三年级下册数学教案 3.1 条形统计图（二） 沪教版

《条形统计图（二）》
教学目标
1.通过对条形统计图的观察，理解其意义与要素，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
2.通过操作体验，认识横向条形统计图，初步学会制作两种条形统计图。
3.能正确分析条形统计图，了解一个单位的量可大可小，培养学生观察、分析和动手操作的能力，进一步感受到统计对于决策的作用。
4.体会到统计与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索，合作交流。
教学重点：会看两种统计图，明确不同的单位量的含义，并绘制两种条形统计图。
教学难点：根据统计图知道单位量可大可小，注意统计图的合理与美观。
教具准备：PPT 实物投影仪
学具准备：直尺、铅笔、空白统计图
教学过程：
一、创设情境，以旧引新
统计在生活中应用非常广泛，老师收集了大家参与学校水资源项目活动的一些信息，做了个统计表，我们来看一看。
1、（课件演示：三（4）班收集塑料瓶情况统计表）
根据表中的数据，老师又制成了一张统计图。
（课件演示：三（4）班收集塑料瓶情况统计）
小组活动：观察统计图，说说你从图中你了解了哪些信息？
（你可以把观察到的数据记下来）
根据交流出示板书：标题 统计项目 单位名称 单位长度（一格表示1）
（根据学生回答引导得出：根据直条的长短就能判断出数量的多少，非常直观。）
过渡：刚才我们看到的是三（4）班塑料瓶收集情况的统计图，现在三年级每个班级都把收集塑料瓶的信息汇总到了一起，得到的统计图是这样的。
（课件出示：三年级各班收集塑料瓶情况统计图）
2、小组观察讨论：这张图与刚才的图有什么不同？你又了解了哪些信息？
（根据交流板书：一格表示10）
师：三（3）班收集了多少个塑料瓶呢？你是怎么知道的？（195个）
3、我们三（4）班的同学收集的塑料瓶数量暂时落后，老师也去了解了下情况，原来是有的学生因为体重的原因少喝甚至不喝碳酸饮料了，于是老师就把班级里部分同学的体重也做了下统计，我们一起来看一看：
（课件演示：三（4）班部分学生体重情况统计）
小组讨论：你了解到了哪些信息？这里的一格表示几？（一格表示2）
小王的体重是多少呢？你是怎么看出来的？
老师还了解到上海现阶段9岁儿童的平均体重是30千克（课件显示：红线表示30）
那你有什么想法？想对这些同学提些什么样的建议呢？
原来，仔细分析条形统计图中的数据，还能帮助我们解决问题。
二、自主探究，合作交流
1、小兔欢欢记下了参加运动会的车辆情况，她想请我们来帮忙画条形统计图。
（1）在这个条形统计图中，大客车的直条已经画好了，我们来看看他画的正确么？大客车的高度是怎么确定的？（演示指导画法）
交流画法：1、根据单位长度，借助工具尺确定数据所在位置；
2、打斜线又快又好。
（2）学生独立完成纵向条形统计图，个别上台演示交流。
（你能给大家介绍下你的自行车37辆是怎样画的么？）
（3）关于本次运动会的车辆统计情况，还有另一种统计图，我们看看和刚才的统计图有什么不一样？
（4）那这样的条形统计图你会画么？请你试着完成。（学生独立完成）
（5）展示学生作品，实物投影，及时评价。
2、这两份条形统计图每一格都表示2。其实在制图的过程中，每格除了2，还可以表示多少呢？（3、4、5……）
如果一格表示3，那这个统计图会有什么不一样呢？如果是5呢？10呢？
（课件演示：一格为3、5、10的统计图）
观察比较：说说你的感受？
（原来当我们画条形统计图时，还要根据数据的大小注意单位长度的大小，使得统计图更科学合理和美观）
联系生活，拓展应用
1、 师：统计图在我们的生活中有很广泛的运用。开学时我们做过一个关于学生上学使用交通工具的情况统计，老师把信息作了整理，你们想不想自己来制作条形统计图呢？
观察数据，交流信息。
明确标题等要素，小组讨论确定合适的单位量。
完成条形统计图，交流。
（4）说说你对改善上放学高峰时的拥堵有什么样好的建议。
四、课堂小结：
师：这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？
（既然数学和我们的生活联系这么紧密，希望同学们能够学好、用好我们学到的数学知识来帮助解决生活中的实际问题）
板书设计：
条形统计图（二）
标题 直观、方便
统计项目 便于比较
单位名称
单位长度（一格表示1，2,3,5,10，……）
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