二年级数学上册 乘法的初步认识 教案 人教版

乘法的初步认识
教学目标：
　　1. 通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义。
　　2. 掌握乘法算式的写法和读法，会正确地读出和写出乘法算式。会正确地叙述乘法算式的意义，还要会用学具摆出乘法算式的含义。
　　3. 培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法。
教学重点：
知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。
教学难点：
乘法算式所表示的意思。
教学手段：
观察对比法
教学过程：
一、复习导入
　　1. 看图列出相应的加法算式。[演示课件1]
　　（1）师：我们先来看一幅图。
　　（2）问：我们可以根据每一幅图列出一个加法算式。谁愿意从这几幅图中，任选一幅列出一道加法算式？
　　2. 给列出的所有算式分类。[继续演示课件1]
　　问：仔细观察同学们刚才列出的加法算式，可以分成不同的几类？
　　3. 问：为什么这样分类呢？
　　[生：这两组算式都是加法算式，但是一组算式中的加数不都相同，另一组算式中的加数都是相同的。所以这样分类。]
　　4. 问：谁来说说，第二组的几个算式中，每个算式中的相同加数分别是几？
?? 　　追问：这个算式表示的是几个几连加？
　　5. 导入新课
　　教师谈话：今天我们就重点来研究这样的加法算式简单的表达形式，大家愿意吗？
二、新授
　　1. 引出课题
　　（1）出示例1摆一摆，算一算。
　　（2）教师边演示边提问：老师是怎样摆的？
　　[生：老师先摆了2朵，又摆了2朵，最后又摆了2朵。]
　　（3）问：老师在黑板上摆了几个2？
　　[生：老师在黑板上摆了3个2。]?? 教师板书：3个2。
　　（4）要求一共摆了多少朵？用加法算式怎样表示？（根据学生回答，教师板书：用加法算：2＋2＋2=6）
　　（5）问：我们刚刚得到的这个加法算式有什么特点？相同加数是几，表示几个2连加？
　　（6）教师叙述：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简便的方法叫做乘法。（板书课题：乘法的初步认识）
　　2. 讲解乘号及乘法算式的写法，教会学生乘法算式的读法。
　　（1）乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫乘号，乘号的写法是左斜右斜“×”。教师同时板书，指导全体学生书写一遍。
　　（2）怎样写乘法算式呢？先看一看相同加数是几，相同加数是2，就写在乘号的前面，再数一数是几个2连加，把相同加数的个数3写在乘号的后面，2×3表示3个2连加，3个2得6，因此算式是2×3=6
　　（3）师：这个算式读作2乘3等于6，也可以读作3乘2等于6。
　　3. 变换观察方式。
　　（1）这幅图我们刚才是竖着观察的。横着看是几个几？
　　[生：这幅图横着看是2个3]
　　（2）用加法算式表示，怎么表示？
　　[生：用加法算式表示是3＋3＝6]? 教师板书：3＋3＝6
　　（3）谁会根据这个加法算式写出一个对应的乘法算式。
　　[生：3×2＝6]????? 教师板书：3×2＝6
　　（4）谁来读一读这个乘法算式？
　　[生：读作：三乘二等于六]
　 4. 操作强化。
　　（1）拿出3个圆形小片，摆成一竖行，这是1个3；第二竖行再摆3个圆形小片，这是几个3；第三竖行再摆3个圆形小片，这是几个3，第四竖行再摆3个圆形小片，这是几个3？（4个3）
　　（2）启发式提问：
　　① 求4个3是多少，用加法算式怎样表示？（3+3＋3＋3=12）
　　② 这个加法算式有什么特点？用乘法算式怎样表示？（3×4=12）
　　③ 这个乘法算式表示什么意思，怎样读？
　　（3）学生独立操作，小组合作学习（提纲出示）
　　① 每堆摆4个圆片，摆5堆，这是几个几？
　　② 怎样用加法算式表示？
　　③ 怎样列乘法算式？
　　④ 这个乘法算式表示什么意思，怎样读？
三、巩固练习
　　1. 再次演示课件1中的六个算式。
　　2. 问：这几个算式哪个能用乘法算式表示？
　　3. 先想一想，怎样改写？说出相同加数是几，有几个几连加。再用乘法算式表示这几个加法算式。
四、质疑归纳
　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？
　　[生：
　　1. 在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。
　　2. 求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。]
五、游戏—找朋友
　　课前发给学生一些写好算式的卡片，请拿着得数相等的两个卡片的学生站在一起。