显微镜下，用低倍镜观察草履虫的形态、运动
　　（出示草履虫的模型）
　　小结：草履虫的身体微小、形状像草鞋、单细胞，用肉眼可看到。
　　介绍草履虫的细胞结构和作用。
　　提出问题：根据我对动物摄食和消化的理解，你设想一下草履虫的哪
　　些结构可能参与食物的摄取和消化？
　　教师引导学生进行科学探究活动，让学生讨论，提出假想。如何加入验证假想，做下面的实验。
　　学生实验：观察草履虫的摄食和消化
　　注意：制作草履虫的临时装片时用酵母一亮甲酚兰试剂染色；用显微镜观察食物从草履虫的什么部位进来的？食物泡从形成到消失的途径怎样？观察酵母在草履虫体外和食物泡内的颜色有什么变化？
　　根据学生的观察，让学生总结对草履虫摄食和消化的认识。
　　总结强调：单细胞生物虽微小，但能在一个细胞内完成全部的生命活动
　　板书设计
　　第5节 显微镜下的各种生物
　　———— 单细胞生物
　　一、衣藻
　　（1）衣藻的细胞结构
　　（2）衣藻与洋葱表皮细胞结构的异同
　　二．草履虫（实验）
　　（l）形状和运动
　　（2）结构、摄食和消化
教案点评：
　　前面介绍的生物是能用肉眼见到的，本节介绍的生物却是必须借助于显微镜才能看到。单细胞生物是最简单、最原始的生物，以前有关细胞结构和功能的知识作为基础，让学生感性地认识微观生物。以草履虫和衣藻作为单细胞生物的代表，让学生了解：单细胞生物虽然个体微小，但全部的生命活动都可以在一个细胞内完成。单细胞生物是一个独立的生物体用科学探究的方法，研究性地学习草履虫的捕食和消化过程，允许学生提出多种假说，并加以验证，使学生经历科学探究的全过程，这是一种教师无法替代的学习。