三年级数学下册 认识地图上的方向 教案 冀教版

认识地图上的方向
教学目标
1结合地图，了解地图绘制中有关方向的规定。?
2．初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。?
3．在确定方向和路线中，能发现情景图中的其他信息，提高综合运用知识的能力。
教学重难点
初步认识地图，能辨认和用语言描述某个城市或建筑所在的方向和位置。
教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
情 境
创
设 师：同学们，过几天我要去我省的省会石家庄，这是我第一次去，到那里我哪都不认识，你们帮我想想办法，我应该怎么做呢？
师：刚才有位同学提到了地图，那么你知道地图的哪些知识呢？ 生1：老师你可以去打听。
生2：老师你可以带一个熟悉那里的朋友一起去。
生3：您可以带一张地图，就可以知道去哪里怎么走了。……。
生思考作答。 具体的情景导入使学生初步感受地图的重要性，感受数学即生活。调动学生的参与热情。
探 究
与
体
验
出示河北地图。
师点拨强化地图的方向。
你知道吗？地图是按什么方向绘制的？
师：同学们认真观察地图，你能准确地说出地图上的城市的方向吗？同学们先小组交流。
师巡视。
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师：同学们交流的真好，我这里有几个问题想让大家帮忙解答，你们愿意吗？
出示说一说中的三个问题。
指名读题。
在学生答题的过程中，师适时引发学生争论的焦点。并适时引导。
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先后几名学生作答。
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生观察后在小组内交流自己的发现。
如：
1. 承德在我省的最北边。
2. 邯郸在最南边。
3. 我们唐山的北面是承德，南面是渤海。
……
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一生读题，其他观察思考，然后作答。
学生中有可能产生这样的争论焦点：
1．石家庄在北京的南面。
2．不对，石家庄应该在北京的西面。
3．也不对，石家庄在北京的西南面才对。
学生通过已有的经验和教师的点拨，在观察、交流、讨论、争论的过程中初步认识地图以及地图的方向。能用语言准确地表达自己认识的城市的准确位置。
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师： 刚才同学们观察的很仔细，讨论的很认真，你们还能提出哪些问题？
示小区一角情景图。
师： 刚才我们在小小的地图上了解了整个河北省。下面让我们一起走进某一个小区看一看吧！
师：你知道了什么？
指名说一说。 ?
生提问题，其他生观察后作答。
生认真观察。
生1：养老院离医院最近，向北走40米就到了。
生2：小丽去学校先向东走，再向南走。
生3：小丽去学校先向东走80米，再向南走60米。
…… 继续培养学生的提问题意识，以及回答问题时的语言的准确性和逻辑性。
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使学生在具体的情境中，充分发现情景图中的数学信息，提高综合运用知识的能力。
实 践
与
应
用 出示练一练情景图。
师：故事将学生引入情景。
师： 右边的指示图告诉我们什么？
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你们说一说小猴子该怎么走呢？
小组内交流。
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你们想真正玩这个小猴送信的游戏吗？
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师： 那好吧，同学们自由结组，7个人一组到室外去玩吧！注意方位不要搞错呀！ ?
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生：指示图告诉我们上北、下南、左西、右东。
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生观察后组内交流补充。
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学生自由结组后分工合作完成格子图，开始做游戏。师巡视。
让学生能够根据自己所学知识发现情景图告诉我们的信息，并能用语言准确的表达出来。
在学生充分交流的基础上，自由结组做游戏，意在让学生能把平面图与实际生活结合起来。加强学生对知识的理解。