(共33张PPT)
暮
江
吟
部编版
语文
四年级
上册
同学们，今天我们走进第三单元“处处留心皆学问”，这是单元的导读页，说说看，你读出了什么呢？
单元导读
忆江南
江南好，
风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
你知道这两首诗的作者是谁吗？
草
离离原上草，
一岁一枯荣。
野火烧不尽，
春风吹又生。
白居易
复习导入
暮
江
吟
部编版
语文
四年级
上册
mù
吟
yín
暮
学习生字
“暮”字上下宜紧凑，“艹”的横要平直。
学习生字
“吟”字“口”小偏上，“今”撇捺伸展。
学习生字
暮
江
吟
傍晚，太阳落山的时候。
诗人在江边。
古代诗歌体裁的一种。
诗人黄昏时分在江边所作的诗。
文题解说
暮江吟
［唐］白居易
一道/残阳/铺/水中，
半江/瑟瑟/半江/红。
可怜/九月/初三/夜，
露似/真珠/月似/弓。
请同学们自读古诗，把字音读准，把握节奏。
古诗朗读
学习古诗的步骤：
解诗题，知作者
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
方法指导
白居易（772－846），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
作者简介
《暮江吟》这首诗大约是长庆二年（822年）白居易在赴杭州任刺史的途中写的。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈，诗人品尽了朝官的滋味，自求外任。他离开朝廷后心情轻松畅快，因作此诗。
知识链接
降
（降落）
例：我们有办法使从空中降（
）落的敌人投降（
）。
jiànɡ
（投降）
jiànɡ
xiánɡ
xiánɡ
学习生字
抓住描写景物的词语，一边朗读，一边想象画面。
/
暮江吟
［唐］白居易
一道/残阳/铺/水中，
半江/瑟瑟/半江/红。
可怜/九月/初三/夜，
露似/真珠/月似/弓。
初读古诗
你能结合注释理解诗意吗？
暮江吟
［唐］白居易
一道/残阳/铺/水中，
半江/瑟瑟/半江/红。
可怜/九月/初三/夜，
露似/真珠/月似/弓。
感知诗意
快要落山的太阳的一缕光照射在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀，那露珠像珍珠一样闪烁发光，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
感知诗意
诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。
一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。
快落山的太阳的光，也指晚霞。
形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
古诗精讲
你如何理解“残阳”一词？
夕阳的余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
古诗精讲
思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？
“铺”是动词，形象地写出了夕阳贴着水面斜射的场景，非常平缓柔和，给人以亲切、闲适之感。而其他词语很难表现出这样的意境。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
古诗精讲
作者为什么说“半江瑟瑟半江红”？
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半个江面是绿色的，半个江面是红色的。
古诗精讲
哪些景物让诗人觉得可爱呢？
露似真珠/月似弓。
怎样的露珠、月亮让诗人觉得可爱呢？
露珠——真珠
月——弓
古诗精讲
露似真珠
露似
月似弓
月似
诗人运用了比喻的修辞手法，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓,表达了诗人对它们的喜爱之情。
比喻
古诗精讲
可怜/九月/初三夜
可爱
古诗精讲
“可怜”一词表达了诗人怎样的情感？
对大自然美景的热爱与赞美之情。
诗的前后两句分别描绘了怎样的画面？
想象画面
第一句诗，边读边做“铺”的动作，拉长“铺”的读音，读舒展。第二句“瑟瑟”读得轻而短。后两句读得轻松愉悦，读出夜的可爱。
暮江吟
[唐]白居易
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
朗读指导
在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热爱、对生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！
暮江吟
［唐］白居易
一道/残阳/铺/水中，
半江/瑟瑟/半江/红。
可怜/九月/初三/夜，
露似/真珠/月似/弓。
诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，描绘了两幅幽美的画面，我们边看图片，边回忆诗句，练习背诵。
练习背诵
暮江吟
傍晚：夕阳西沉、晚霞映江
夜晚：弯月初升，露珠晶莹
热爱大自然
结构梳理
1.品读这首诗，在头脑中想象画面。拿起笔，把想象到的画面描绘出来。
2.发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。
课后作业
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部编版
语文
四年级
上册
第三单元（含答案）
古诗三首
暮江吟
一、看拼音，写词语。
mù
sè
yín
shī
cán
yáng
zhēn
zhū
lù
zhū
（
）
（
）
（
）
（
）
（
）
二、比一比，再组词。
残（
）
珠(
)
浅(
)
株(
)
怜(
)
似(
）
玲(
)
以(
)
露(
)
暮(
）
路(
)
墓(
）
判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
《暮江吟》是唐代诗人李白的作品，是一首写景佳作。(
)
吟,是古代诗歌体裁的一种。
（
）
诗歌中“可怜”的意思是可爱的意思。
（
）
诗歌中“真珠”的意思是指真的珍珠。
（
）
根据句意写诗句。
1.《暮江吟》中描写阳西沉，晚霞映江的绚丽景象的诗句是:
2.《暮江吟》一诗中含有比喻的诗句：
。
五、课内古诗賞析
。
暮江吟
道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
这首古诗是
代
写的。
2.这首诗写的是
(季节)的景色。
3.残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说铺，有什么表达效果?
诗人为什么觉得“九月初三夜”是“可怜”的?
部编版
语文
四年级
上册
第三单元
古诗三首
暮江吟答案
一、
暮色
吟诗
残阳
珍珠
露珠
残阳
浅水
珍珠
一株
可怜
玲珑
相似
以为
露珠
马路
暮色
墓地
三1.×
2.√
3.√4.×
四、1.
一道残阳铺水中半江瑟瑟半江红。
2.露似真珠月似弓
五、1.唐
白居易
2.秋季
3.这是因为太阳已经接近地平线，几是贴着地面照射过来的，用“铺”准确形象，也展现了水面的平静，给人以安闲部适之感。
4.“可怜”的意思是“可爱”。诗人看到江边的草地上挂满了晶莹的珍珠般的露，深的天幕上悬挂着一张精巧银弖般的新月，所以才脱口而出赞美这可爱
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精品试卷·第
2
页
（共
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页）
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暮江吟
【教学目标】
1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，有感情地朗读。想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。
3.背诵古诗。
【教学过程】
单元导入，整体感知，走入诗歌
单元整体导入：同学们，今天我们走进第三单元“处处留心皆学问”，这是单元的导读页，说说看，你读出了什么呢？
(出示课件2)
预设1：在插图中，看到了许多同学在观察大自然。
预设2：这个单元，我们要学习体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
预设3：我们在本单元学习进行连续观察，学写观察日记。
2.明确学习任务：同学们观察得很仔细，刚才同学们都提到了一个词“观察”，在三年级时，我们已经学会了“留心生活，细致观察事物”，这个单元，让我们从名家墨客的文字中，体会连续细致的观察，以读促写，学写观察日记。首先，让我们穿越时空，跟随古代诗人们，看看他们的观察与思考。
出示课件3
引入课题，指导书写：首先，请同学来背一背《忆江南》、《草》。
你知道这两首诗的作者是谁吗？（白居易）
我们跟随老熟人白居易走进《暮江吟》。
出示课件4
板书课题：（暮江吟）
5.指导书写：“暮”上方的“日”要写得扁平一些，中间像个“大”，捺与撇不要交会，书写要舒展，罩住下部，像太阳落在草丛中。“吟”的右边是“今”。
出示课件5-7
6.解题：暮江吟：诗人黄昏时分在江边所作的诗。
（设计意图：由单元导语切入，开宗明义，明确本单元的学习目标和任务。渲染古诗氛围，激发阅读期待。随文识字,写字指导，培养学生良好的书写习惯。）
初读诗文，整体感知
出示课件8
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
2.划分节奏，同桌互读。
3.指名读诗，相机指导“瑟”是平舌音。
4.通过注释、图文结合，自由读诗，初步感知。
5.齐读诗歌。
6.师：请大家说说学习古诗我们有些什么好的方法。引导学生复习学习古诗的方法，老师总结步骤。
7.师：说说你所知道的白居易,及他的写作背景。
8.讲解“降”这一多音字。
（设计意图：初步感受诗文内容，扫除诗文中的字词障碍。）
三、再读诗文，探究诗意
1.教师启发：抓住描写景物的词语，一边朗读，一边想象画面。
出示课件14
生自由朗读学习古诗。
你能结合注释理解诗意吗？
3.全班交流：同学们一边朗读，一边想象画面，说说你和诗人都观察到了哪些景物？
预设1：太阳落在江面上，江水一半是红色的，一半是青色的。
启发引导：太美了，谁来说说，你从哪些字、词中看到了这样的美景？
预设2：残阳、半江瑟瑟、半江红。
共鸣思考：好一道残阳，诗人好似用水墨勾画一般，将这傍晚江面的景象展现在了我们眼前。谁能用动作展示下什么是铺呢？
学生做铺的动作体会字义。
教师追问：这个铺还能换成什么字呢？你觉得哪个好？
预设3：可以换成“射、照、洒......”,“铺”更好，因为“铺”写出了残阳快接近地平线，几乎是贴着地面照射下来的样子，非常像“铺”在江上，非常形象，用其他字表达不出这种效果。
共情朗读：怪不得古人会“两句三年得，一吟双泪流”，古诗中每个字都是一幅美丽的景象。我们带着眼前的画面，读一读。
教师启发：诗句中描绘了哪两种色彩？从中你看到了怎样的景象？
预设4：“瑟瑟”和“红”。“瑟瑟”指青绿色，像一块无瑕的翡翠。一个“瑟瑟”，一个“红”，写出了夕阳斜照在江面上那种鲜明的色彩美。
共情朗读：这样一红一绿强烈的色彩对比，使画面变得鲜艳、明快。我再体会朗读。
出示课件17
4.过渡：因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。哪些景物让诗人觉得可爱呢？
预设1：露水和月亮。
教师启发：最后一句诗用了两个比喻，它们分别是把什么比作什么？你们能说出来吗？
预设2：把月亮比作弓，把露水比作晶莹发亮的珍珠。
想象画面:诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，构成了一幅宁静、祥和的月夜图。想象一下露珠和月亮还像什么，补充下面的填空。
预设3：露似（宝石、玛瑙、水晶......）
预设4：月似（小船、眉毛、镰刀......）
教师追问：这样的景象，诗中还用哪个词来形容？
预设5：可怜。
追问启发：可怜是什么意思？
预设6：可爱
板书：景色美丽
共情朗读：多么美丽的江景图啊，我们想象画面，用情朗读。
指导朗读整首诗：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
观看视频，感受诗中描写的画面。
指导朗读。
7.生有节奏地朗读古诗。
（设计意图：抓住描写景物词语，多种形式朗读，理解诗意，读好诗人对景物的观察，加深对诗句的理解。）
四、升华情感，练习背诵
1.配乐朗读：在诗人眼里，残阳、江水、露珠、明月是那样美。这些景物无不表现了他对大自然的热爱、对生活的热爱。诗人通过细致的观察、传神的笔墨，把这些常见的景物描写得生动、优美、迷人，其中还蕴含着诗人轻松、闲适的心情，真不愧是千古名作！下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
2.生配乐朗读
3.练习背诵：诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物，描绘了两幅幽美的画面，我们边看图片，边回忆诗句，练习背诵。
出示课件28
4.学生练习背诵
5.引发感受：从诗中描绘的景物，你可以体会到诗人怎样的思想感情？
预设：体会到诗人对大自然的喜悦、热爱之情。
（设计意图：配乐共情，体会古诗的音乐美，出示画面共情，发现诗人观察景物，养成背诵积累的好习惯。）
五、课后作业
1.品读这首诗，在头脑中想象画面。拿起笔，把想象到的画面描绘出来。
2.小练笔：发挥想象，将这首古诗改写成一篇写景的小短文。
六、板书设计
傍晚
景色美丽
暮江吟
热爱自然
晚上
【课后反思】
教学时通过开展多种形式的朗读，运用多种方法理解诗意，结合诗意谈感悟，背诵、默写古诗，对诗歌有了整体感悟和体会。学习体会了诗人的不同观察角度，发挥想象，感悟诗歌中蕴含的情感和道理。通过解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情的步骤培养学生自主合作，带着问题，由浅入深地学习理解诗句的能力，更有利于培养学生思维和解决问题的能力。
本课的教学还存在以下问题：
学生学习的自主性，还应再加强，将学习从生活中带来，再带回到生活中，运用多种形式和资源，帮助学生爱观察，会观察，体会细致联系的观察。激发学习兴趣，培养学习能力。
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