2021-2022学年语文人教统编版九年级上册课后练习 5. 你是人间的四月天（含答案）

4.你是人间的四月天
1.下列句子中的标点符号使用有误的一项是（ ）
A.我说你是人间的四月天；/笑响点亮了四面风；轻灵/在春的光艳中交舞着变。
B.——你是爱，是暖，/是希望，你是人间的四月天！
C.快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是：“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”
D.诗中描绘的景色是真实存在的，还是诗人虚构的？
2.下列句子的朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A.我说/你是人间的/四月天
B.你是四月/早天里/的云烟
C.你是/天真，庄严，你是夜夜/的月圆
D.你是一树/一树的花开
3.下列诗句没有运用拟人修辞手法的一项是(???)
A.你是四月早天里的云烟，/黄昏吹着风的软，星子在/无意中闪
B.是燕/在梁间呢喃
C.我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风
D.明月撒下它的光辉/给周围的一切披上银装
4.下列不符合本课所描绘的景象的一项是（ ）
A.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
B.行到水穷处，坐看云起时。
C.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
D.云霞出海曙，梅柳渡江春。淑气催黄鸟，晴光转绿苹。
5.下列对课文鉴赏及相关文学常识的表述，不正确的项是(???)
A.林徽因，著名建筑学家、文学家，代表作有《你是人间的四月天》《九十九度中》。
B.《你是人间的四月天》是诗人林徽因的经典诗作，作品将内容与形式完美地结合，将建筑美与中国传统诗歌中的音乐美、绘画美结合起来，对中国新诗的发展具有独特的意义。
C.此诗的句式富有跳跃感和音乐性，词语的选取都非常考究，运用大红大紫的颜色渲染气氛。
D.这首诗追求的美是一种整一的感觉，不是思想高于画面、意象和声音，而是以诉说为主，使阅读者在吟诵的过程中参与创作。
6.下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是（ ）
四月美在燕子坐实了新家，__________；四月美在高飞蓝天的风筝，__________；四月美在春耕的身影，_________。最美人间四月天，请细细品味，让它与你一起美丽。
①田野有了动人的春色
②开始温馨的生活
③那是理想在翱翔
A.①②③
B.①③②
C.②③①
D.②①③
7.你是人间的四月天
------一句爱的赞颂
林徽因
我说你是人间的四月天；
笑响点亮了四面风；轻灵
在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，
黄昏吹着风的软，星子在
无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦
水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，------你是爱，是暖，
是希望，你是人间的四月天!
（1）诗歌以“四月天”为喻，突出了“你”怎样的特点?
（2）诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景?结合诗句分析。
（3）诗中表示或形容颜色的词语有哪些?产生了怎样的表达效果?
（4）诗歌的几个小节句式结构基本相同，形成了一种怎样的节奏美?试加以分析。
8.再别康桥
徐志摩
轻轻的我走了，
正如我轻轻的来；
我轻轻的招手，
作别西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，
在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，
油油的在水底招摇；
在康河的柔波里，
我甘心做一条水草！
那榆阴下的一潭，
不是清泉，是天上虹
揉碎在浮藻间，
沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长篙，
向青草更青处漫溯，
满载一船星辉，
在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，
悄悄是别离的笙箫；
夏虫也为我沉默，
沉默是今晚的康桥！
悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。
【注释】徐志摩，现代诗人。1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，于是将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里。
(1).细细品味一下，“轻轻的我走了”如果换成“我轻轻的走了”，在语言和情感的表达上有什么差异？
(2).诗人到康桥去“寻梦”，那“夕阳中的新娘”“彩虹似的梦”以及“一船星辉”，与他的“梦”有什么联系？它们寄寓了诗人怎样的情感？
(3).诗人选取了哪些意象？有什么作用？
(4).在最后一节，为什么诗人要说“悄悄的”？
(5).《再别康桥》是徐志摩的名篇之一，多年来被人们所欣赏，试举例简析诗歌融情于景的特点。
9.为创建“书香校园”，学校组织了“青春，因经典而精彩”语文活动。
（1）【活动一：见字如面——书信中的家国情怀】
①不多时就“七七事变”，很快你就决定了，到西北去，做抗日军去。
②你走的那天晚上，满天都是星，就像幼年我们在黄瓜架下捉着虫子的那样的夜，那样黑黑的夜，那样飞着萤火虫的夜。
③恰巧在抗战不久，我也到山西去，有人告诉我你在洪洞的前线，离着我很近，我转给你一封信，我想没有两天就可看到你了。那时我心里可开心极了，因为我看到不少像你那样年轻的孩子们，他们快乐而活泼，他们跑着跑着，当工作的时候嘴里唱着歌。这一群快乐的小战士，胜利一定属于你们，你们也拿枪，你们也担水，中国有你们，中国是不会亡的！
（语言建构与运用）一班同学荐读了抗战时期的一封家信（节选）。下列表述不恰当的一项是（ ）
A．第①段中的“到西北去，做抗日军去”运用排比，起强调作用。
B．第③段加粗词语“他们”，指的是“像你那样年轻的孩子们”。
C．第③段中画线的三个短语的结构各不相同。
D．选文结尾句用了感叹号，表达坚定的信念和必胜的决心。
（2）【活动二：致敬英烈——那些被铭记的过往】
A ［三三两两的特务在巡逻。阳光斜斜地照着监狱的铁窗。几只小虫在空中飞动。
（喜悦）哟，多好看的小虫！
［伸手捉住一只。
刘思扬（怜惜地望着A）
［将一个空火柴盒，递出铁窗，送给A。
A （惊喜）
［打开火柴盒，把小虫放进去。小虫不安地爬动。
A （沉思状）
［再次打开火柴盒，放飞小虫。
A （高兴，拍手）飞了，飞了，他坐飞机飞回家去了。
A （微笑）解放了，我们也坐飞机回去！
［刘思扬点头，神情庄重。
（文化传承与理解）以上是二班同学表演的独幕剧剧本。剧本中的A指_____（人名），这个情节出自经典名著《_____》，这是一本讲述革命者为迎接解放而进行最后决战的书。
（3）【活动三：歌以咏志——青春有诗，还有远方】
山高路远
呼喊是爆发的沉默
沉默是无声的召唤
不论激越 还是宁静
我祈求 只要不是平淡
如果远方呼喊我 我就走向远方
如果大山召唤我 我就走向大山
双脚磨破 干脆再让夕阳涂抹小路
双手划烂 索性就让荆棘变成杜鹃
没有比脚更长的路
没有比人更高的山
（思维发展与提升）三班同学朗诵了诗人汪国真的《山高路远》。这首诗告诉我们：面对人生的山高路远，要有_____的精神。
答案以及解析
1.答案：C
解析：C项中的引用是间接引用，应去掉冒号，末尾的句号移到后引号之外。
2.答案：D
解析：A.我说你是/人间的四月天；B.你是/四月早天里的云烟；C.你是/天真，庄严，你是/夜夜的月圆。
3.答案：A
解析：本题考查辨析拟人的修辞手法的能力。A项，运用了比喻的修辞手法。B项，由“呢喃”可知，“燕”被拟人化了。C项，由“点亮”可知，诗句运用了拟人的修辞手法。D项，一个“披”字把“明月”人格化了。
4.答案：B
解析：B项并未描绘早春景色，其他三项和课文都描绘了早春景色。
5.答案：C
解析：本题考查识记文学常识和理解课文内容的能力。根据文章的内容仔细辨析即可。本诗的选词比较柔和、中性，“运用大红大紫的颜色”的说法有误。
6.答案：C
解析：阅读题干可知，“四月美在燕子坐实了新家”写燕子在四月为自己垒窝筑巢是为了开启自己的新生活，所以②比较恰当，这样就排除A、B两项。再看第二句“四月美在高飞蓝天的风筝”写的是风筝翱翔天空，从选项上来看，③比较合适。剩下“四月美在春耕的身影”写农民在春天播种，“田野有了动人的春色”比较恰当。
7.答案：（1）把“你”比作“四月天”，突出了“你”柔美、温润、明净的特点。
（2）①诗人为我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。②和煦的微风在春光里飞舞，黄香的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。
（3）表示或形容颜色的词语有“鲜妍、鹅黄、绿、白”，这些词语给人的视觉造成一种明亮的印象，让人感到温暖，带给人们一种稳定的甚至慵懒的感受，表达出一种温润的美感。
（4）句式结构基本相同，形成复沓，构成对称的乐章，节奏明快。相同的句式将画面连接起来，情感如水面涟漪般层层叠叠、荡漾起伏，使作品不仅富有美感而且易于吟咏。
解析：（1）本题考查理解诗歌内容和比喻的修辞手法的能力。解题时，先要考虑到喻体“四月天”的特点，再根据这个特点来分析太体“你”的特点。
（2）本题考查理解概括诗歌内容的能力。解题关键是抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要联想想象，语言力求优美。可抓住“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕在梁间呢喃”等进行描述。
（3）本题考查赏析重点词语的能力。解答的时候要结合语境，不能只解释词语本身的意思。
（4）本题考查赏析诗歌的节奏感的能力。节奏美在本诗中表现得非常充分。本诗读来朗朗上口，具有美感。
8.答案：(1).“轻轻的我走了”与“我轻轻的走了”相比，在语言表达上强调“轻轻的”，这样就更能表达“我”不愿打扰梦中的康桥的情态，更能表现“我”离别时的洒脱和惆怅之情。
(2).诗人去寻梦，寻找的是他梦中的康桥，那“夕阳中的新娘”“彩虹似的梦”以及“一船星辉”，是他康桥之梦诗意的再现，这里既有他昔日斑斓多彩的生活，又有他彩虹般美好的生活理想与梦幻。它们寄寓了诗人对康桥的深深的眷恋和无限热爱之情。
(3).选取了云彩、金柳、夕阳、青荇、柔波、清潭、青草、星辉、夏虫等意象，营造出独特的清新感，表现出作者一种淡淡的离情别绪，抒发了作者对康桥依依惜别的深情。
(4).诗人不愿把来寻旧梦这件事嚷出去，尤其是不想让人知道自己复杂的处境和复杂的内心，这一片感情领域是属于他自己的。
(5).“那榆阴下的一潭，/不是清泉，是天上虹/揉碎在浮藻间，/沉淀着彩虹似的梦。”既是写景，又是写意，融情于景，情景交融，迷离恍惚，色彩斑斓。清泉潭底的浮藻间荡漾着染有晚霞的榆树的倒影，美丽得如同幻觉，使诗人遥想当年的欢乐。这些美丽的、斑驳的颜色和水草，仿佛是当年的欢乐和理想的沉淀，像梦一样遥远，可又在眼前。
解析：(1).本题可从句式特点上体会句子对表达作者情感的作用。诗歌原句调换了正常的语序，强调了“轻轻的”一词，意在突出作者告别康桥时的情感。
(2).本题第一问考查的是对诗歌中所写形象的理解，应该在阅读全诗的基础上结合具体语境进行分析。第二问考查的是对作者情感的把握，应该结合写作背景以及作者的生活经历去思考。
(3).本题运用【诗歌意象解读法】。先分析诗中有哪些意象，再分析这些意象的含义，营造的氛围，进而分析其作用。
9.答案：（1）A
（2）小萝卜头（或“宋振中”） 红岩
（3）不畏艰险、豪迈乐观、坚定执着、顽强
解析：（1）排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主、谓、动、宾）或句子并排（三句或三句以上），段落并排（两段即可），达到一种加强语势的效果。“到西北去，做抗日军去”不符合排比的要求，故选A。