1B Unit 7 Birthday Party 教案
文档属性
| 名称 | 1B Unit 7 Birthday Party 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 40.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-06-03 22:13:44 | ||
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文档简介
Unit 7 Birthday Party
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
1.Happy birthday.
2.Let’s enjoy--- Song.
二、学习目标(Objectives)
1. 通过 “生日”主题，习得在庆祝生日时，可以使用的祝福语，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯，以及关心同学，互相团结友爱的氛围。
2. 在“小朋友们为Sam庆祝生日”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出“Happy birthday.”
3. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，在学唱生日歌曲之后，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以将过生日的主角用“uncle、teacher、mother”等人物进行替换，有助于开阔小朋友语言思维的思路，使学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy New Year” 边听录音边唱歌曲 一开始让学生听有关新年的歌曲，熟悉“Happy”为后面唱生日歌作伏笔
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 用How many kites What colour is this kite 提示学生注意图片上出现的事物与学过的儿歌 引起学生对于要复习的儿歌的回忆
2 Rhyme “One,two Red and blue … 集体朗诵儿歌
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question What are the children doing Are they happy 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New sentence:Happy birthday! 教师提示：They are having a birthday party.They are happy再引出Happy birthday.
类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，教师不用猜而直接提示：This is father’s sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Happy birthday! 正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
2 Happy birthday! 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
Happy birthday! 的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻, 或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。
Activity 3 （ Song ）
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U7-1)
屏幕
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song 听录音一或两遍后教师问选择个别同学重复
2 Happy birthday, dear uncle. 结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调 使学生感到自己也能编歌曲，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把学过的词汇放到完整语句中表达，用teacher、mother等单词替换Sam.
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（group work ）
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U7-1)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 屏幕 What can we do in our birthday party 四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
2 屏幕 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法
附件：
1b-U7-1.1: 出现如36页的图片，先出现画面，教师点击歌曲后出现Happy birthday 的歌。
Unit 7 Birthday Party
第二课时（2nd PERIOD）
主要新授内容(new contents)
Let’s learn---cake，sweat，ice-cream，jelly，milk，Coke
Let’s talk---*What do you like —I like…
二、学习目标(Objectives)
1. 通过在“生日聚会”的主题中，习得为他人庆贺生日时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
2.在“赠送礼物、接受礼物、生日聚餐”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出cake，sweet，ice-cream，jelly，milk，Coke新授词汇；能够根据图片和文字正确认读。
3. 在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用What do you like I like sweets.等简单语句进行实际交际。
4. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在情景中运用Here you are. Thank you.等等语句表演生活中常发生的情况，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy birthday” 听“生日快乐”的歌曲 一开始让学生听生日快乐的歌曲，营造出过生日的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2 Questions & answers 教师通过类似“Who is on birthday today？”请学生猜测。屏幕展示Sam的生日会“Do you know the song Can you sing the song Are you happy … …等复习生日歌 让学生知道这一天是Sam的生日，同时使学生体会到Birthday Party的快乐
Activity 2 Ask and answer
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 用This is an apple. It’s on the table. It’s big. I like it.提示学生注意媒体上出现的食物。 引起学生对于学过的水果的回忆
2 Ask and answer“Is this an apple ”--Yes, it is. / No, it isn’t. 用 “Is this a …？”句型进行操练 输入语言使用环境后，可以通过复习apple, pear, peach, lemon, melon以及Is this a …？句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外单词学习作过渡
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 当学生熟悉生日会画面后，让新授单词中的一种食物消失，老师可以说：Oh, what is missing Apple Pear …Maybe…让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word:Cake， 桌子中央再次出现cake，教师提示：This is Sam’s birthday cake.并指着再次出现的蛋糕重复强调一次birthday cake再引出cake一词
Activity 2 （Missing Game）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words：sweet， ice-cream， jelly， milk， Coke 让桌上的食物逐个消失与再现，逐个请学生在猜谜游戏中学习新单词 调动学生的学习记忆，在猜物游戏中既复习了就单词，又同时学会了新单词
2 Cake， sweet， ice-cream， jelly， milk， Coke 反复Missing game，模仿跟读新单词 减少机械模仿的枯燥，通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
类似导入cake，但节奏更快、更直接地导入sweet，ice-cream，jelly，milk，Coke，一词，教师可用：Is this a cake 操练单词的习得水平。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like sweets. 听Sam和朋友 之间的对话What do you like？-- I like sweets. 听一或两遍后教师选择个别同学重复 比较简单的对话过程，其中新授语言在U1中出现过，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2 What do you like I like …. 结合显示的画面，进行替换练习 使学生表达自己的喜好，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
Activity 4 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like …. 听Sam和朋友之间完整的对话：What do you like 要求学生猜测朋友如何回答 训练学生主动思维能力，整合、强化语言的完整使用
2 What do you like I like …. 学生讨论后再放录音引出不同人物的回答： I like cakes. I like jelly.等等 训练学生听说模仿能力和主动思维能力，使学生初步体验语言的丰富
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （ Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like …. 看图片，听不同人物之间的不同对话，模仿不同人物的不同语调 结合录音中不同的对话，从听的训练熟悉What do you like I like ….问答
2 What do you like I like …. 根据听到的内容，同桌两人一组复述，并进行模拟训练自由问答 结合录音中不同的对话，从听的训练熟悉What do you like I like ….问答
Activity 6 （Role play）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like …. 教师扮演Sam访问学生 用学生已熟句型结构替换新词进行操练，增加语言训练的趣味性
2 What do you like I like …. 在小组内学生扮演Sam访问其他学生 使学生运用问答操练句型，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Group work ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like ….Here you are.Thank you. 屏幕展示图片创设传递食物的情景，播放录音模仿对话What do you like I like ….Here you are.Thank you. 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 What do you like I like ….Here you are.Thank you. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Activity 2（Exercise ）
1、教学辅助(Aids)
配套练习册
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册P22 Look, listen and repeat the correct sentence. 听录音，按要求完成第二页上的练习，学生可进行角色扮演，再次练习小对话 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册P22 Circle the one that does not belong. 校对 巩固今天的学习内容
附件：
媒体制作说明
·1B-U7-2.1 出现有P33的图画，同步播放“Happy birthday”歌曲。
·1B-U7-2.2图画中桌面上的蛋糕闪动消失，老师可以说：What is missing Is this an apple 点击后蛋糕再次出现；其他与新授单词相关的食物设计相同。
·1B-U7-2.3屏幕显示Sam为一个朋友传递食物的画面，同时播放对话：What do you like I like …. Here you are. Thank you.。
Unit 7 Birthday Party
第三课时（3rd PERIOD）
主要新授内容(new contents)
Let’s play---I like …
二、学习目标(Objectives)
通过在“生日聚会”的主题中，习得为他人庆贺生日时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
在“赠送礼物、接受礼物、生日聚餐”的语言使用环境中，能用正确的语音语调认读句型：“What do you like I like sweets.”；能够根据图片和文字正确认读。
在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用What do you like I like sweets.等简单语句进行实际交际。
根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，运用“I’m a little tree. I’m tall and green. I like water.”等句型进行自我介绍，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy birthday” 一边听“生日快乐”的歌曲一边看屏幕上映出Sam的生日会 用歌曲营造出过生日的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2 Questions & answers 教师通过类似“What do you like？Is this a cake？” …等 让学生体会到生日祈望礼物的快乐
Activity 2 Role play
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer 屏幕上显示Sam 位朋友传递食物的画面。用What do you like I like … Here you are. Thank you. 复习。 引起学生对于要复习的句型的回忆
2 Role play 学生一个接一个扮演Sam练习对话 输入语言使用环境后，可以通过复习食物单词,以及What do you like 句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习文本回答作铺垫
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy birthday” 再次用生日歌祝贺Sam生日快乐，教师可以用句型：Say “Happy birthday, Sam.”进行练习。 制造生日聚餐的气氛，让学生充分体会语言情景
2 Questions & answers 教师通过类似“What do you like I like … Here you are. Thank you.”…等，创设学生为Sam服务的情节，为Sam传递他想吃的食物 让学生体会为一位朋友过生日的喜悦
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Matching game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Repeat 出示P33图片，听录音，学生复述个人的回答 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 Match 屏幕上出现文字，教师请学生根据录音和问题：“What do you like ”找到正确的句子，进行朗读 将文字与声音组合，让学生形成文字的识记和理解
文字的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读，再由学生领读。同时可以适当增加一些声调的变化。
Activity 2 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Repeat 屏幕出现字幕，教师如阅读正确，学生可快速跟读，教师读错句，学生则保持沉默。也可由学生代替教师的角色进行游戏：I like jelly. Yummy, yummy. 减少机械模仿的枯燥
2 Ask and answer 根据屏幕一闪而过的文字，回答问题：What do you like Here you are.等等 通过文字的变化达到认读的目的
Activity 3 （ Matching game ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like … 听录音请学生复述，屏幕出现小朋友的图片和名字，教师用句型：Who is he Who likes sweets What does she like 等引导学生将文字与人物配对，并进行模仿 通过听说、记忆、选择正确文字配对的练习，再次达到认读文字进行句型操练的目的，并且通过游戏的形式避免机械操练的枯燥
2 What do you like I like … Here you are. Thank you. 结合显示的人物，完成配对游戏，并进行适当的角色扮演练习句型。朗读句子。 使学生形成牢固地文字记忆
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like … 屏幕出现猫Kitty的画面，叫使用：Who is she What does she like If you were Kitty, What can you say 的句型请学生猜一猜。 训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用
2 Kitty likes milk. 学生讨论后再放录音引出新授句子：Kitty likes milk. 使学生知道用第三人称回答的方式，初步体验语言的丰富
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Kitty likes fish. 屏幕出现cat, dog, monkey, rabbit 的图像，请学生猜测：What does he / she like 用学生已熟悉的句型进行替换练习，增加语言训练的趣味性
2 Monkey- bananaRabbit- carrotDog- boneCat- fish*** likes … 听录音，学生复述并学习拓展单词：carrot, bone, fish，模仿教师：This is a cat. Cat likes fish.等 使学生感到语言活学活用的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，拓展学生的词汇量
Activity 6 （Listening and repeating ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like …*** likes … 屏幕出现不同人物、不同动物的图片，请学生说出相应的语句，并集体认读 结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练再次练习文字的认读训练
2 I like …*** likes … 集体跟读文字 结合屏幕中出现的不同图片和文字，巩固I like …句型
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Group work ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I’m a little tree.I’m tall and green.I like water. 屏幕出示小树的图片，播放录音后，请学生跟读，并进行表演 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 I’m a little tree.I’m tall and green.I like water. 在小组内进行表演练习，再选择部分小组向全班交流 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
布置回家作业：模仿小树的自我介绍，准备一段关于自己的自我介绍。
Activity 2（Exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1) 配套练习册
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册P24 What does each child like Circle the correct answer. 听录音，按要求完成P24上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册P24 What does each child like Circle the correct answer. 校对 巩固今天的学习内容
附件：
媒体制作说明
·1B-U7-3.1 屏幕出现I like sweets. I like jelly. I like cakes. 等文字，同步播放声音。
·1B-U7-3.2屏幕出现P35各个小朋友的图像和名字，并通过对不同头像的点击出现相应的语言文字。
·1B-U7-3.3屏幕显示猴子、兔子、狗、猫的图片，并在点击每个图片的时候出现相应的食物图片和单词，依次为：香蕉、胡萝卜、骨头和鱼； 当再次点击时出现句子： Cat likes fish. Monkey likes bananas. Dog likes bones. Rabbit likes carrots.
·1B-U7-3.4屏幕显示一棵小树和相应的文字介绍，同时播放声音。
Unit 7 Birthday Party
第四课时（4th PERIOD）
主要新授内容(new contents)
Let’s act----Take your present.
Open your present.
Say “Thank you.”
二、学习目标(Objectives)
1. 通过在“生日”的主题中，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
2. 在“买礼物，送礼物”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出Take a present. Open your present. Say “Thank you.” 三个新授句型；并根据不同场景正确使用三个句型。
3. 在所学知识的基础上，能熟练运用Open your present. What is it It is a/an…Thank you.等简单语句进行会话。
4. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Here’s a present for you. How nice!等等生活中常用的语言”， 有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实，同时教会学生如何包装礼物：wrap the present;和包装时所需的物品：wrapping paper, glue, ribbon。鼓励学生将所学新知运用与生活中去。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-4.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy Birthday to you” 一边听“生日快乐”的歌曲一边看屏幕 一开始让学生听有关生日的歌曲，营造出快乐的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2 Questions & answers 教师通过类似“Look, today is Sam’s birthday. Do you know the song Can you sing the song Are you happy … …等 让学生体会生日时的快乐感受。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Simon Says
1．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act 分解:take, say, open发出指令, 让学生听指令做动作。 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 Simon Says 发出一系列的指令，如：Take your pencil. Open your book. Say “present” 让学生根据游戏规则作出反应。 减少机械模仿的枯燥。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Take 正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
2 take 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
take的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Take your present. Open your present. Say “Thank you.” 听Mum对Sam 说的话. 听一或两遍后教师问选择个别同学重复 比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2 Take your present. Open your present. Say “Thank you.” 结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调 使学生体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。
Activity 4 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B—U7—4.2--4.3）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Buy the present. 看屏幕，要求学生想一想Mum 在哪里？听Shop Assistant和Mum之间完整的对话：A: Can I help you B: I like this kite. Please wrap it. A: O.K… Take your present.B: Thank you. 训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用.
2 Send the present. 看屏幕，要求学生讨论后再放录音引出新授句子：A: Happy birthday to you.B: Here’s a present for you.A: Oh, how nice! Thank you. 训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用.
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B---U7—4.2--4.3）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Buy the present.Send the present. 看屏幕，听录音并模仿。“Please wrap it.” 结合屏幕中出现的内容，从听的训练熟悉如何去购物
2 Buy the present.Send the present. 根据听到的内容，同桌两人一组练习 结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固How are you 的多种问答
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助一些和新授内容有关的活动。
Activity 1（learn to wrap the present ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B—U7—4.4）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Wrapping paper, glue, ribbon. 看看屏幕，四人小组之间讨论出现的物品，想想这些物品用来干什么。 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 Wrap the present. 跟着屏幕上的指示包礼物。 训练学生听说模仿能力和主动思维能力。
Activity 2（Exercise ）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Send the present. 边听音乐，边把包好的礼物送给同学或老师。 活学活用
附件：
媒体制作说明
·1B-U7-4.1 出现有生日蛋糕，Sam在过生日的情景同步播放“Happy Birthday”歌曲。
·1B-U7-4.2屏幕出现Mum去商店购物，营业员：Can I help you 妈妈：I like this kite. Please wrap it. 营业员：O.K. (待包装好) 说： Take your present 妈妈：Thank you.
·1B-U7-4.3屏幕显示妈妈把礼物送给Sam.妈妈：Happy birthday to you. Here’s a present for you. Sam: Thank you. What is it :妈妈：Open your present. Sam: It’s a kite. Oh, how nice.. Thank you , Mum.
1B—U7-4.4 屏幕先出现wrapping paper, glue, ribbon, present. (物体下方打好单词)， 然后可录一段外教如何包装礼物
Unit 7 Birthday Party
第五课时（5th PERIOD）
主要新授内容(new contents)
Let’s learn---make a birthday card
二、学习目标(Objectives)
1. 通过在“生日”的主题中，习得庆贺时可以使用的相互简单问候”Happy birthday” “Thank you.”
2. 在“生日到家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语言表达，可以通过歌曲的方式。
根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合
学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在在导入present 时，可以教授学生另外的表达:方式：制作贺卡。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy Birthday 一边唱歌一边庆贺。 一开始让学生复习生日的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2 Questions & answers 教师通过类似“Do you know the song Can you sing the song Are you happy … …等 让学生明白体会过生日的快乐
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 用This is May. She is happy. Why is she happy 提示学生注意图片上的物品 引起学生对于要复习的知识的回忆
2 Read and say 老师领读儿歌Today is May’s birthday. She’s got a present. Open the present, she’s happy 输入语言使用环境后，可以通过复习present, open，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习拓展知识作铺垫
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）卡
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 当小女孩收到礼物后，老师可以说：What’s the present Maybe…让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word:Card 礼物打开了，教师提示：This is a birthday card.并拿着卡来回翻动，重复a card.
Activity 2 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a birthday card 通过收到一张贺卡，引出如何来制作。 比较简单的叙述过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2 Make a birthday card 结合卡片的内容，老师介绍步骤。 让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
Activity 3（ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Words 通过学生识别的动作，说出:draw, write, fold, say 训练学生新旧知识结合
2 Draw, write, fold, say 边说边练习动作，引出制作步骤。 使学生感到自己对于一个单词可以组合多种词组，初步体验语言的丰富
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduction My sister’s birthday is coming. I draw a balloon on the card. I write “happy birthday” on it. I fold the card. I say” happy birthday” to my sister. 用学生已熟的单词结构结合新词进行叙述，
2 Introduction My sister’s birthday is coming. I draw a balloon on the card. I write “happy birthday” on it. I fold the card. I say” happy birthday” to my sister. 使学生感到习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
Activity 5 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A: Happy birthday to you. Here’s a present for you. 结合新内容，编一组情景对话。 巩固已学内容
2 B: Thank you, what’s this Oh, it’s a card, how nice . Thank you. 根据听到的内容，同桌两人一组复述 进一步加深对情景的理解
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（group work ）
1、教学辅助(Aids)
1)配套练习册
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第二十二页Look, listen and repeat. 练习册，看第二十二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第二十二页Look, listen and respeat. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Activity 2（Exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1)配套练习册
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第二十三页 按要求完成第二十三页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册第二十页 校对 巩固今天的学习内容
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
1.Happy birthday.
2.Let’s enjoy--- Song.
二、学习目标(Objectives)
1. 通过 “生日”主题，习得在庆祝生日时，可以使用的祝福语，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯，以及关心同学，互相团结友爱的氛围。
2. 在“小朋友们为Sam庆祝生日”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出“Happy birthday.”
3. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，在学唱生日歌曲之后，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以将过生日的主角用“uncle、teacher、mother”等人物进行替换，有助于开阔小朋友语言思维的思路，使学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy New Year” 边听录音边唱歌曲 一开始让学生听有关新年的歌曲，熟悉“Happy”为后面唱生日歌作伏笔
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 用How many kites What colour is this kite 提示学生注意图片上出现的事物与学过的儿歌 引起学生对于要复习的儿歌的回忆
2 Rhyme “One,two Red and blue … 集体朗诵儿歌
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
Activity 1
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question What are the children doing Are they happy 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New sentence:Happy birthday! 教师提示：They are having a birthday party.They are happy再引出Happy birthday.
类似导入uncle,但节奏更快、更直接地导入aunt一词，教师不用猜而直接提示：This is father’s sister. 引入aunt把语音和语义同时输入给学生。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Happy birthday! 正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
2 Happy birthday! 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
Happy birthday! 的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻, 或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。
Activity 3 （ Song ）
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U7-1)
屏幕
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song 听录音一或两遍后教师问选择个别同学重复
2 Happy birthday, dear uncle. 结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调 使学生感到自己也能编歌曲，体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把学过的词汇放到完整语句中表达，用teacher、mother等单词替换Sam.
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（group work ）
1、教学辅助(Aids)
电脑(1B-U7-1)
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 屏幕 What can we do in our birthday party 四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
2 屏幕 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法
附件：
1b-U7-1.1: 出现如36页的图片，先出现画面，教师点击歌曲后出现Happy birthday 的歌。
Unit 7 Birthday Party
第二课时（2nd PERIOD）
主要新授内容(new contents)
Let’s learn---cake，sweat，ice-cream，jelly，milk，Coke
Let’s talk---*What do you like —I like…
二、学习目标(Objectives)
1. 通过在“生日聚会”的主题中，习得为他人庆贺生日时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
2.在“赠送礼物、接受礼物、生日聚餐”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出cake，sweet，ice-cream，jelly，milk，Coke新授词汇；能够根据图片和文字正确认读。
3. 在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用What do you like I like sweets.等简单语句进行实际交际。
4. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在情景中运用Here you are. Thank you.等等语句表演生活中常发生的情况，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy birthday” 听“生日快乐”的歌曲 一开始让学生听生日快乐的歌曲，营造出过生日的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2 Questions & answers 教师通过类似“Who is on birthday today？”请学生猜测。屏幕展示Sam的生日会“Do you know the song Can you sing the song Are you happy … …等复习生日歌 让学生知道这一天是Sam的生日，同时使学生体会到Birthday Party的快乐
Activity 2 Ask and answer
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 用This is an apple. It’s on the table. It’s big. I like it.提示学生注意媒体上出现的食物。 引起学生对于学过的水果的回忆
2 Ask and answer“Is this an apple ”--Yes, it is. / No, it isn’t. 用 “Is this a …？”句型进行操练 输入语言使用环境后，可以通过复习apple, pear, peach, lemon, melon以及Is this a …？句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习另外单词学习作过渡
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 当学生熟悉生日会画面后，让新授单词中的一种食物消失，老师可以说：Oh, what is missing Apple Pear …Maybe…让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word:Cake， 桌子中央再次出现cake，教师提示：This is Sam’s birthday cake.并指着再次出现的蛋糕重复强调一次birthday cake再引出cake一词
Activity 2 （Missing Game）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New words：sweet， ice-cream， jelly， milk， Coke 让桌上的食物逐个消失与再现，逐个请学生在猜谜游戏中学习新单词 调动学生的学习记忆，在猜物游戏中既复习了就单词，又同时学会了新单词
2 Cake， sweet， ice-cream， jelly， milk， Coke 反复Missing game，模仿跟读新单词 减少机械模仿的枯燥，通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
类似导入cake，但节奏更快、更直接地导入sweet，ice-cream，jelly，milk，Coke，一词，教师可用：Is this a cake 操练单词的习得水平。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like sweets. 听Sam和朋友 之间的对话What do you like？-- I like sweets. 听一或两遍后教师选择个别同学重复 比较简单的对话过程，其中新授语言在U1中出现过，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2 What do you like I like …. 结合显示的画面，进行替换练习 使学生表达自己的喜好，体验取得学习成就的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
Activity 4 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like …. 听Sam和朋友之间完整的对话：What do you like 要求学生猜测朋友如何回答 训练学生主动思维能力，整合、强化语言的完整使用
2 What do you like I like …. 学生讨论后再放录音引出不同人物的回答： I like cakes. I like jelly.等等 训练学生听说模仿能力和主动思维能力，使学生初步体验语言的丰富
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （ Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like …. 看图片，听不同人物之间的不同对话，模仿不同人物的不同语调 结合录音中不同的对话，从听的训练熟悉What do you like I like ….问答
2 What do you like I like …. 根据听到的内容，同桌两人一组复述，并进行模拟训练自由问答 结合录音中不同的对话，从听的训练熟悉What do you like I like ….问答
Activity 6 （Role play）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like …. 教师扮演Sam访问学生 用学生已熟句型结构替换新词进行操练，增加语言训练的趣味性
2 What do you like I like …. 在小组内学生扮演Sam访问其他学生 使学生运用问答操练句型，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Group work ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like ….Here you are.Thank you. 屏幕展示图片创设传递食物的情景，播放录音模仿对话What do you like I like ….Here you are.Thank you. 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 What do you like I like ….Here you are.Thank you. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Activity 2（Exercise ）
1、教学辅助(Aids)
配套练习册
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册P22 Look, listen and repeat the correct sentence. 听录音，按要求完成第二页上的练习，学生可进行角色扮演，再次练习小对话 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册P22 Circle the one that does not belong. 校对 巩固今天的学习内容
附件：
媒体制作说明
·1B-U7-2.1 出现有P33的图画，同步播放“Happy birthday”歌曲。
·1B-U7-2.2图画中桌面上的蛋糕闪动消失，老师可以说：What is missing Is this an apple 点击后蛋糕再次出现；其他与新授单词相关的食物设计相同。
·1B-U7-2.3屏幕显示Sam为一个朋友传递食物的画面，同时播放对话：What do you like I like …. Here you are. Thank you.。
Unit 7 Birthday Party
第三课时（3rd PERIOD）
主要新授内容(new contents)
Let’s play---I like …
二、学习目标(Objectives)
通过在“生日聚会”的主题中，习得为他人庆贺生日时可以使用的相互简单问候，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
在“赠送礼物、接受礼物、生日聚餐”的语言使用环境中，能用正确的语音语调认读句型：“What do you like I like sweets.”；能够根据图片和文字正确认读。
在一年级第一学期的学习基础上，能熟练运用What do you like I like sweets.等简单语句进行实际交际。
根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，运用“I’m a little tree. I’m tall and green. I like water.”等句型进行自我介绍，有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy birthday” 一边听“生日快乐”的歌曲一边看屏幕上映出Sam的生日会 用歌曲营造出过生日的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2 Questions & answers 教师通过类似“What do you like？Is this a cake？” …等 让学生体会到生日祈望礼物的快乐
Activity 2 Role play
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-2.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer 屏幕上显示Sam 位朋友传递食物的画面。用What do you like I like … Here you are. Thank you. 复习。 引起学生对于要复习的句型的回忆
2 Role play 学生一个接一个扮演Sam练习对话 输入语言使用环境后，可以通过复习食物单词,以及What do you like 句型，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习文本回答作铺垫
Activity 3 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)录音机
2）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy birthday” 再次用生日歌祝贺Sam生日快乐，教师可以用句型：Say “Happy birthday, Sam.”进行练习。 制造生日聚餐的气氛，让学生充分体会语言情景
2 Questions & answers 教师通过类似“What do you like I like … Here you are. Thank you.”…等，创设学生为Sam服务的情节，为Sam传递他想吃的食物 让学生体会为一位朋友过生日的喜悦
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Matching game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Repeat 出示P33图片，听录音，学生复述个人的回答 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 Match 屏幕上出现文字，教师请学生根据录音和问题：“What do you like ”找到正确的句子，进行朗读 将文字与声音组合，让学生形成文字的识记和理解
文字的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读，再由学生领读。同时可以适当增加一些声调的变化。
Activity 2 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Repeat 屏幕出现字幕，教师如阅读正确，学生可快速跟读，教师读错句，学生则保持沉默。也可由学生代替教师的角色进行游戏：I like jelly. Yummy, yummy. 减少机械模仿的枯燥
2 Ask and answer 根据屏幕一闪而过的文字，回答问题：What do you like Here you are.等等 通过文字的变化达到认读的目的
Activity 3 （ Matching game ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like … 听录音请学生复述，屏幕出现小朋友的图片和名字，教师用句型：Who is he Who likes sweets What does she like 等引导学生将文字与人物配对，并进行模仿 通过听说、记忆、选择正确文字配对的练习，再次达到认读文字进行句型操练的目的，并且通过游戏的形式避免机械操练的枯燥
2 What do you like I like … Here you are. Thank you. 结合显示的人物，完成配对游戏，并进行适当的角色扮演练习句型。朗读句子。 使学生形成牢固地文字记忆
Activity 4 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you like I like … 屏幕出现猫Kitty的画面，叫使用：Who is she What does she like If you were Kitty, What can you say 的句型请学生猜一猜。 训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用
2 Kitty likes milk. 学生讨论后再放录音引出新授句子：Kitty likes milk. 使学生知道用第三人称回答的方式，初步体验语言的丰富
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （ Guessing game ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Kitty likes fish. 屏幕出现cat, dog, monkey, rabbit 的图像，请学生猜测：What does he / she like 用学生已熟悉的句型进行替换练习，增加语言训练的趣味性
2 Monkey- bananaRabbit- carrotDog- boneCat- fish*** likes … 听录音，学生复述并学习拓展单词：carrot, bone, fish，模仿教师：This is a cat. Cat likes fish.等 使学生感到语言活学活用的快乐，同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，拓展学生的词汇量
Activity 6 （Listening and repeating ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like …*** likes … 屏幕出现不同人物、不同动物的图片，请学生说出相应的语句，并集体认读 结合屏幕中出现的不同图片，从听的训练再次练习文字的认读训练
2 I like …*** likes … 集体跟读文字 结合屏幕中出现的不同图片和文字，巩固I like …句型
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（Group work ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-3.4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I’m a little tree.I’m tall and green.I like water. 屏幕出示小树的图片，播放录音后，请学生跟读，并进行表演 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 I’m a little tree.I’m tall and green.I like water. 在小组内进行表演练习，再选择部分小组向全班交流 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
布置回家作业：模仿小树的自我介绍，准备一段关于自己的自我介绍。
Activity 2（Exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1) 配套练习册
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册P24 What does each child like Circle the correct answer. 听录音，按要求完成P24上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册P24 What does each child like Circle the correct answer. 校对 巩固今天的学习内容
附件：
媒体制作说明
·1B-U7-3.1 屏幕出现I like sweets. I like jelly. I like cakes. 等文字，同步播放声音。
·1B-U7-3.2屏幕出现P35各个小朋友的图像和名字，并通过对不同头像的点击出现相应的语言文字。
·1B-U7-3.3屏幕显示猴子、兔子、狗、猫的图片，并在点击每个图片的时候出现相应的食物图片和单词，依次为：香蕉、胡萝卜、骨头和鱼； 当再次点击时出现句子： Cat likes fish. Monkey likes bananas. Dog likes bones. Rabbit likes carrots.
·1B-U7-3.4屏幕显示一棵小树和相应的文字介绍，同时播放声音。
Unit 7 Birthday Party
第四课时（4th PERIOD）
主要新授内容(new contents)
Let’s act----Take your present.
Open your present.
Say “Thank you.”
二、学习目标(Objectives)
1. 通过在“生日”的主题中，让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。
2. 在“买礼物，送礼物”的语言使用环境中，能用正确的语音语调说出Take a present. Open your present. Say “Thank you.” 三个新授句型；并根据不同场景正确使用三个句型。
3. 在所学知识的基础上，能熟练运用Open your present. What is it It is a/an…Thank you.等简单语句进行会话。
4. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在口语导入Here’s a present for you. How nice!等等生活中常用的语言”， 有助于学生在实际生活中对语言的理解和表达更为准确和真实，同时教会学生如何包装礼物：wrap the present;和包装时所需的物品：wrapping paper, glue, ribbon。鼓励学生将所学新知运用与生活中去。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B-U7-4.1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy Birthday to you” 一边听“生日快乐”的歌曲一边看屏幕 一开始让学生听有关生日的歌曲，营造出快乐的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2 Questions & answers 教师通过类似“Look, today is Sam’s birthday. Do you know the song Can you sing the song Are you happy … …等 让学生体会生日时的快乐感受。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Simon Says
1．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act 分解:take, say, open发出指令, 让学生听指令做动作。 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 Simon Says 发出一系列的指令，如：Take your pencil. Open your book. Say “present” 让学生根据游戏规则作出反应。 减少机械模仿的枯燥。
Activity 2 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Take 正常声音升降调全体跟着教师朗读 减少机械模仿的枯燥
2 take 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
take的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。
Activity 3 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Take your present. Open your present. Say “Thank you.” 听Mum对Sam 说的话. 听一或两遍后教师问选择个别同学重复 比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2 Take your present. Open your present. Say “Thank you.” 结合显示的画面，全班跟读,注意语音语调 使学生体验取得学习成就的快乐,同时让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达。
Activity 4 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B—U7—4.2--4.3）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Buy the present. 看屏幕，要求学生想一想Mum 在哪里？听Shop Assistant和Mum之间完整的对话：A: Can I help you B: I like this kite. Please wrap it. A: O.K… Take your present.B: Thank you. 训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用.
2 Send the present. 看屏幕，要求学生讨论后再放录音引出新授句子：A: Happy birthday to you.B: Here’s a present for you.A: Oh, how nice! Thank you. 训练学生听说模仿能力和主动思维能力，整合、强化语言的完整使用.
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
电脑（1B---U7—4.2--4.3）
屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Buy the present.Send the present. 看屏幕，听录音并模仿。“Please wrap it.” 结合屏幕中出现的内容，从听的训练熟悉如何去购物
2 Buy the present.Send the present. 根据听到的内容，同桌两人一组练习 结合屏幕中出现的不同图片，从说的训练巩固How are you 的多种问答
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助一些和新授内容有关的活动。
Activity 1（learn to wrap the present ）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1B—U7—4.4）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Wrapping paper, glue, ribbon. 看看屏幕，四人小组之间讨论出现的物品，想想这些物品用来干什么。 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 Wrap the present. 跟着屏幕上的指示包礼物。 训练学生听说模仿能力和主动思维能力。
Activity 2（Exercise ）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Send the present. 边听音乐，边把包好的礼物送给同学或老师。 活学活用
附件：
媒体制作说明
·1B-U7-4.1 出现有生日蛋糕，Sam在过生日的情景同步播放“Happy Birthday”歌曲。
·1B-U7-4.2屏幕出现Mum去商店购物，营业员：Can I help you 妈妈：I like this kite. Please wrap it. 营业员：O.K. (待包装好) 说： Take your present 妈妈：Thank you.
·1B-U7-4.3屏幕显示妈妈把礼物送给Sam.妈妈：Happy birthday to you. Here’s a present for you. Sam: Thank you. What is it :妈妈：Open your present. Sam: It’s a kite. Oh, how nice.. Thank you , Mum.
1B—U7-4.4 屏幕先出现wrapping paper, glue, ribbon, present. (物体下方打好单词)， 然后可录一段外教如何包装礼物
Unit 7 Birthday Party
第五课时（5th PERIOD）
主要新授内容(new contents)
Let’s learn---make a birthday card
二、学习目标(Objectives)
1. 通过在“生日”的主题中，习得庆贺时可以使用的相互简单问候”Happy birthday” “Thank you.”
2. 在“生日到家人、亲朋好友相互拜访”的语言使用环境中，能用正确的语言表达，可以通过歌曲的方式。
根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合
学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在在导入present 时，可以教授学生另外的表达:方式：制作贺卡。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Happy Birthday 一边唱歌一边庆贺。 一开始让学生复习生日的歌曲，营造出新年的气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中
2 Questions & answers 教师通过类似“Do you know the song Can you sing the song Are you happy … …等 让学生明白体会过生日的快乐
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 用This is May. She is happy. Why is she happy 提示学生注意图片上的物品 引起学生对于要复习的知识的回忆
2 Read and say 老师领读儿歌Today is May’s birthday. She’s got a present. Open the present, she’s happy 输入语言使用环境后，可以通过复习present, open，帮助学生先回忆学过的内容，为本教时学习拓展知识作铺垫
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2）卡
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 当小女孩收到礼物后，老师可以说：What’s the present Maybe…让学生自由地猜测几次 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word:Card 礼物打开了，教师提示：This is a birthday card.并拿着卡来回翻动，重复a card.
Activity 2 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a birthday card 通过收到一张贺卡，引出如何来制作。 比较简单的叙述过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏
2 Make a birthday card 结合卡片的内容，老师介绍步骤。 让学生习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
Activity 3（ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
1)图片
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Words 通过学生识别的动作，说出:draw, write, fold, say 训练学生新旧知识结合
2 Draw, write, fold, say 边说边练习动作，引出制作步骤。 使学生感到自己对于一个单词可以组合多种词组，初步体验语言的丰富
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 4 （ Listening and speaking ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduction My sister’s birthday is coming. I draw a balloon on the card. I write “happy birthday” on it. I fold the card. I say” happy birthday” to my sister. 用学生已熟的单词结构结合新词进行叙述，
2 Introduction My sister’s birthday is coming. I draw a balloon on the card. I write “happy birthday” on it. I fold the card. I say” happy birthday” to my sister. 使学生感到习惯把新授词汇放到完整语句中表达，
Activity 5 （Pair work ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A: Happy birthday to you. Here’s a present for you. 结合新内容，编一组情景对话。 巩固已学内容
2 B: Thank you, what’s this Oh, it’s a card, how nice . Thank you. 根据听到的内容，同桌两人一组复述 进一步加深对情景的理解
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。
Activity 1（group work ）
1、教学辅助(Aids)
1)配套练习册
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第二十二页Look, listen and repeat. 练习册，看第二十二页上的两幅图片，四人小组之间想想他们会互相说些什么，组内讨论交流 可以体现学生之间的思维和语言积累的差异
2 练习册第二十二页Look, listen and respeat. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Activity 2（Exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1)配套练习册
2)录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第二十三页 按要求完成第二十三页上的练习 课堂上完成练习册中的听力训练
2 练习册第二十页 校对 巩固今天的学习内容