1B Unit 8 Dinner教案
文档属性
| 名称 | 1B Unit 8 Dinner教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 54.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-06-03 22:12:41 | ||
图片预览
文档简介
Unit 8 Dinner
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn---meat, fish, rice，noodle(s)
Let’s act --- Eat some meat.
二、学习目标(Objectives)
1、在“晚餐”的主题中，让学生学会吃饭时可以使用的口语，能礼貌地招待客人。在“晚餐时，一家人围桌吃饭”的语言环境中，能用正确的语音语调说出meat, fish, , rice，noodle四个新授词汇。
熟练运用Eat some meat.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。
在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，在口语中导入wonderful，nice, yummy等生活中常用的表达美味的单词，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy birthday” & Watch the slide—“have dinner” 一边听有关“生日”的歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。 一开始让学生听有关生日的歌曲，营造出欢快的气氛，让学生直接进入生日晚餐的情境中。
2 Questions & answers 教师通过类似“Look, today’s Sam’s birthday. It’s time for dinner. Do you know the song Can you sing the song 为学生创设和家人一同过生日的语言环境，让学生体会在生日时和家人一同进餐的快乐。
Activity 2 Story
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 QuestionShow a slide about some food . Look! There are some food on the table. What are they 提示学生注意媒体上出现的已学过的食物。 引起学生对于要复习故事的回忆。
2 Story“I like cake. I like ice-cream. I like jelly. I like sweets. Look at Kitty! I like milk. 集体朗诵 输入语言使用环境后，可以通过复习cake, ice-cream, jelly, sweet, milk以及I like…的句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时新授单词和句型的学习作铺垫。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时有新授单词四个，句型一句，在这个教学阶段可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity以不同的形式，紧凑的活动内容来抓住学生的注意力，提高学习的兴趣。
Activity 1)Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 通过图片的出示，再次引入“晚餐时间”这个语言环境。T: Today, I’ll invite you to have dinner. I’ve ready some food.Please guess “What is it ”(让学生自由地猜测几次) 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word:meat （show the picture of meat）T: It’s meat. I like meat. Do you like it meat meat I like meat. （多次强调meat这个单词，自然地引出新授内容） 用Let’s chant的形式来引出单词,使单词的学习变得生动有趣,也强化学生对该单词的记忆。
类似导入meat,更直接地以Let’s chant的形式导入fish一词，这次不让学生猜而直接出示：(fish fish . I like fish.), 从而引入fish一词，同时把语音和语义输入给学生。
Activity 2 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 meat 正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
2 meat 模仿从尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
fish的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
实物
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:rice noodles(show the picture) T: Stick the word card.Introduce “rice and noodles”.I like rice.I like noodles, too. 在前面新授单词的基础上，学习这两个单词，让学生通过图片和老师的介绍理解单词意思。
2 New words:rice noodles（出示实物） T: I also ready the rice and noodles. Please have a look! 通过实物的出示，让学生有感性的认知，更直接地理解单词的意思。
Activity 4 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rice noodles T:I like rice. So I stand in front of the rice. How about you （出示单词卡片，学生根据老师所读的单词来选择站立的位置，全班齐读该单词）。 训练学生听读单词和模仿的能力，强化语言的训练。
2 rice noodles T:出示图片，让学生朗读单词。在朗读中要求根据字母的读音规则来朗读。如：i i rice rice oo oo noodles noodles 通过单词的发音规则来朗读 ，减少机械操练的枯燥，使学生感到单词朗读的生动有趣，也帮助学生理解部分字母的正确发音，为中高年级的学习打下基础。
（在这两个单词的机械操练中，也可以按前面的方法，先全体学生跟着教师朗读到声音升降调的跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读以及模仿不同的语音语调。旨在通过这多种方法既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。）
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （ Rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like meat.Yummy, yummy! 老师先读一句儿歌，让学生跟读，并学会替换。（fish, noodles, rice） 用学生已熟的句型结构替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性。
2 I like meat.Yummy, yummy! 两个人一组，以拍手打节奏的方法来读儿歌，加强小组的合作。请一组组同学上来表演。学会替换。（fish, noodles, rice） 使学生感到合作学习的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，朗朗上口，易于记忆。
Activity 6 （Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer:T: 1)Show students some jelly and ask“ What is it ” 2)Eat some jelly.(Make some action) 3)Show a picture of some cooked meat and say“Eat some meat”. 让学生从旧知的复习引入到新授的句型，更直观地理解“Eat some meat”.全体跟老师朗读。 结合出现的图片，从听的训练过渡到理解，最后让学生学会朗读。层次分明，易于掌握。
2 Watch the slide.Use “Eat some…”to describe the picture.（meat fish noodles rice） 根据图片的内容，分组讨论图片上有哪些食物，用“Eat some…的句型来描述这些食物 结合屏幕中出现的图片内容，将新授单词穿插进去操练。既学习新句型，也巩固了新单词。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。在这里，可以把这节课复习和新授的内容结合起来，训练学生的综合表达能力和思维能力。还可以适当扩大单词量和拓展句式量。正确有效地使用习得的语言，完成交际任务。
Activity 1（Make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 -Eat some meat.-Ok-Yummy(Nice, niceWonderful,wonderful). 从nice, wonderful这两个拓展的单词入手，请学生两人一组自编对话。先试着说说，再请同学上台表演。 拓展的内容比较浅显，学生易于掌握。在学生相互的交流 中可以体现学生之间的语言积累和表达的差异。
2 Look, listen and respond. 在原有词汇拓展的基础上，如学生有个别发挥，就选择部分表演出色的小组向全班展示，给予其他同学学习的机会。 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。
Activity 2（Listening）
1、教学辅助(Aids)
1）图画纸
水彩笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 听录音，完成练习。Eat some meat.Eat some noodles.Eat some cake.Eat some jelly. 听录音，在图片中选出你所听到的食物。 在课堂上完成该练习，主要训练学生的听力和对单词的巩固。
2 Match the words and pictures. 校对 巩固今天的学习内容
附件：
媒体制作说明
·1B-U8-1，播放“Happy birthday的歌曲,同时出现屏幕 “晚饭时，餐桌上放着丰盛的菜肴，一家人围桌而坐。
·1B-U8-2屏幕出现一张桌子，桌上放着许多食物。分别为Unit 7的单词：cake, jelly, ice-cream, sweet, milk。
Unit 8 Dinner
第二课时 (2nd PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn--- chicken soup
Let’s act--- Drink some juice.
二、学习目标(Objectives)
在前一教时学习新授单词的基础上，学习单词：chicken rice.
能用正确的语音语调说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇；并能够运用这些单词以I like…的句型表达自己的喜好。
能熟练运用Drink some juice.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。
4 在确保完成基本教学目标的基础上，在前一课口语中已导入wonderful，nice, yummy等生活中常用于表达美味的单词的基础上，进一步帮助学生在实际生活中提高对语言的理解和表达能力。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song: “Happy Birthday” 一边听“生日快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的生日party的场面。 让学生听生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。
2 I like … 教师示范：I like cake. I like ice-cream.等句型，启发学生用I like …来说说自己在生日party上喜欢的食物。 让学生通过I like …句型来复习前一课所学单词。meat fish rice noodles
Activity 2 rhyme
1、教学辅助(Aids)
1）四张食物图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say a rhyme.I like meat.(fish, rice,noodles)Yummy, yummy, yummy.(Nice, nice, nice.)(Wonderful,wonderful, wonderful) 请同学看着生字卡片，根据前一课所学的内容来读儿歌。在朗读中，可以让学生自由发挥，任意搭配。 通过儿歌的训练来巩固已学单词，在朗读中培养学生的语感，也进一步巩固前一教时新授的食物类单词。
2 Make a dialogue:-Eat some meat.-Thank you.-Yummy, yummy, yummy. (Nice, nice, nice.)(Wonderful,wonderful, wonderful) 请同学分别手拿食物类的单词，两人一组自编对话。结合前两课所学单词来做替换。. 通过这项活动，让学生复习Let’s act中的句型，为本教时的新授作铺垫。
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）教学挂图
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song: “Happy Birthday” 学生一边跟着录音机播放的“生日快乐”歌唱生日歌，一边看教学挂图。 让学生听着生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。
2 Sing a song: “Happy Birthday” 学生边唱歌曲边表演。当唱到“Happy birthday, dear Sam.”时，把Sam的名字按学生的名字作更改。 让学生用同班同学的英语名字来唱生日歌，既复习了歌曲，也再次让学生熟悉同伴的名字。创设了良好的语言环境。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。对于本教时所学的单词，可根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。同时由于本课时所学的单词较少，在这个学习阶段可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型。同时，创设不同的情景让学生反复操练，抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 （Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U8-2）
屏幕图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guess 老师先请学生看图片，图片上出现学生爱吃的食物。请学生用I like …的句型来描述。对新授单词chicken, soup的图片，用“guess”的字样遮盖：Please guess---what is it 再次复习I like…,的句型，同时创设游戏，请学生猜猜餐桌上还有什么菜，引起学生对新授单词的兴趣。
2 New words:soup ,chicken 揭示谜底“soup, chicken”.读出单词，让学生从读音上感知单词。 因soup的发音有一定难度，在朗读时适当放慢速度，让学生能认真倾听。
这个游戏比较简单，在用I like …的句型介绍的基础上自然地引出这两个新授单词，方便学生记忆，同时也创设自然合适的语言环境。
Activity 2 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 soup 正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
2 soup 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
在操练时让学生重点了解“ou“的正确发音。同时还可以分男女生朗读，模仿老奶奶和小孩的声音来读。增加模仿的趣味性，使学生在愉快的气氛中轻松掌握单词。
Activity 3 (Repeation)
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 chicken 教师出示一张“肯德基”的图片，问全班同学，Do you like KFC Do you like chicken 喜欢的同学(Raise your hand)学习单词 chicken正常声音升降调跟读 用询问的方式再次引出新授单词，帮助学生加深记忆。
2 chicken 又响到轻或由轻到响的跟读。 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity 4 （listen and act）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Drink some soup. “Eat some chicken. Drink some soup.”老师边说边做动作。同时通过（喝汤的动作）来引出新句型。 图片中进餐的场面为学生创造了语言环境，再以旧带新的方式来引出新授句子。为后面分角色练习做好准备。
2 Drink some soup. 让学生充分操练drink这个单词 学生在老师的示范中更容易掌握句型。
Activity 5（Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
图片
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Drink some juice. T: (Ask a student to come to the front. Hold a glass of juice and say to him):Drink some juice. 通过实物的出示，让学生理解juice这个单词，让学生一起做动作理解。
2 . Drink some juice.(Drink some apple juice.Drink some orange juice.Drink some lemon juice) 学生分两人一组进行表演。一人发命令，一人做动作。(在 juice这个单词上做适当拓展，让学生不断操练)。 学生发命令并表演，同时也听别人发命令，看别人表演，再次熟悉巩固句型，同时也培养学生小组合作的能力。
学生用积累的单词来改变句型，丰富自己的语言表达能力，要求学生能听懂命令做动作。也能向别人发命令，以此培养学生运用语言的能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务，帮助一年级学生完成语言的积累，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。
Activity 1（Make a dialogue）
教学辅助(Aids)
1）实物
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make some sentences.Eat some meat.(chicken…)Drink some juice.(milk coke…) 创设一个场景，让学生用所学的单词来造句。同时边读句子边做动作。 这是一个综合性的练习活动，学生能灵活运用所学单词编句子。
2 Make a dialogue 用所说的句子来编一组对话 。eg:-Eat some meat.(jelly, cake, ice-cream, fish,…) -Drink some juice(coke, milk).-Nice, nice, nice.-Yummy, yummy, yummy.-Wonderful, wonderful, wonderful. 将这两课时的所学内容综合在一起，编这个对话，请学生加上动作表演。在表演中分角色，模仿不同人的语音语调。（如妈妈和小男孩的对话，爷爷和小女孩的对话等等）。
附件：
媒体制作说明
·1B-U8-1 屏幕出现生日聚会的场面，桌上有插着蜡烛的生日蛋糕，有各种包装精美的礼物，还有许多美味的食品和菜肴，如：果冻、糖果、可乐、冰淇淋、巧克力、水果、鱼，肉，面条和米饭等，同步播放“Happy Birthday”的歌曲。
·1B-U8-2屏幕上出现学生平时常吃的食物，在“soup”的地方用“？”表示。如果点击“？”，画面上就跳出“一碗热气腾腾”的汤，并配上“soup”这个单词。
·1B-U8-3屏幕上出现肯德基的画面，有汉堡，可乐，鸡翅，鸡腿和鸡肉等食物。点击鸡肉，立刻出现放大的画面，同时出现chicken这个单词。
Unit 8 Dinner
第3课时（3th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s talk--- Do you like fish Yes, I like fish.
Do you like chicken No, I don’t like chicken.
二、学习目标(Objectives)
能听懂课文中的对话内容，并能模仿对话内容进行表演。
在前两教时新授单词学习的基础上，能正确说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇；并能运用这些单词，以Do you like … Yes, I like…或No, I don’t like…的句型来正确问答。
通过这一课时的学习，让学生了解用餐时经常使用的习惯用语，并学会关心他人，照顾他人。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们在要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，首先呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生对即将操练的语言材料有初步的感知，让学生由此进入新授句型的学习。
Activity 1 （Say and act.）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say and act. 老师将以前所学的“Let’s act”中的句型编排在一起，组成一段口令操，让学生伴着音乐的节奏来说说，做做。 伴随着欢乐的音乐，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的学习中。
2 Say and act. Touch your face.(nose, eye…)Wave your hand.Clap your hands.Show me your pencil.Turn left(right).Say “hello’.Drink some soup.(milk, juice…)Eat some meat(fish, rice…) 以口令操的形式来开展学习，活跃课堂气氛。在口令操中有意识地加入前一教时新学的单词，为本教时句型的操练做铺垫。
Activity 2 （Make a rhyme）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U8-1）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 学生看着多媒体，教师教大家念儿歌。A: Red, red, I like red.B: Red, red, you like red.学生熟练后，可以加快速度练习，增加趣味性。 用儿歌的形式来激发学生的学习兴趣。复习I like …句型，为新授句型的引入做准备。
2 Make a rhyme 教师点击多媒体，学生看着多媒体上出现的食物编儿歌。A: Meat, meat, I like meat.B: Meat, meat, you like meat. 通过点击，多媒体上的颜色变为食物，可以吸引学生的注意力。通过儿歌的诵读，帮助学生分清I和you的正确含义。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时所学的内容是Do you like… 的一般疑问句及其肯定和否定回答，在这个教学阶段可以先让学生熟悉和理解对话内容，并根据这段内容的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，从而帮助学生正确理解肯定和否定回答。每项Activity形式尽可能不同，在此基础上创设一定的情景让学生操练，通过一些趣味十足并浅显易懂的游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity1 （Guess）
1、教学辅助(Aids)
单词图片(做成扑克牌大小)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like …I don’t like… 教师拿出一叠做成扑克牌大小的食物类单词卡片，任意抽出一张，抽出的这张牌上的食物就代表喜欢的食物，学生用You like…的句型来猜，猜错了，教师说I don’t like …猜对了，就请那位同学上来抽牌，继续游戏。 通过游戏的形式，让学生接触I don’t like …的句型，了解这一句型的含义，为后面学习否定回答做铺垫。
2 Yes, I like…No, I don’t like… 在刚才游戏的基础上，加上Yes和No，练习Yes, I like …/ No, I don’t like…，用这两个句型继续进行游戏。 在理解了I like…和I don’t like…后，加上Yes和No，学生很快就能掌握，先学这两句答句，可以降低学习难度。
教师在说I don’t like …时用摆手的动作来帮助学生理解这句否定句的意思，也可以要求学生这样做。有条件的话也可以做多副这样的单词卡片，让学生分组练习，增加每位学生练习的机会。
Activity 2（Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
单词图片(做成扑克牌大小)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like… 教师拿出刚才的单词扑克牌，请一位学生从中抽出他最喜欢的食物（不给教师看到），教师问：What do you like Do you like … 猜对了要求学生回答，Yes, yes, yes.猜错了要求回答No, no, no.重复几次后，让学生跟读这句问句。 通过游戏的形式，让学生初步接触Do you like… 这句一般疑问句，理解句子的意思。
2 Do you like… Yes. / No. 两个同学一组，猜对方喜欢什么食物，被猜的同学可以在心里想好一样自己喜欢的东西，猜对了说Yes, yes, yes. 猜错了说No, no, no.然后交换练习。 给每个学生创造机会练习，使他们尽快掌握该句型。
只要求学生回答Yes.或No.既是为了在学生初次接触这句一般疑问句时降低学习难度，又可以使学生对一般疑问句的回答要用Yes.或No.这一点加深印象，养成语言习惯。
Activity 3 （Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
教学挂图
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like fish Yes, I like fish.Do you like chicken No, I don’t like chicken.. 教师先请学生听录音，了解Let’s talk的对话内容。反复播放录音，帮助学生理解。 在刚才分句练习的基础上，完整地出现一般疑问句以及肯定回答和否定回答。
2 Listen and read. 请学生跟录音模仿，注意语音语调。请学生边看挂图，边理解对话内容。用手势（Wave the hands）来表示“我不喜欢”的含义。教师根据图片用Do you like … 来进行询问，请学生看图片来选择用肯定回答或否定回答。. 在朗读时配上动作，帮助理解，留下深刻的印象。
操练肯定回答时，加上点头的动作，操练否定回答时，加上摆手的动作，用肢体语言帮助学生记忆。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所教授内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity 4( Pair work)
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Yes, I like…No, I don’t like… 教师出示一张图片，询问同学，Do you like… 喜欢的同学举手回答Yes, I like…，不喜欢的学生说No, I don’t like…，换其他图片多次练习。 先全班一起练习，使大部分学生快速掌握。注意纠正学生的语音语调。
2 Do you like… Yes, I like…No, I don’t like… 根据图片，两人一组分别提问对方：Do you like… 被问到者根据自己的喜好回答Yes, I like…/No, I don’t like… 让每个学生都有机会开口，并在问答的过程中巩固掌握句型。
Activity 5（Quick respond）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U8-2）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Review the words. 请学生看着多媒体（出现学过的食物），让学生朗读这些单词。将班级学生分成两组，一组用I like…练习，另一组用I don’t like…练习，然后交换。 通过单词的朗读，让学生进一步识记，也为接下去的游戏中句型的操练打基础。
2 Quick respond. 看屏幕，教师点击食物用Do you like …来提问，要求学生根据屏幕内容来快速应答。 当屏幕中出现笑脸和欢呼声时，学生立刻回答:Yes, I like …，当屏幕中出现哭脸时，学生回答:No, I don’t like… 在掌握了问句的基础上，让学生练习肯定和否定这两句答句，在回答中注意语音语调。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务，帮助一年级学生完成语言的积累，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。
Activity 1（Role play）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （1B-U8-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a dialogue 看多媒体，用Do you like… Yes, I like…/No, I don’t like…编一段对话。 多媒体中进餐的场面为学生创造了语言环境，先让学生集体讨论，为后面分角色练习做好准备。
2 Group work 让学生分成四人一组，分别扮演爸爸、妈妈和两个孩子，来练习这段对话。要求语气模仿上有各自扮演的角色的特点。 角色的分配能增强趣味性，也让每个同学都有开口的机会。音调的变化让枯燥的模仿增加趣味性。
Activity 2（Let’s chant）
教学辅助(Aids)
1）笑脸和哭脸
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s chant. Fish, fish.I like fish.Do you like fish Yes, yes.Meat, meat.I don’t like meat.Do you like meat No, no. 这个训练，比较简单，目的是让学生复习所学的单词和句型。以说唱的形式来完成这项活动，体验学习的快乐。
2 Let’s chant. 将学生分成两组，一组拿单词卡片，一组拿笑脸和哭脸，（笑脸代表喜欢，哭脸代表不喜欢）两组学生面对面，只能看见对方的图片，不知道自己的图片画了什么，要靠对方读出来告诉自己。如：A拿着fish的图片，B拿着笑脸B（看着fish的图片）：Fish, fish,A（看着笑脸）：I like fish. Do you like fish B: Yes, yes.如果看到的是哭脸则说：B: Fish, fish,A: I don’t like fish. Do you like fish B: No, no. 让学生按照节奏，灵活运用单词组成肯定和否定的句型。使句型的学习更为扎实有趣。
这一练习要求学生能听懂别人说的内容，并快速接着说，以此培养学生有节奏的朗读儿歌及快速反应的能力。
附件：
媒体制作说明
1B-U8-1屏幕出现以下颜色：red, brown, yellow, white, green, orange，点击后，red渐渐变成一盘肉，brown渐渐变成一盘鱼，yellow变成一盘鸡，white变成一碗饭，green变成上有青菜或葱花的一碗面，orange变成一碗罗宋汤，变化时食物和原先的颜色尽量接近。
·1B-U8-2屏幕显示几组食物：rice，noodles, meat, fish, juice, soup，cake, jelly, milk, Coke, sweets ,ice-cream任意点击其中一种食物，出现笑脸，发出欢呼声，再点击其它食物，出现哭脸，发出“oh, oh 的声音 。
·1B-U8-3屏幕上出现晚餐的场面，爸爸、妈妈、两个孩子围坐在餐桌旁，桌上有鸡、鱼、肉、汤、饭等各种食品。点击后，爸爸、妈妈和两个孩子会依次张嘴说话。
Unit 8 Dinner
第四课时（4th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play--- Do you like …
Yes, I like…
No, I don’t like …
二、学习目标(Objectives)
在前几教时学习的基础上，能熟练运用Do you like … 询问他人是否喜欢某物，并能根据喜爱与否正确使用Yes, I like…或No, I don’t like…来回答。
在一定的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出Do you like… Yes, I like…/No, I don’t like …这几句问答，并在其中正确说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇；能够运用这些知识了解家人的喜好，或表达自己的喜好。
根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，可以在口语中补充如bread, vegetables等生活中常用的食物类单词，使学生在对话时有更多的选择，有助于对话更贴近学生的实际生活，更加准确和真实。
通过这一课时的学习，培养学生关心他人，照顾他人的品质。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song: “Happy Birthday” 一边听“生日快乐”歌一边看屏幕上映出的生日party的场面。 让学生听生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。
2 I like … 教师示范：I like cake. I like ice-cream.等句型，启发学生用I like …来说说自己在生日party上喜欢的食物。 让学生通过I like …的练习为肯定回答Yes, I like…做好准备。
Activity 2 Game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-2）
2）屏幕
3）六张食物图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like …I don’t like… 两个同学一组，看到笑脸说I like …，看到哭脸说I don’t like… 通过练习I don’t like为否定回答No, I don’t like…做好准备，在句型操练过程中复习上一教时新授的食物类单词。
2 Game:Who is my friend 请六位同学分别手拿食物类的单词，但只给自己看见。另一位同学走到他们面前分别对他们说：I like meat.如果手中不是meat的图片，就回答他I don’t like meat.直到找到拿着meat的同学，这位同学说：I like meat, too. I am your friend. 通过游戏，让学生进一步熟悉I like …和I don’t like …这两个句型，为本教时练习两种回答作铺垫。
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）教学挂图
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song: “Happy Birthday” 学生一边跟着录音机播放的“生日快乐”歌唱生日歌，一边看教学挂图。 让学生听着生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。
2 I like… 教师指着图片，启发学生用I like …向全班同学介绍你在过生日的时候喜欢吃什么食物。 让学生通过I like …的练习为肯定回答Yes, I like…做好准备。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时操练内容在Let’s talk中已经学习，在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，要求每项Activity形式尽可能不同，创设不同的情景让学生操练，注意抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 （Memory game）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduce 教师先请五至六名学生介绍自己喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物，用句型I like …和I don’t like…来介绍，其他学生记住他们分别爱吃什么。 再次复习I like…和I don’t like…,这两个句型熟练以后可以降低肯定回答和否定回答的难度。
2 Game 教师把刚才几名学生的顺序打乱，请其他同学根据自己的记忆来猜他们分别喜欢吃什么东西，教师可以启发他们用Do you like … 来进行询问，猜对了，就说Yes. 猜错了就说No. 引起学生对新授学习内容的兴趣。
这个游戏可以先邀请一些较好的学生来猜。如果需要难度降低一点，可以在前面介绍时只介绍I like …，或者不打乱顺序，这样学生比较容易记忆。教师可以根据班级情况设定游戏难度。
Activity 2 （Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U8-3）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Repeat 学生看着多媒体，跟着教师练习Do you like… 用不同的食物做替换。 通过变化反复模仿，让学生上口。
2 Game 学生看着多媒体猜老师喜欢吃什么食物，教师启发学生用Do you like … 来猜，猜对了教师就说Yes, I like…猜错了就说No, I don’t like… 在掌握了问句的基础上，让学生再次练习Do you like … 这一问句，同时熟悉两种不同的回答。
在操练时可以让学生悄悄地问，大声地问，还可以用妈妈问宝宝，弟弟问姐姐等各种口气来练习，通过音调的变化让枯燥的模仿增加趣味性，使学生在愉快的气氛中轻松掌握句型。
Activity 3 ( Pair work)
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Yes, I like…No, I don’t like… 教师出示一张图片，问全班同学，Do you like… 喜欢的同学举手并回答Yes, I like…，不喜欢的学生起立然后说No, I don’t like…，换其他图片多次练习。 先进行全班的练习可以帮助大部分学生快速掌握。
2 Do you like… Yes, I like…No, I don’t like… 根据图片，两人一组分别提问对方：Do you like… 被问到者根据自己的喜好回答Yes, I like…/No, I don’t like… 让每个学生都有机会开口，并在问答的过程中巩固掌握句型。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity 4 （Dialogue）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （1B-U8-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like … 老师做妈妈，男同学做爸爸，女同学做孩子，用Do you like… Yes, I like…/No, I don’t like…编一段对话。图中人物的筷子伸向哪种食品就是他（她）喜欢的，反之就不喜欢。 多媒体中进餐的场面为学生创造了语言环境，先让学生集体训练，为后面分角色练习做好准备。
2 Group work 让学生组成四人一组，分角色练习这段对话。 角色的分配能增强趣味性，也让每个同学都有开口的机会。
Activity 5（Make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U8-5）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like … Yes, I like…No, I don’t like… 教师创设一个野餐的情景，让学生根据刚才的对话编一段新的对话，把以前学过的单词穿插其中练习。 结合屏幕中出现的画面，学生自编对话，把学到的句型加以灵活的运用。
2 Act out the dialogue. 学生分成小组进行表演，还可以加上其他学过的句型，教师为其打分。 学生通过自己表演和看别人的表演，熟悉巩固句型，培养学生活学活用的能力。
学生可以根据自己的能力丰富对话内容，如在听到Yes, I like…后请别人Eat… 或Drink…，至少能听懂别人说的内容，以此培养学生主动运用语言的能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务，帮助一年级学生完成语言的积累，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。
Activity 1（Phone your uncle ）
教学辅助(Aids)
1）玩具电话
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer 告诉学生叔叔要来做客，让他们打电话给叔叔，了解叔叔喜欢吃什么，不喜欢吃什么。请某个同学做叔叔，另一个同学给他打电话。 给学生布置任务，让他们灵活运用所学的句型。
2 Make a menu. 根据刚才了解的情况，选择合适的图片做成一张图片菜单。 让任务完成得更真实，也提高学生的学习兴趣。
附件：
媒体制作说明
·1B-U8-1 屏幕出现生日聚会的场面，桌上有插着蜡烛的生日蛋糕，有各种包装精美的礼物，还有许多美味的食品，如：果冻、糖果、可乐、冰淇淋、巧克力、水果、饮料等，同步播放“Happy Birthday”的歌曲。
·1B-U8-2屏幕出现meat, fish, chicken, rice, noodles, soup的图片，点击每张图片会随机地出现笑脸和哭脸。
·1B-U8-3屏幕显示几组食物：rice --- noodles, meat---fish, juice---soup，点击后其中一张会发出鼓掌声，表示猜对了，另一张会发出表示猜错了的声音。
1B-U8-4 屏幕上出现晚餐的场面，爸爸、妈妈、两个孩子围坐在餐桌旁，桌上有鸡、鱼、肉、汤、饭等各种食品，点击爸爸，爸爸的筷子会伸向桌上的某种食物，妈妈和两个孩子也一样。
1B-U8-5屏幕上出现野餐的场面，地上铺着桌布，上面有各种食品，cake, sweet, juice, Coke, jelly, banana, apple, pear, orange, milk, mooncake等，一群小朋友围坐在四周。
Unit 8 Dinner
第五课时（5th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy--- Tongue Twister
二、学习目标(Objectives)
在前几教时学习的基础上，能熟练运用I like…的句型，包括I like dinner.和I like to eat.
通过学习学生能熟练掌握绕口令，口齿清晰，语音语调模仿正确、标准。在熟练背诵的基础上能进行表演。
学生巩固掌握以后，要求他们在绕口令中替换曾经学过的其他食物。通过让学生自己编绕口令，并有感情地进行表演，培养学生不挑食的好习惯。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the rhyme:One, two, three, I am a bee. 复习在Unit 2学过的这首儿歌，边拍手边表演。 儿歌是学生喜欢的学习形式，复习这首儿歌是为后面要求他们用新句型编儿歌做铺垫。
2 Rhyme:One, two, three,I like meat. 学生看多媒体，根据上面出现的画面，编一首新的儿歌。One, two, three, I like meat.Four, five, I like fish.Six, seven, eight, I like soup.Nine, ten, I like noodles. 这首儿歌富有节奏感，I like…的句型学生也已经比较熟练，因此新儿歌较易上口。通过新儿歌的诵读，让学生很快进入学习的状态。
Activity 2 （Game）
1、教学辅助(Aids)
食物图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like …I don’t like… 在所有的食物图片中挑出自己喜欢吃的食物，说I like…，再挑出不喜欢吃的，说I don’t like… 通过复习上几课时的内容，为今天的学习做好铺垫。
2 Game:Do you like… 教师请一位学生抽出一张图片，看后用动作告诉其他同学，其他同学用Do you like… 来猜，如果猜对了，做动作的同学就说Yes, I like…猜错了就说No, I don’t like… 通过有趣的游戏让学生回忆起前一课时的学习内容，做做猜猜，气氛轻松，让学生愉快地学习。
游戏的难易程度教师可以自己掌握，有的单词较易用动作表示，如noodles, 有的单词较难表达，如jelly，教师可以根据学生的表现随时进行调整，使游戏能顺利地进行下去。
Activity 3 (Game)
1、教学辅助(Aids)
电脑 (1B-U8-2)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 meat, fish, …and … 教师每点击一次鼠标，多媒体上会增加一样食物，学生根据屏幕上出现的食物做接龙的游戏，如：meat; meat and fish; meat, fish and noodles; meat, fish, noodles and chicken等等。 通过游戏增加学习的兴趣，也为新授的绕口令中的Meat and chicken, Fish and noodles两句做铺垫。
2 I like… 在刚才练习的基础上加上I like…的句型再次进行接龙游戏。
教师可以根据班级中学生的接受程度决定接龙的长度，也可让接受较慢的同学接开始几句短的，让成绩较好的学生接后面较长的，让每个学生都能得到成功的体验，调动每一个学生的积极性。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时的新授内容是一首绕口令，学生的学习兴趣很高，但这首绕口令有一定的长度，教师应利用多样的教学手段，帮助学生记忆，在课堂中通过一定的操练让学生熟练掌握。
Activity 1 （Say and act）
1、教学辅助(Aids)
电脑 (1B-U8-3)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like … 看多媒体，教师先说：I like… What do you like 让学生介绍自己最喜欢吃的食物。 巩固I like…句型，为后面的学习做铺垫。
2 I like…Yummy, yummy. 教师先做示范，I like … Yummy, yummy.边说边做出享受美食的样子，帮助学生理解yummy的意思。然后让学生学着说这一句，并配合不同的食物做出不同的享受的样子。 引起学生对新授学习内容的兴趣。学生根据动作能很快理解并记住yummy一词的意思。
在做动作时，教师可以鼓励学生尝试各种夸张的动作，活跃课堂气氛。
Activity 2 （Game）
1、教学辅助(Aids)
纸玩具（俗称“东南西北”）若干
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like chicken. Yummy, yummy.I like meat. Yummy, yummy. 教师准备一个大的纸玩具，根据学生报的任意一个数字翻动几下，按看到的内容说出：I like … Yummy, yummy.I like … Yummy, yummy. 通过游戏的形式巩固前面学过的新句型。
2 I like chicken. I like meat. Meat and chicken. Yummy, yummy. 两人一组，翻动后，一人说：I like chicken. I like meat.另一人说Meat and chicken. Yummy, yummy.可以先请一位同学上来和教师一起做示范，提醒学生注意两个名词的顺序。 分成小组做这个游戏，可以让每个学生参与进来，共同体验学习的快乐。
在分组做游戏时，教师发下事先准备好的若干小的纸玩具，里面的内容可以互不相同，必要时可以在小组间互换，然后再次练习。
Activity 3 ( Rhyme )
1、教学辅助(Aids)
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Chicken, chicken, I like to eat. 在一组单词卡片中抽出一张，教师念儿歌：Chicken, chicken, I like to eat.让学生模仿。然后让学生自己抽取单词卡片，自编儿歌。 在儿歌中熟悉I like to eat.
2 I like dinner.I like every dish. 在熟悉了儿歌以后，教师拿出写有dinner和evey dish的卡片，教学生说：Dinner, dinner, I like to eat. Every dish, I like to eat.再逐步过渡到I like dinner. I like to eat. I like every dish, I like to eat. 通过一首自编的儿歌，学生能较快地掌握绕口令中的最后一句。
绕口令中的每一句都进行了机械性操练，接下去学生就能以较快的速度掌握整段饶口令。学生的认知有一个积累的过程，分句练习降低了学习难度，学生容易接受，掌握一段完整的绕口令就水到渠成了。
Activity 4 （Listen and repeat ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （1B-U8-4）
2）屏幕
3）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen. 边看多媒体上的句子，边听录音机。 要求学生注意语音语调，以便模仿。
2 Repeat 学生模仿录音机中的语音语调，将男女同学分成两组进行表演，教师评分并奖励较好者。 教师的评价能激发学生的好胜心，在表演中体会语言的魅力。
Activity 5（Tongue-twister）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U8-4）
屏幕
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the tongue-twister. 教师点击多媒体使图片变成noodles和fish，鼓励学生自己朗读第二段绕口令。 培养学生自主学习的能力。
2 Listen and repeat. 教师再次点击使最后一句出现I like dinner, and every dish.听录音，重点模仿这一句。 最后一句和第一段略有不同，通过听录音模仿，让学生掌握。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
学生学习了绕口令后，可以让他们反复诵读，体会语言韵律的美丽，并通过各种形式的表演，加深印象。在此基础上，布置一些简单易行的任务让学生完成，如让他们对绕口令稍做变化，改成自己创作的新绕口令，发挥学生的想象力，培养他们灵活运用语言的能力。
Activity1（Pair work）
教学辅助(Aids)
纸玩具
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 自编绕口令 将学生分成两人一组，利用刚才的纸玩具上的食物，替换绕口令中的单词，形成新的绕口令。 培养学生灵活运用所学的句型的能力。
2 表演 以小组为单位进行表演。
Activity 2 ( Tongue-twister )
教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U8-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 自编绕口令 根据多媒体上的提示，选择合适的名词，编成新的一段饶口另。 在刚才编绕口令的基础上要求又有进一步的提高，有能力的同学可以进行尝试。
2 比赛评分 可以教师评分，也可以互相评分。 给学生展示自己的机会，体验学习的快乐。
在编这一段饶口令时要注意到最后一句是I like fruit, I like to eat.所以要选水果类的单词，在I like…句型中要用复数形式。
附件：
媒体制作说明
·1B-U8-1 屏幕出现meat, fish, noodles, chicken, rice, soup的图片，六种食物围成一圈在转动，鼠标点击第一次，meat放大，第二次fish放大，第三次soup放大，第四次noodles放大。
·1B-U8-2 屏幕先出现meat的图片，点击后增加fish的图片，每次点击增加一样食物，依次出现chicken, noodles, rice, soup的图片
·1B-U8-3 屏幕显示一桌丰盛的晚餐，有meat, chicken, fish, noodles, soup等各种美味。
1B-U8-4 屏幕上出现绕口令的第一段，其中的chicken, meat处用动态的图片代替单词，点击后会变成noodles, fish，也就是饶口令的第二段。再点击一下，最后一句变成I like dinner, and every dish.
1B-U8-5 屏幕上出现多种食物和水果的图片，另有一段绕口令：
I like ______,
Yummy, yummy.
I like ______, I like ______.
_____ and ______,
Yummy, yummy.
I like fruit, I like to eat.
Unit 8 Dinner
第六课时（6th PERIOD）
一、主要复习内容( Revision contents)
Unit 8---Let’s act, Let’s talk, Let’s learn, Let’s play, Let’s enjoy
二、学习目标(Objectives)
在前几教时学习的基础上，熟练掌握新授的食物类单词，通过复习达到巩固的目的。
2、通过复习巩固Drink…和Eat …这两句祈使句，动词和名词搭配准确，能在适当的语言环境中正确使用。
学生能熟练地用I like…和I don’t like…对自己的喜好进行表述，能熟练地运用一般疑问句Do you like… 对别人的喜好进行提问，也能针对别人的提问正确回答Yes, I like…或No, I don’t like…。
熟练掌握绕口令，语音语调准确，能进行表演。
通过本单元的学习，培养学生关心他人，照顾他人的品质，养成不挑食的好习惯。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
在Pre-task Preparation这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。通过教师设计的一系列活动让学生尽快进入到学习的状态。
Activity 1 （Tongue Twister）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Tongue twister 边看多媒体边读上一课时教的绕口令。 通过复习绕口令让学生很快投入到今天的学习中去。
2 Perform 请个别同学上来表演。 营造出轻松的学习气氛，通过表演教师也可以检查学生掌握的情况。
Activity 2 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑(1B-U8-2)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the rhyme: One, two, three, I like… 看多媒体，背诵儿歌：One, two, three,I like … 复习上一课时编的新儿歌，巩固I like…的句型，同时也复习了本单元的六个新单词。
2 Clap hands. 这首儿歌是一首拍手歌，教会学生边拍手边背诵这首儿歌。 边拍手边背诵儿歌，更加强了儿歌的节奏感，学生读起来也更有兴趣，学生学得轻松愉快。
Activity 3 ( Rhyme )
1、教学辅助(Aids)
电脑 (1B-U8-3)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like…I don’t like… 做“说反话”的游戏，如果教师说I like fish. 学生就说I don’t like fish.如果教师说I don’t like noodles.学生就说I like noodles.熟练后也可以在学生间进行。 复习I like…和I don’t like …的句型，锻炼学生的反应能力，增加学习的趣味性。
2 Rhyme 看多媒体，让学生用I don’t like …把刚才那首儿歌重新说一遍，如：One, two, three,I don’t like … 再次复习I don’t like …的句型。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。本课时是一节复习课，先进行少量的机械性操练让学生回忆起前几课时的学习内容，准确地模仿、复说，再通过意义性操练让他们完成回忆、巩固、储存、掌握的过程，使新知识真正变成他们自己的语言。教师可以通过一系列活动内容的设计吸引学生的注意，避免过多的重复，让学生始终保持学习的兴趣和积极性。
Activity 1 （Match）
1、教学辅助(Aids)
图片
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Match 教师在黑板上出示meat, fish, chicken, rice, noodles, Coke, milk, juice, orange, apple, peach的图片和单词，让学生配对。 通过配对学生再次复习了这些食物类单词，巩固字义，熟悉字形。
2 Match 教师把刚才黑板上的图片拿走，换上以下图片：盘子、碗、杯子和吸管、水果篮。请同学为黑板上的单词找到它们最合适的伙伴。盘子---meat, fish, chicken碗---rice, noodles杯子和吸管---Coke, milk, juice水果篮---orange, apple, peach 这个配对游戏帮助学生进行了单词的分类，使学生有同类词的概念，也为后面练习Drink…和Eat…做了铺垫。
教师可以根据课堂教学的需要和所教班级的学习情况对单词和图片进行增减，其他如cake, sweets, jelly, ice-cream等也可以进行练习。
Activity 2 （Make sentences）
1、教学辅助(Aids)
1） 图片
2） 单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Drink…Eat… 在刚才的配对游戏的基础上，利用图片和单词卡片进行造句练习，要求同学为这些食物配上正确的动词。 帮助学生牢固掌握drink和eat这两个动词的正确使用。
2 It’s yummy, yummy. 启发学生对教师说Drink…或Eat…，教师做出享用的样子后说：Thank you. It’s yummy, yummy.（It’s nice. It’s sweet.）然后要求两人一组练习，一人说Drink…或Eat…，另一人回答。 进一步复习这两句祈使句，简单的回答既使语言材料有所丰富，也可养成学生礼貌的习惯。
对基础较好的班级，老师还可以补充Have…一句，在练习这些祈使句时，教师应特别注意学生能否在可数名词和不可数名词前正确使用some和a(an)，如有错误及时进行纠正。
Activity 3 ( Game )
1、教学辅助(Aids)
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Game: Paper, scissors, stone 教师在黑板上依次贴上10个食物或水果类单词，中间划上一根线表示终点，如：meat, fish, rice, noodles, soup | chicken, apple, peach, pear, melon， 请两个学生上讲台，分别从起点开始提问Do you like… 双方玩“剪刀、石头、布”，胜者用肯定回答，并向终点进一步，输者用否定回答，并原地不动，先到终点者胜。 “剪刀、石头、布”是学生经常玩的游戏，用它来决定肯定回答还是否定回答，更易吸引学生，引起学生的练习兴趣，学生在不知不觉中巩固了Do you like… Yes, I like…/No, I don’t like…的问答。
2 Game 以小组为单位继续这个游戏，小组成员依次提问一次，“剪刀、石头、布”胜出者肯定回答并站着，反之否定回答并坐下，站立者多的一组胜。 集体再做这个游戏可以使参与者增加，让每个学生都有机会练习。
本单元的每个句型经过以上活动都进行了复习巩固，在此基础上教师可以设计一些综合的练习，让学生进行进一步的操练，以达到熟练掌握、灵活运用的目的。
Activity 4 （Make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （1B-U8-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a dialogue 两人一组编一段对话，要求用上以下句型：A: Do you like… B: Yes, I like…/ No, I don’t like… A: Eat …/ Drink…B: Thank you. It’s … 把刚才练习过的句型连起来编成一段对话，锻炼学生综合运用语言材料的能力。
2 Act 邀请学生上讲台表演，评出最佳表演者。 对学生的练习及时做出评价，纠正发音及用词方面的错误，鼓励学生大胆开口的勇气。
Activity 5（Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U8-5）
屏幕
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am a cat. I like…I don’t like … 听录音：I am a cat. I like fish. I don’t like meat.I am a dog. I like meat. I don’t like chicken.I am a baby cat. I like milk.. I don’t like fish.I am a baby dog. I like soup. I don’t like meat 锻炼学生的听力和记忆力。
2 Dub 学生根据刚才听到的听力内容，为屏幕上的动物配音，如：Cat: Do you like fish Dog: No, I don’t like fish.Cat: Do you like meat Dog: Yes, I like meat.Cat: Eat some meat.Dog: Thank you. 让学生根据一定的语言材料进行对话，培养学生的综合能力，要求学生用不同的音调表现不同的小动物，以增加趣味性。
这个配音练习再一次练习了本单元的新句型，小动物的出现让学生不觉得枯燥，其中特意放入了milk和soup这两个单词，让学生有机会练习Drink some…，教师应注意学生是否正确使用了drink一词，及时提醒纠正。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
学生经过本单元的学习，掌握了Eat… Drink … Do you like … Yes, I like… No, I don’t like…等句型，也学会了meat, fish, chicken, rice, noodles, soup, juice等食物类单词，在这一环节的复习中，教师可以创设一些语言环境让学生灵活运用所学的内容，培养学生主动使用语言的能力。
Activity 1 ( Make a list )
教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U8-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the list. May要过生日了，我们大家给她准备礼物，看屏幕上出现的礼物单，先进行朗读。 这张表中有一些以前学过的单词，先朗读一遍可以帮助学生回忆，保证后面的练习顺利进行。
2 Ask and answer 请部分同学做May，其他同学用Do you like… 的句型了解May喜欢什么礼物，May根据屏幕上提示的内容选择回答Yes, I like…或No, I don’t like…，把May不喜欢的东西从礼物单上划去。 在Do you like… 的句型中用上以前学过的单词，培养学生灵活运用的能力，教师注意提醒学生可数名词复数的正确使用。
Activity 2（A birthday party）
教学辅助(Aids)
1） 电脑(1B-U8-7)
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing a song:Happy birthday 今天是May的生日，全班一起唱生日歌。 欢快的歌声营造了轻松的气氛，使学生很快融入教师创设的情景中。
2 Do you like … Yes, I like…Eat…Drink … 将学生分成几组，每组请一位学生扮演May，其他学生扮演参加聚会的朋友们，May根据屏幕上的食物和饮料请大家食用。 学生可以任意选用学过的各种句型，发挥学生的想象力，锻炼他们的思维。
附件：
媒体制作说明
·1B-U8-1(同Let’s enjoy1B-U8-4 )屏幕上出现绕口令的第一段，其中的chicken, meat处用动态的图片代替单词，点击后会变成noodles, fish，也就是绕口令的第二段。再点击一下，最后一句变成I like dinner, and every dish.
· 1B-U8-2(同Let’s enjoy 1B-U8-1) 屏幕出现meat, fish, noodles, chicken, rice, soup的图片，六种食物围成一圈在转动，鼠标点击第一次，meat放大，第二次fish放大，第三次soup放大，第四次noodles放大。
· 1B-U8-3 同1B-U8-2
· 1B-U8-4屏幕出现学生编对话要用到的句型
A: Do you like…
B: Yes, I like… / No, I don’t like…
A: Eat … / Drink …
B: Thank you. It’s …
·1B-U8-5 屏幕出现四只小动物，分别是猫、猫宝宝、狗和狗宝宝，在它们面前有鱼、肉、牛奶、肉汤和鸡肉这五样食物，它们正在互相交谈。
·1B-U8-6 屏幕上左边显示一张礼物单：dolls, balls, bicycles, balloons, books, rubbers, pencils, sweets, jelly, cake, milk，右边显示May想要的礼物，用图片表示：娃娃，气球，铅笔，糖果，蛋糕。点击后出现新的礼物单：dolls, balloons, pencils, sweets, cake。
1B-U8-7 屏幕出现生日聚会的场面，May邀请大家吃各种食物，喝饮料。桌上有：meat, fish, chicken, noodles, soup, cake, jelly, sweets, juice, milk, Coke, ice-cream, oranges, apples, bananas, pears, peaches, melons, lemons等。
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn---meat, fish, rice，noodle(s)
Let’s act --- Eat some meat.
二、学习目标(Objectives)
1、在“晚餐”的主题中，让学生学会吃饭时可以使用的口语，能礼貌地招待客人。在“晚餐时，一家人围桌吃饭”的语言环境中，能用正确的语音语调说出meat, fish, , rice，noodle四个新授词汇。
熟练运用Eat some meat.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。
在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，在口语中导入wonderful，nice, yummy等生活中常用的表达美味的单词，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy birthday” & Watch the slide—“have dinner” 一边听有关“生日”的歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。 一开始让学生听有关生日的歌曲，营造出欢快的气氛，让学生直接进入生日晚餐的情境中。
2 Questions & answers 教师通过类似“Look, today’s Sam’s birthday. It’s time for dinner. Do you know the song Can you sing the song 为学生创设和家人一同过生日的语言环境，让学生体会在生日时和家人一同进餐的快乐。
Activity 2 Story
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 QuestionShow a slide about some food . Look! There are some food on the table. What are they 提示学生注意媒体上出现的已学过的食物。 引起学生对于要复习故事的回忆。
2 Story“I like cake. I like ice-cream. I like jelly. I like sweets. Look at Kitty! I like milk. 集体朗诵 输入语言使用环境后，可以通过复习cake, ice-cream, jelly, sweet, milk以及I like…的句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时新授单词和句型的学习作铺垫。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时有新授单词四个，句型一句，在这个教学阶段可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity以不同的形式，紧凑的活动内容来抓住学生的注意力，提高学习的兴趣。
Activity 1)Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 通过图片的出示，再次引入“晚餐时间”这个语言环境。T: Today, I’ll invite you to have dinner. I’ve ready some food.Please guess “What is it ”(让学生自由地猜测几次) 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word:meat （show the picture of meat）T: It’s meat. I like meat. Do you like it meat meat I like meat. （多次强调meat这个单词，自然地引出新授内容） 用Let’s chant的形式来引出单词,使单词的学习变得生动有趣,也强化学生对该单词的记忆。
类似导入meat,更直接地以Let’s chant的形式导入fish一词，这次不让学生猜而直接出示：(fish fish . I like fish.), 从而引入fish一词，同时把语音和语义输入给学生。
Activity 2 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 meat 正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
2 meat 模仿从尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
fish的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
实物
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words:rice noodles(show the picture) T: Stick the word card.Introduce “rice and noodles”.I like rice.I like noodles, too. 在前面新授单词的基础上，学习这两个单词，让学生通过图片和老师的介绍理解单词意思。
2 New words:rice noodles（出示实物） T: I also ready the rice and noodles. Please have a look! 通过实物的出示，让学生有感性的认知，更直接地理解单词的意思。
Activity 4 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 rice noodles T:I like rice. So I stand in front of the rice. How about you （出示单词卡片，学生根据老师所读的单词来选择站立的位置，全班齐读该单词）。 训练学生听读单词和模仿的能力，强化语言的训练。
2 rice noodles T:出示图片，让学生朗读单词。在朗读中要求根据字母的读音规则来朗读。如：i i rice rice oo oo noodles noodles 通过单词的发音规则来朗读 ，减少机械操练的枯燥，使学生感到单词朗读的生动有趣，也帮助学生理解部分字母的正确发音，为中高年级的学习打下基础。
（在这两个单词的机械操练中，也可以按前面的方法，先全体学生跟着教师朗读到声音升降调的跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读以及模仿不同的语音语调。旨在通过这多种方法既达到反复模仿上口，又减少机械模仿的枯燥。）
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （ Rhyme ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like meat.Yummy, yummy! 老师先读一句儿歌，让学生跟读，并学会替换。（fish, noodles, rice） 用学生已熟的句型结构替换新词进行朗诵，增加语言训练的趣味性。
2 I like meat.Yummy, yummy! 两个人一组，以拍手打节奏的方法来读儿歌，加强小组的合作。请一组组同学上来表演。学会替换。（fish, noodles, rice） 使学生感到合作学习的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，朗朗上口，易于记忆。
Activity 6 （Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer:T: 1)Show students some jelly and ask“ What is it ” 2)Eat some jelly.(Make some action) 3)Show a picture of some cooked meat and say“Eat some meat”. 让学生从旧知的复习引入到新授的句型，更直观地理解“Eat some meat”.全体跟老师朗读。 结合出现的图片，从听的训练过渡到理解，最后让学生学会朗读。层次分明，易于掌握。
2 Watch the slide.Use “Eat some…”to describe the picture.（meat fish noodles rice） 根据图片的内容，分组讨论图片上有哪些食物，用“Eat some…的句型来描述这些食物 结合屏幕中出现的图片内容，将新授单词穿插进去操练。既学习新句型，也巩固了新单词。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。在这里，可以把这节课复习和新授的内容结合起来，训练学生的综合表达能力和思维能力。还可以适当扩大单词量和拓展句式量。正确有效地使用习得的语言，完成交际任务。
Activity 1（Make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 -Eat some meat.-Ok-Yummy(Nice, niceWonderful,wonderful). 从nice, wonderful这两个拓展的单词入手，请学生两人一组自编对话。先试着说说，再请同学上台表演。 拓展的内容比较浅显，学生易于掌握。在学生相互的交流 中可以体现学生之间的语言积累和表达的差异。
2 Look, listen and respond. 在原有词汇拓展的基础上，如学生有个别发挥，就选择部分表演出色的小组向全班展示，给予其他同学学习的机会。 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。
Activity 2（Listening）
1、教学辅助(Aids)
1）图画纸
水彩笔
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 听录音，完成练习。Eat some meat.Eat some noodles.Eat some cake.Eat some jelly. 听录音，在图片中选出你所听到的食物。 在课堂上完成该练习，主要训练学生的听力和对单词的巩固。
2 Match the words and pictures. 校对 巩固今天的学习内容
附件：
媒体制作说明
·1B-U8-1，播放“Happy birthday的歌曲,同时出现屏幕 “晚饭时，餐桌上放着丰盛的菜肴，一家人围桌而坐。
·1B-U8-2屏幕出现一张桌子，桌上放着许多食物。分别为Unit 7的单词：cake, jelly, ice-cream, sweet, milk。
Unit 8 Dinner
第二课时 (2nd PERIOD)
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn--- chicken soup
Let’s act--- Drink some juice.
二、学习目标(Objectives)
在前一教时学习新授单词的基础上，学习单词：chicken rice.
能用正确的语音语调说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇；并能够运用这些单词以I like…的句型表达自己的喜好。
能熟练运用Drink some juice.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。
4 在确保完成基本教学目标的基础上，在前一课口语中已导入wonderful，nice, yummy等生活中常用于表达美味的单词的基础上，进一步帮助学生在实际生活中提高对语言的理解和表达能力。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song: “Happy Birthday” 一边听“生日快乐”的歌曲一边看屏幕上映出的生日party的场面。 让学生听生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。
2 I like … 教师示范：I like cake. I like ice-cream.等句型，启发学生用I like …来说说自己在生日party上喜欢的食物。 让学生通过I like …句型来复习前一课所学单词。meat fish rice noodles
Activity 2 rhyme
1、教学辅助(Aids)
1）四张食物图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say a rhyme.I like meat.(fish, rice,noodles)Yummy, yummy, yummy.(Nice, nice, nice.)(Wonderful,wonderful, wonderful) 请同学看着生字卡片，根据前一课所学的内容来读儿歌。在朗读中，可以让学生自由发挥，任意搭配。 通过儿歌的训练来巩固已学单词，在朗读中培养学生的语感，也进一步巩固前一教时新授的食物类单词。
2 Make a dialogue:-Eat some meat.-Thank you.-Yummy, yummy, yummy. (Nice, nice, nice.)(Wonderful,wonderful, wonderful) 请同学分别手拿食物类的单词，两人一组自编对话。结合前两课所学单词来做替换。. 通过这项活动，让学生复习Let’s act中的句型，为本教时的新授作铺垫。
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）教学挂图
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song: “Happy Birthday” 学生一边跟着录音机播放的“生日快乐”歌唱生日歌，一边看教学挂图。 让学生听着生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。
2 Sing a song: “Happy Birthday” 学生边唱歌曲边表演。当唱到“Happy birthday, dear Sam.”时，把Sam的名字按学生的名字作更改。 让学生用同班同学的英语名字来唱生日歌，既复习了歌曲，也再次让学生熟悉同伴的名字。创设了良好的语言环境。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。对于本教时所学的单词，可根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。同时由于本课时所学的单词较少，在这个学习阶段可以适当拓展，进一步地帮助学生理解和熟悉所学句型。同时，创设不同的情景让学生反复操练，抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 （Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U8-2）
屏幕图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Guess 老师先请学生看图片，图片上出现学生爱吃的食物。请学生用I like …的句型来描述。对新授单词chicken, soup的图片，用“guess”的字样遮盖：Please guess---what is it 再次复习I like…,的句型，同时创设游戏，请学生猜猜餐桌上还有什么菜，引起学生对新授单词的兴趣。
2 New words:soup ,chicken 揭示谜底“soup, chicken”.读出单词，让学生从读音上感知单词。 因soup的发音有一定难度，在朗读时适当放慢速度，让学生能认真倾听。
这个游戏比较简单，在用I like …的句型介绍的基础上自然地引出这两个新授单词，方便学生记忆，同时也创设自然合适的语言环境。
Activity 2 （Repeation）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 soup 正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
2 soup 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
在操练时让学生重点了解“ou“的正确发音。同时还可以分男女生朗读，模仿老奶奶和小孩的声音来读。增加模仿的趣味性，使学生在愉快的气氛中轻松掌握单词。
Activity 3 (Repeation)
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 chicken 教师出示一张“肯德基”的图片，问全班同学，Do you like KFC Do you like chicken 喜欢的同学(Raise your hand)学习单词 chicken正常声音升降调跟读 用询问的方式再次引出新授单词，帮助学生加深记忆。
2 chicken 又响到轻或由轻到响的跟读。 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity 4 （listen and act）
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Drink some soup. “Eat some chicken. Drink some soup.”老师边说边做动作。同时通过（喝汤的动作）来引出新句型。 图片中进餐的场面为学生创造了语言环境，再以旧带新的方式来引出新授句子。为后面分角色练习做好准备。
2 Drink some soup. 让学生充分操练drink这个单词 学生在老师的示范中更容易掌握句型。
Activity 5（Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
图片
实物
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Drink some juice. T: (Ask a student to come to the front. Hold a glass of juice and say to him):Drink some juice. 通过实物的出示，让学生理解juice这个单词，让学生一起做动作理解。
2 . Drink some juice.(Drink some apple juice.Drink some orange juice.Drink some lemon juice) 学生分两人一组进行表演。一人发命令，一人做动作。(在 juice这个单词上做适当拓展，让学生不断操练)。 学生发命令并表演，同时也听别人发命令，看别人表演，再次熟悉巩固句型，同时也培养学生小组合作的能力。
学生用积累的单词来改变句型，丰富自己的语言表达能力，要求学生能听懂命令做动作。也能向别人发命令，以此培养学生运用语言的能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务，帮助一年级学生完成语言的积累，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。
Activity 1（Make a dialogue）
教学辅助(Aids)
1）实物
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make some sentences.Eat some meat.(chicken…)Drink some juice.(milk coke…) 创设一个场景，让学生用所学的单词来造句。同时边读句子边做动作。 这是一个综合性的练习活动，学生能灵活运用所学单词编句子。
2 Make a dialogue 用所说的句子来编一组对话 。eg:-Eat some meat.(jelly, cake, ice-cream, fish,…) -Drink some juice(coke, milk).-Nice, nice, nice.-Yummy, yummy, yummy.-Wonderful, wonderful, wonderful. 将这两课时的所学内容综合在一起，编这个对话，请学生加上动作表演。在表演中分角色，模仿不同人的语音语调。（如妈妈和小男孩的对话，爷爷和小女孩的对话等等）。
附件：
媒体制作说明
·1B-U8-1 屏幕出现生日聚会的场面，桌上有插着蜡烛的生日蛋糕，有各种包装精美的礼物，还有许多美味的食品和菜肴，如：果冻、糖果、可乐、冰淇淋、巧克力、水果、鱼，肉，面条和米饭等，同步播放“Happy Birthday”的歌曲。
·1B-U8-2屏幕上出现学生平时常吃的食物，在“soup”的地方用“？”表示。如果点击“？”，画面上就跳出“一碗热气腾腾”的汤，并配上“soup”这个单词。
·1B-U8-3屏幕上出现肯德基的画面，有汉堡，可乐，鸡翅，鸡腿和鸡肉等食物。点击鸡肉，立刻出现放大的画面，同时出现chicken这个单词。
Unit 8 Dinner
第3课时（3th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s talk--- Do you like fish Yes, I like fish.
Do you like chicken No, I don’t like chicken.
二、学习目标(Objectives)
能听懂课文中的对话内容，并能模仿对话内容进行表演。
在前两教时新授单词学习的基础上，能正确说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇；并能运用这些单词，以Do you like … Yes, I like…或No, I don’t like…的句型来正确问答。
通过这一课时的学习，让学生了解用餐时经常使用的习惯用语，并学会关心他人，照顾他人。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们在要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，首先呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生对即将操练的语言材料有初步的感知，让学生由此进入新授句型的学习。
Activity 1 （Say and act.）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say and act. 老师将以前所学的“Let’s act”中的句型编排在一起，组成一段口令操，让学生伴着音乐的节奏来说说，做做。 伴随着欢乐的音乐，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的学习中。
2 Say and act. Touch your face.(nose, eye…)Wave your hand.Clap your hands.Show me your pencil.Turn left(right).Say “hello’.Drink some soup.(milk, juice…)Eat some meat(fish, rice…) 以口令操的形式来开展学习，活跃课堂气氛。在口令操中有意识地加入前一教时新学的单词，为本教时句型的操练做铺垫。
Activity 2 （Make a rhyme）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U8-1）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 学生看着多媒体，教师教大家念儿歌。A: Red, red, I like red.B: Red, red, you like red.学生熟练后，可以加快速度练习，增加趣味性。 用儿歌的形式来激发学生的学习兴趣。复习I like …句型，为新授句型的引入做准备。
2 Make a rhyme 教师点击多媒体，学生看着多媒体上出现的食物编儿歌。A: Meat, meat, I like meat.B: Meat, meat, you like meat. 通过点击，多媒体上的颜色变为食物，可以吸引学生的注意力。通过儿歌的诵读，帮助学生分清I和you的正确含义。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时所学的内容是Do you like… 的一般疑问句及其肯定和否定回答，在这个教学阶段可以先让学生熟悉和理解对话内容，并根据这段内容的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，从而帮助学生正确理解肯定和否定回答。每项Activity形式尽可能不同，在此基础上创设一定的情景让学生操练，通过一些趣味十足并浅显易懂的游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity1 （Guess）
1、教学辅助(Aids)
单词图片(做成扑克牌大小)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like …I don’t like… 教师拿出一叠做成扑克牌大小的食物类单词卡片，任意抽出一张，抽出的这张牌上的食物就代表喜欢的食物，学生用You like…的句型来猜，猜错了，教师说I don’t like …猜对了，就请那位同学上来抽牌，继续游戏。 通过游戏的形式，让学生接触I don’t like …的句型，了解这一句型的含义，为后面学习否定回答做铺垫。
2 Yes, I like…No, I don’t like… 在刚才游戏的基础上，加上Yes和No，练习Yes, I like …/ No, I don’t like…，用这两个句型继续进行游戏。 在理解了I like…和I don’t like…后，加上Yes和No，学生很快就能掌握，先学这两句答句，可以降低学习难度。
教师在说I don’t like …时用摆手的动作来帮助学生理解这句否定句的意思，也可以要求学生这样做。有条件的话也可以做多副这样的单词卡片，让学生分组练习，增加每位学生练习的机会。
Activity 2（Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
单词图片(做成扑克牌大小)
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like… 教师拿出刚才的单词扑克牌，请一位学生从中抽出他最喜欢的食物（不给教师看到），教师问：What do you like Do you like … 猜对了要求学生回答，Yes, yes, yes.猜错了要求回答No, no, no.重复几次后，让学生跟读这句问句。 通过游戏的形式，让学生初步接触Do you like… 这句一般疑问句，理解句子的意思。
2 Do you like… Yes. / No. 两个同学一组，猜对方喜欢什么食物，被猜的同学可以在心里想好一样自己喜欢的东西，猜对了说Yes, yes, yes. 猜错了说No, no, no.然后交换练习。 给每个学生创造机会练习，使他们尽快掌握该句型。
只要求学生回答Yes.或No.既是为了在学生初次接触这句一般疑问句时降低学习难度，又可以使学生对一般疑问句的回答要用Yes.或No.这一点加深印象，养成语言习惯。
Activity 3 （Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
教学挂图
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like fish Yes, I like fish.Do you like chicken No, I don’t like chicken.. 教师先请学生听录音，了解Let’s talk的对话内容。反复播放录音，帮助学生理解。 在刚才分句练习的基础上，完整地出现一般疑问句以及肯定回答和否定回答。
2 Listen and read. 请学生跟录音模仿，注意语音语调。请学生边看挂图，边理解对话内容。用手势（Wave the hands）来表示“我不喜欢”的含义。教师根据图片用Do you like … 来进行询问，请学生看图片来选择用肯定回答或否定回答。. 在朗读时配上动作，帮助理解，留下深刻的印象。
操练肯定回答时，加上点头的动作，操练否定回答时，加上摆手的动作，用肢体语言帮助学生记忆。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所教授内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity 4( Pair work)
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Yes, I like…No, I don’t like… 教师出示一张图片，询问同学，Do you like… 喜欢的同学举手回答Yes, I like…，不喜欢的学生说No, I don’t like…，换其他图片多次练习。 先全班一起练习，使大部分学生快速掌握。注意纠正学生的语音语调。
2 Do you like… Yes, I like…No, I don’t like… 根据图片，两人一组分别提问对方：Do you like… 被问到者根据自己的喜好回答Yes, I like…/No, I don’t like… 让每个学生都有机会开口，并在问答的过程中巩固掌握句型。
Activity 5（Quick respond）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U8-2）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Review the words. 请学生看着多媒体（出现学过的食物），让学生朗读这些单词。将班级学生分成两组，一组用I like…练习，另一组用I don’t like…练习，然后交换。 通过单词的朗读，让学生进一步识记，也为接下去的游戏中句型的操练打基础。
2 Quick respond. 看屏幕，教师点击食物用Do you like …来提问，要求学生根据屏幕内容来快速应答。 当屏幕中出现笑脸和欢呼声时，学生立刻回答:Yes, I like …，当屏幕中出现哭脸时，学生回答:No, I don’t like… 在掌握了问句的基础上，让学生练习肯定和否定这两句答句，在回答中注意语音语调。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务，帮助一年级学生完成语言的积累，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。
Activity 1（Role play）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （1B-U8-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a dialogue 看多媒体，用Do you like… Yes, I like…/No, I don’t like…编一段对话。 多媒体中进餐的场面为学生创造了语言环境，先让学生集体讨论，为后面分角色练习做好准备。
2 Group work 让学生分成四人一组，分别扮演爸爸、妈妈和两个孩子，来练习这段对话。要求语气模仿上有各自扮演的角色的特点。 角色的分配能增强趣味性，也让每个同学都有开口的机会。音调的变化让枯燥的模仿增加趣味性。
Activity 2（Let’s chant）
教学辅助(Aids)
1）笑脸和哭脸
2）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s chant. Fish, fish.I like fish.Do you like fish Yes, yes.Meat, meat.I don’t like meat.Do you like meat No, no. 这个训练，比较简单，目的是让学生复习所学的单词和句型。以说唱的形式来完成这项活动，体验学习的快乐。
2 Let’s chant. 将学生分成两组，一组拿单词卡片，一组拿笑脸和哭脸，（笑脸代表喜欢，哭脸代表不喜欢）两组学生面对面，只能看见对方的图片，不知道自己的图片画了什么，要靠对方读出来告诉自己。如：A拿着fish的图片，B拿着笑脸B（看着fish的图片）：Fish, fish,A（看着笑脸）：I like fish. Do you like fish B: Yes, yes.如果看到的是哭脸则说：B: Fish, fish,A: I don’t like fish. Do you like fish B: No, no. 让学生按照节奏，灵活运用单词组成肯定和否定的句型。使句型的学习更为扎实有趣。
这一练习要求学生能听懂别人说的内容，并快速接着说，以此培养学生有节奏的朗读儿歌及快速反应的能力。
附件：
媒体制作说明
1B-U8-1屏幕出现以下颜色：red, brown, yellow, white, green, orange，点击后，red渐渐变成一盘肉，brown渐渐变成一盘鱼，yellow变成一盘鸡，white变成一碗饭，green变成上有青菜或葱花的一碗面，orange变成一碗罗宋汤，变化时食物和原先的颜色尽量接近。
·1B-U8-2屏幕显示几组食物：rice，noodles, meat, fish, juice, soup，cake, jelly, milk, Coke, sweets ,ice-cream任意点击其中一种食物，出现笑脸，发出欢呼声，再点击其它食物，出现哭脸，发出“oh, oh 的声音 。
·1B-U8-3屏幕上出现晚餐的场面，爸爸、妈妈、两个孩子围坐在餐桌旁，桌上有鸡、鱼、肉、汤、饭等各种食品。点击后，爸爸、妈妈和两个孩子会依次张嘴说话。
Unit 8 Dinner
第四课时（4th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play--- Do you like …
Yes, I like…
No, I don’t like …
二、学习目标(Objectives)
在前几教时学习的基础上，能熟练运用Do you like … 询问他人是否喜欢某物，并能根据喜爱与否正确使用Yes, I like…或No, I don’t like…来回答。
在一定的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出Do you like… Yes, I like…/No, I don’t like …这几句问答，并在其中正确说出meat, fish, chicken, rice, noodles, soup等食物类新授词汇；能够运用这些知识了解家人的喜好，或表达自己的喜好。
根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，可以在口语中补充如bread, vegetables等生活中常用的食物类单词，使学生在对话时有更多的选择，有助于对话更贴近学生的实际生活，更加准确和真实。
通过这一课时的学习，培养学生关心他人，照顾他人的品质。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song: “Happy Birthday” 一边听“生日快乐”歌一边看屏幕上映出的生日party的场面。 让学生听生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。
2 I like … 教师示范：I like cake. I like ice-cream.等句型，启发学生用I like …来说说自己在生日party上喜欢的食物。 让学生通过I like …的练习为肯定回答Yes, I like…做好准备。
Activity 2 Game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-2）
2）屏幕
3）六张食物图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like …I don’t like… 两个同学一组，看到笑脸说I like …，看到哭脸说I don’t like… 通过练习I don’t like为否定回答No, I don’t like…做好准备，在句型操练过程中复习上一教时新授的食物类单词。
2 Game:Who is my friend 请六位同学分别手拿食物类的单词，但只给自己看见。另一位同学走到他们面前分别对他们说：I like meat.如果手中不是meat的图片，就回答他I don’t like meat.直到找到拿着meat的同学，这位同学说：I like meat, too. I am your friend. 通过游戏，让学生进一步熟悉I like …和I don’t like …这两个句型，为本教时练习两种回答作铺垫。
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2）教学挂图
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song: “Happy Birthday” 学生一边跟着录音机播放的“生日快乐”歌唱生日歌，一边看教学挂图。 让学生听着生日快乐的歌曲，营造出轻松的气氛，让学生愉快地进入本课的语言使用环境中。
2 I like… 教师指着图片，启发学生用I like …向全班同学介绍你在过生日的时候喜欢吃什么食物。 让学生通过I like …的练习为肯定回答Yes, I like…做好准备。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时操练内容在Let’s talk中已经学习，在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，要求每项Activity形式尽可能不同，创设不同的情景让学生操练，注意抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 （Memory game）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduce 教师先请五至六名学生介绍自己喜欢吃的食物和不喜欢吃的食物，用句型I like …和I don’t like…来介绍，其他学生记住他们分别爱吃什么。 再次复习I like…和I don’t like…,这两个句型熟练以后可以降低肯定回答和否定回答的难度。
2 Game 教师把刚才几名学生的顺序打乱，请其他同学根据自己的记忆来猜他们分别喜欢吃什么东西，教师可以启发他们用Do you like … 来进行询问，猜对了，就说Yes. 猜错了就说No. 引起学生对新授学习内容的兴趣。
这个游戏可以先邀请一些较好的学生来猜。如果需要难度降低一点，可以在前面介绍时只介绍I like …，或者不打乱顺序，这样学生比较容易记忆。教师可以根据班级情况设定游戏难度。
Activity 2 （Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U8-3）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Repeat 学生看着多媒体，跟着教师练习Do you like… 用不同的食物做替换。 通过变化反复模仿，让学生上口。
2 Game 学生看着多媒体猜老师喜欢吃什么食物，教师启发学生用Do you like … 来猜，猜对了教师就说Yes, I like…猜错了就说No, I don’t like… 在掌握了问句的基础上，让学生再次练习Do you like … 这一问句，同时熟悉两种不同的回答。
在操练时可以让学生悄悄地问，大声地问，还可以用妈妈问宝宝，弟弟问姐姐等各种口气来练习，通过音调的变化让枯燥的模仿增加趣味性，使学生在愉快的气氛中轻松掌握句型。
Activity 3 ( Pair work)
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Yes, I like…No, I don’t like… 教师出示一张图片，问全班同学，Do you like… 喜欢的同学举手并回答Yes, I like…，不喜欢的学生起立然后说No, I don’t like…，换其他图片多次练习。 先进行全班的练习可以帮助大部分学生快速掌握。
2 Do you like… Yes, I like…No, I don’t like… 根据图片，两人一组分别提问对方：Do you like… 被问到者根据自己的喜好回答Yes, I like…/No, I don’t like… 让每个学生都有机会开口，并在问答的过程中巩固掌握句型。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity 4 （Dialogue）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （1B-U8-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like … 老师做妈妈，男同学做爸爸，女同学做孩子，用Do you like… Yes, I like…/No, I don’t like…编一段对话。图中人物的筷子伸向哪种食品就是他（她）喜欢的，反之就不喜欢。 多媒体中进餐的场面为学生创造了语言环境，先让学生集体训练，为后面分角色练习做好准备。
2 Group work 让学生组成四人一组，分角色练习这段对话。 角色的分配能增强趣味性，也让每个同学都有开口的机会。
Activity 5（Make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U8-5）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Do you like … Yes, I like…No, I don’t like… 教师创设一个野餐的情景，让学生根据刚才的对话编一段新的对话，把以前学过的单词穿插其中练习。 结合屏幕中出现的画面，学生自编对话，把学到的句型加以灵活的运用。
2 Act out the dialogue. 学生分成小组进行表演，还可以加上其他学过的句型，教师为其打分。 学生通过自己表演和看别人的表演，熟悉巩固句型，培养学生活学活用的能力。
学生可以根据自己的能力丰富对话内容，如在听到Yes, I like…后请别人Eat… 或Drink…，至少能听懂别人说的内容，以此培养学生主动运用语言的能力。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务，帮助一年级学生完成语言的积累，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。
Activity 1（Phone your uncle ）
教学辅助(Aids)
1）玩具电话
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer 告诉学生叔叔要来做客，让他们打电话给叔叔，了解叔叔喜欢吃什么，不喜欢吃什么。请某个同学做叔叔，另一个同学给他打电话。 给学生布置任务，让他们灵活运用所学的句型。
2 Make a menu. 根据刚才了解的情况，选择合适的图片做成一张图片菜单。 让任务完成得更真实，也提高学生的学习兴趣。
附件：
媒体制作说明
·1B-U8-1 屏幕出现生日聚会的场面，桌上有插着蜡烛的生日蛋糕，有各种包装精美的礼物，还有许多美味的食品，如：果冻、糖果、可乐、冰淇淋、巧克力、水果、饮料等，同步播放“Happy Birthday”的歌曲。
·1B-U8-2屏幕出现meat, fish, chicken, rice, noodles, soup的图片，点击每张图片会随机地出现笑脸和哭脸。
·1B-U8-3屏幕显示几组食物：rice --- noodles, meat---fish, juice---soup，点击后其中一张会发出鼓掌声，表示猜对了，另一张会发出表示猜错了的声音。
1B-U8-4 屏幕上出现晚餐的场面，爸爸、妈妈、两个孩子围坐在餐桌旁，桌上有鸡、鱼、肉、汤、饭等各种食品，点击爸爸，爸爸的筷子会伸向桌上的某种食物，妈妈和两个孩子也一样。
1B-U8-5屏幕上出现野餐的场面，地上铺着桌布，上面有各种食品，cake, sweet, juice, Coke, jelly, banana, apple, pear, orange, milk, mooncake等，一群小朋友围坐在四周。
Unit 8 Dinner
第五课时（5th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy--- Tongue Twister
二、学习目标(Objectives)
在前几教时学习的基础上，能熟练运用I like…的句型，包括I like dinner.和I like to eat.
通过学习学生能熟练掌握绕口令，口齿清晰，语音语调模仿正确、标准。在熟练背诵的基础上能进行表演。
学生巩固掌握以后，要求他们在绕口令中替换曾经学过的其他食物。通过让学生自己编绕口令，并有感情地进行表演，培养学生不挑食的好习惯。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the rhyme:One, two, three, I am a bee. 复习在Unit 2学过的这首儿歌，边拍手边表演。 儿歌是学生喜欢的学习形式，复习这首儿歌是为后面要求他们用新句型编儿歌做铺垫。
2 Rhyme:One, two, three,I like meat. 学生看多媒体，根据上面出现的画面，编一首新的儿歌。One, two, three, I like meat.Four, five, I like fish.Six, seven, eight, I like soup.Nine, ten, I like noodles. 这首儿歌富有节奏感，I like…的句型学生也已经比较熟练，因此新儿歌较易上口。通过新儿歌的诵读，让学生很快进入学习的状态。
Activity 2 （Game）
1、教学辅助(Aids)
食物图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like …I don’t like… 在所有的食物图片中挑出自己喜欢吃的食物，说I like…，再挑出不喜欢吃的，说I don’t like… 通过复习上几课时的内容，为今天的学习做好铺垫。
2 Game:Do you like… 教师请一位学生抽出一张图片，看后用动作告诉其他同学，其他同学用Do you like… 来猜，如果猜对了，做动作的同学就说Yes, I like…猜错了就说No, I don’t like… 通过有趣的游戏让学生回忆起前一课时的学习内容，做做猜猜，气氛轻松，让学生愉快地学习。
游戏的难易程度教师可以自己掌握，有的单词较易用动作表示，如noodles, 有的单词较难表达，如jelly，教师可以根据学生的表现随时进行调整，使游戏能顺利地进行下去。
Activity 3 (Game)
1、教学辅助(Aids)
电脑 (1B-U8-2)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 meat, fish, …and … 教师每点击一次鼠标，多媒体上会增加一样食物，学生根据屏幕上出现的食物做接龙的游戏，如：meat; meat and fish; meat, fish and noodles; meat, fish, noodles and chicken等等。 通过游戏增加学习的兴趣，也为新授的绕口令中的Meat and chicken, Fish and noodles两句做铺垫。
2 I like… 在刚才练习的基础上加上I like…的句型再次进行接龙游戏。
教师可以根据班级中学生的接受程度决定接龙的长度，也可让接受较慢的同学接开始几句短的，让成绩较好的学生接后面较长的，让每个学生都能得到成功的体验，调动每一个学生的积极性。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。本教时的新授内容是一首绕口令，学生的学习兴趣很高，但这首绕口令有一定的长度，教师应利用多样的教学手段，帮助学生记忆，在课堂中通过一定的操练让学生熟练掌握。
Activity 1 （Say and act）
1、教学辅助(Aids)
电脑 (1B-U8-3)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like … 看多媒体，教师先说：I like… What do you like 让学生介绍自己最喜欢吃的食物。 巩固I like…句型，为后面的学习做铺垫。
2 I like…Yummy, yummy. 教师先做示范，I like … Yummy, yummy.边说边做出享受美食的样子，帮助学生理解yummy的意思。然后让学生学着说这一句，并配合不同的食物做出不同的享受的样子。 引起学生对新授学习内容的兴趣。学生根据动作能很快理解并记住yummy一词的意思。
在做动作时，教师可以鼓励学生尝试各种夸张的动作，活跃课堂气氛。
Activity 2 （Game）
1、教学辅助(Aids)
纸玩具（俗称“东南西北”）若干
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like chicken. Yummy, yummy.I like meat. Yummy, yummy. 教师准备一个大的纸玩具，根据学生报的任意一个数字翻动几下，按看到的内容说出：I like … Yummy, yummy.I like … Yummy, yummy. 通过游戏的形式巩固前面学过的新句型。
2 I like chicken. I like meat. Meat and chicken. Yummy, yummy. 两人一组，翻动后，一人说：I like chicken. I like meat.另一人说Meat and chicken. Yummy, yummy.可以先请一位同学上来和教师一起做示范，提醒学生注意两个名词的顺序。 分成小组做这个游戏，可以让每个学生参与进来，共同体验学习的快乐。
在分组做游戏时，教师发下事先准备好的若干小的纸玩具，里面的内容可以互不相同，必要时可以在小组间互换，然后再次练习。
Activity 3 ( Rhyme )
1、教学辅助(Aids)
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Chicken, chicken, I like to eat. 在一组单词卡片中抽出一张，教师念儿歌：Chicken, chicken, I like to eat.让学生模仿。然后让学生自己抽取单词卡片，自编儿歌。 在儿歌中熟悉I like to eat.
2 I like dinner.I like every dish. 在熟悉了儿歌以后，教师拿出写有dinner和evey dish的卡片，教学生说：Dinner, dinner, I like to eat. Every dish, I like to eat.再逐步过渡到I like dinner. I like to eat. I like every dish, I like to eat. 通过一首自编的儿歌，学生能较快地掌握绕口令中的最后一句。
绕口令中的每一句都进行了机械性操练，接下去学生就能以较快的速度掌握整段饶口令。学生的认知有一个积累的过程，分句练习降低了学习难度，学生容易接受，掌握一段完整的绕口令就水到渠成了。
Activity 4 （Listen and repeat ）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （1B-U8-4）
2）屏幕
3）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen. 边看多媒体上的句子，边听录音机。 要求学生注意语音语调，以便模仿。
2 Repeat 学生模仿录音机中的语音语调，将男女同学分成两组进行表演，教师评分并奖励较好者。 教师的评价能激发学生的好胜心，在表演中体会语言的魅力。
Activity 5（Tongue-twister）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U8-4）
屏幕
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the tongue-twister. 教师点击多媒体使图片变成noodles和fish，鼓励学生自己朗读第二段绕口令。 培养学生自主学习的能力。
2 Listen and repeat. 教师再次点击使最后一句出现I like dinner, and every dish.听录音，重点模仿这一句。 最后一句和第一段略有不同，通过听录音模仿，让学生掌握。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
学生学习了绕口令后，可以让他们反复诵读，体会语言韵律的美丽，并通过各种形式的表演，加深印象。在此基础上，布置一些简单易行的任务让学生完成，如让他们对绕口令稍做变化，改成自己创作的新绕口令，发挥学生的想象力，培养他们灵活运用语言的能力。
Activity1（Pair work）
教学辅助(Aids)
纸玩具
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 自编绕口令 将学生分成两人一组，利用刚才的纸玩具上的食物，替换绕口令中的单词，形成新的绕口令。 培养学生灵活运用所学的句型的能力。
2 表演 以小组为单位进行表演。
Activity 2 ( Tongue-twister )
教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U8-5）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 自编绕口令 根据多媒体上的提示，选择合适的名词，编成新的一段饶口另。 在刚才编绕口令的基础上要求又有进一步的提高，有能力的同学可以进行尝试。
2 比赛评分 可以教师评分，也可以互相评分。 给学生展示自己的机会，体验学习的快乐。
在编这一段饶口令时要注意到最后一句是I like fruit, I like to eat.所以要选水果类的单词，在I like…句型中要用复数形式。
附件：
媒体制作说明
·1B-U8-1 屏幕出现meat, fish, noodles, chicken, rice, soup的图片，六种食物围成一圈在转动，鼠标点击第一次，meat放大，第二次fish放大，第三次soup放大，第四次noodles放大。
·1B-U8-2 屏幕先出现meat的图片，点击后增加fish的图片，每次点击增加一样食物，依次出现chicken, noodles, rice, soup的图片
·1B-U8-3 屏幕显示一桌丰盛的晚餐，有meat, chicken, fish, noodles, soup等各种美味。
1B-U8-4 屏幕上出现绕口令的第一段，其中的chicken, meat处用动态的图片代替单词，点击后会变成noodles, fish，也就是饶口令的第二段。再点击一下，最后一句变成I like dinner, and every dish.
1B-U8-5 屏幕上出现多种食物和水果的图片，另有一段绕口令：
I like ______,
Yummy, yummy.
I like ______, I like ______.
_____ and ______,
Yummy, yummy.
I like fruit, I like to eat.
Unit 8 Dinner
第六课时（6th PERIOD）
一、主要复习内容( Revision contents)
Unit 8---Let’s act, Let’s talk, Let’s learn, Let’s play, Let’s enjoy
二、学习目标(Objectives)
在前几教时学习的基础上，熟练掌握新授的食物类单词，通过复习达到巩固的目的。
2、通过复习巩固Drink…和Eat …这两句祈使句，动词和名词搭配准确，能在适当的语言环境中正确使用。
学生能熟练地用I like…和I don’t like…对自己的喜好进行表述，能熟练地运用一般疑问句Do you like… 对别人的喜好进行提问，也能针对别人的提问正确回答Yes, I like…或No, I don’t like…。
熟练掌握绕口令，语音语调准确，能进行表演。
通过本单元的学习，培养学生关心他人，照顾他人的品质，养成不挑食的好习惯。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
在Pre-task Preparation这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。通过教师设计的一系列活动让学生尽快进入到学习的状态。
Activity 1 （Tongue Twister）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1B-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Tongue twister 边看多媒体边读上一课时教的绕口令。 通过复习绕口令让学生很快投入到今天的学习中去。
2 Perform 请个别同学上来表演。 营造出轻松的学习气氛，通过表演教师也可以检查学生掌握的情况。
Activity 2 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑(1B-U8-2)
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the rhyme: One, two, three, I like… 看多媒体，背诵儿歌：One, two, three,I like … 复习上一课时编的新儿歌，巩固I like…的句型，同时也复习了本单元的六个新单词。
2 Clap hands. 这首儿歌是一首拍手歌，教会学生边拍手边背诵这首儿歌。 边拍手边背诵儿歌，更加强了儿歌的节奏感，学生读起来也更有兴趣，学生学得轻松愉快。
Activity 3 ( Rhyme )
1、教学辅助(Aids)
电脑 (1B-U8-3)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like…I don’t like… 做“说反话”的游戏，如果教师说I like fish. 学生就说I don’t like fish.如果教师说I don’t like noodles.学生就说I like noodles.熟练后也可以在学生间进行。 复习I like…和I don’t like …的句型，锻炼学生的反应能力，增加学习的趣味性。
2 Rhyme 看多媒体，让学生用I don’t like …把刚才那首儿歌重新说一遍，如：One, two, three,I don’t like … 再次复习I don’t like …的句型。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。本课时是一节复习课，先进行少量的机械性操练让学生回忆起前几课时的学习内容，准确地模仿、复说，再通过意义性操练让他们完成回忆、巩固、储存、掌握的过程，使新知识真正变成他们自己的语言。教师可以通过一系列活动内容的设计吸引学生的注意，避免过多的重复，让学生始终保持学习的兴趣和积极性。
Activity 1 （Match）
1、教学辅助(Aids)
图片
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Match 教师在黑板上出示meat, fish, chicken, rice, noodles, Coke, milk, juice, orange, apple, peach的图片和单词，让学生配对。 通过配对学生再次复习了这些食物类单词，巩固字义，熟悉字形。
2 Match 教师把刚才黑板上的图片拿走，换上以下图片：盘子、碗、杯子和吸管、水果篮。请同学为黑板上的单词找到它们最合适的伙伴。盘子---meat, fish, chicken碗---rice, noodles杯子和吸管---Coke, milk, juice水果篮---orange, apple, peach 这个配对游戏帮助学生进行了单词的分类，使学生有同类词的概念，也为后面练习Drink…和Eat…做了铺垫。
教师可以根据课堂教学的需要和所教班级的学习情况对单词和图片进行增减，其他如cake, sweets, jelly, ice-cream等也可以进行练习。
Activity 2 （Make sentences）
1、教学辅助(Aids)
1） 图片
2） 单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Drink…Eat… 在刚才的配对游戏的基础上，利用图片和单词卡片进行造句练习，要求同学为这些食物配上正确的动词。 帮助学生牢固掌握drink和eat这两个动词的正确使用。
2 It’s yummy, yummy. 启发学生对教师说Drink…或Eat…，教师做出享用的样子后说：Thank you. It’s yummy, yummy.（It’s nice. It’s sweet.）然后要求两人一组练习，一人说Drink…或Eat…，另一人回答。 进一步复习这两句祈使句，简单的回答既使语言材料有所丰富，也可养成学生礼貌的习惯。
对基础较好的班级，老师还可以补充Have…一句，在练习这些祈使句时，教师应特别注意学生能否在可数名词和不可数名词前正确使用some和a(an)，如有错误及时进行纠正。
Activity 3 ( Game )
1、教学辅助(Aids)
单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Game: Paper, scissors, stone 教师在黑板上依次贴上10个食物或水果类单词，中间划上一根线表示终点，如：meat, fish, rice, noodles, soup | chicken, apple, peach, pear, melon， 请两个学生上讲台，分别从起点开始提问Do you like… 双方玩“剪刀、石头、布”，胜者用肯定回答，并向终点进一步，输者用否定回答，并原地不动，先到终点者胜。 “剪刀、石头、布”是学生经常玩的游戏，用它来决定肯定回答还是否定回答，更易吸引学生，引起学生的练习兴趣，学生在不知不觉中巩固了Do you like… Yes, I like…/No, I don’t like…的问答。
2 Game 以小组为单位继续这个游戏，小组成员依次提问一次，“剪刀、石头、布”胜出者肯定回答并站着，反之否定回答并坐下，站立者多的一组胜。 集体再做这个游戏可以使参与者增加，让每个学生都有机会练习。
本单元的每个句型经过以上活动都进行了复习巩固，在此基础上教师可以设计一些综合的练习，让学生进行进一步的操练，以达到熟练掌握、灵活运用的目的。
Activity 4 （Make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （1B-U8-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a dialogue 两人一组编一段对话，要求用上以下句型：A: Do you like… B: Yes, I like…/ No, I don’t like… A: Eat …/ Drink…B: Thank you. It’s … 把刚才练习过的句型连起来编成一段对话，锻炼学生综合运用语言材料的能力。
2 Act 邀请学生上讲台表演，评出最佳表演者。 对学生的练习及时做出评价，纠正发音及用词方面的错误，鼓励学生大胆开口的勇气。
Activity 5（Listening and speaking）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B-U8-5）
屏幕
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I am a cat. I like…I don’t like … 听录音：I am a cat. I like fish. I don’t like meat.I am a dog. I like meat. I don’t like chicken.I am a baby cat. I like milk.. I don’t like fish.I am a baby dog. I like soup. I don’t like meat 锻炼学生的听力和记忆力。
2 Dub 学生根据刚才听到的听力内容，为屏幕上的动物配音，如：Cat: Do you like fish Dog: No, I don’t like fish.Cat: Do you like meat Dog: Yes, I like meat.Cat: Eat some meat.Dog: Thank you. 让学生根据一定的语言材料进行对话，培养学生的综合能力，要求学生用不同的音调表现不同的小动物，以增加趣味性。
这个配音练习再一次练习了本单元的新句型，小动物的出现让学生不觉得枯燥，其中特意放入了milk和soup这两个单词，让学生有机会练习Drink some…，教师应注意学生是否正确使用了drink一词，及时提醒纠正。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
学生经过本单元的学习，掌握了Eat… Drink … Do you like … Yes, I like… No, I don’t like…等句型，也学会了meat, fish, chicken, rice, noodles, soup, juice等食物类单词，在这一环节的复习中，教师可以创设一些语言环境让学生灵活运用所学的内容，培养学生主动使用语言的能力。
Activity 1 ( Make a list )
教学辅助(Aids)
1）电脑（1B-U8-6）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the list. May要过生日了，我们大家给她准备礼物，看屏幕上出现的礼物单，先进行朗读。 这张表中有一些以前学过的单词，先朗读一遍可以帮助学生回忆，保证后面的练习顺利进行。
2 Ask and answer 请部分同学做May，其他同学用Do you like… 的句型了解May喜欢什么礼物，May根据屏幕上提示的内容选择回答Yes, I like…或No, I don’t like…，把May不喜欢的东西从礼物单上划去。 在Do you like… 的句型中用上以前学过的单词，培养学生灵活运用的能力，教师注意提醒学生可数名词复数的正确使用。
Activity 2（A birthday party）
教学辅助(Aids)
1） 电脑(1B-U8-7)
2） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Sing a song:Happy birthday 今天是May的生日，全班一起唱生日歌。 欢快的歌声营造了轻松的气氛，使学生很快融入教师创设的情景中。
2 Do you like … Yes, I like…Eat…Drink … 将学生分成几组，每组请一位学生扮演May，其他学生扮演参加聚会的朋友们，May根据屏幕上的食物和饮料请大家食用。 学生可以任意选用学过的各种句型，发挥学生的想象力，锻炼他们的思维。
附件：
媒体制作说明
·1B-U8-1(同Let’s enjoy1B-U8-4 )屏幕上出现绕口令的第一段，其中的chicken, meat处用动态的图片代替单词，点击后会变成noodles, fish，也就是绕口令的第二段。再点击一下，最后一句变成I like dinner, and every dish.
· 1B-U8-2(同Let’s enjoy 1B-U8-1) 屏幕出现meat, fish, noodles, chicken, rice, soup的图片，六种食物围成一圈在转动，鼠标点击第一次，meat放大，第二次fish放大，第三次soup放大，第四次noodles放大。
· 1B-U8-3 同1B-U8-2
· 1B-U8-4屏幕出现学生编对话要用到的句型
A: Do you like…
B: Yes, I like… / No, I don’t like…
A: Eat … / Drink …
B: Thank you. It’s …
·1B-U8-5 屏幕出现四只小动物，分别是猫、猫宝宝、狗和狗宝宝，在它们面前有鱼、肉、牛奶、肉汤和鸡肉这五样食物，它们正在互相交谈。
·1B-U8-6 屏幕上左边显示一张礼物单：dolls, balls, bicycles, balloons, books, rubbers, pencils, sweets, jelly, cake, milk，右边显示May想要的礼物，用图片表示：娃娃，气球，铅笔，糖果，蛋糕。点击后出现新的礼物单：dolls, balloons, pencils, sweets, cake。
1B-U8-7 屏幕出现生日聚会的场面，May邀请大家吃各种食物，喝饮料。桌上有：meat, fish, chicken, noodles, soup, cake, jelly, sweets, juice, milk, Coke, ice-cream, oranges, apples, bananas, pears, peaches, melons, lemons等。