三年级数学下册教案-5.1面积 人教版

课题
认识面积
课时安排
学习目标
知识目标：结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
行为目标：经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
情感目标：使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
学习重难点
重点：结合实例使学生初步了解面积的含义。
难点：度量意识的培养。
课前准备
教师准备：比赛用图、学具（正方形、圆形、三角形若干）课件。
学生准备：
学习内容
认识面积
学习目标
1.我会认识面积
2.我会用多种方式比较
面积的大小
3.我能用不同图形作单位测量面积，感受用正方形作面积单位的合理。
学习重难点
重点：
难点：
教学流程
教师行为
学生行为
设计意图
导
课
2
激趣导入
涂色比赛，
制造冲突
本节教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程，注重常用面积单位表象的形成，注重在直观操作和形式多样的活动中体验，所以教学时，为了帮助学生建立概念，我从“面积”的前概念“面”来开展教学，先理解“面”的含义，即物体的表面，把这些画下来就是一个封闭图形。
然后在学生获得多种感生理解“面”的含义基础上经过改造、加工、伸展，得出“面积”这个概念。
出示学习
目标
读学习目标：
1.我会认识面积
2.我会用多种方式比较面积的大小
3.我能用不同图形作单位测量面积，感受用正方形作面积单位的合理。
活
动
1
巡视、关注、点拨
导学提示一：
任务：1.先观察，这两个图形有什么不同。
2.说说能比较这两个图形的大小吗？为什么？
流程：独立思考，小组讨论，汇报交流。
评价：回答完整，语言准确。
活
动
2
巡视、关注、点拨
导学提示二：
任务：选用你们喜欢的一种图形来测量。并填好记录单。
流程：小组讨论，合作交流，最快小组汇报展示。
评价：回答完整，语言准确。
建构主义认为：学生的建构不是教师传授的结果，而是通过亲身经历，通过与学习环境的交互作用来实现的，“面”是什么，我让学生在摸一摸、比一比、说一说等大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么。
设计比较面积大小的方法，从观察法到重叠法，然后到选用统一单位作标准来摆一摆，经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。
活
动
3
巡视、关注、点拨
导学提示三：
任务：观察思考，用哪种图形作面积单位最合适，为什么？
流程：独立思考，小组讨论，合作交流汇报展示。
评价：回答完整，语言准确。
总
结
2
总结：学了本节课你有什么收获？
倾听、补充
板
书
设
计
认识面积
物体表面
或 的大小叫做它们的面积
封闭图形
教
学
反
思