13.《寒号鸟》教学设计（2课时）

13.《寒号鸟》教学设计
【教材分析】
本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳、得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。
第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着做窝准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去做窝。第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，
喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯做窝。第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。
【学情分析】
本文故事性强，二年级的学生比较喜欢朗读，但由于其年龄较小，理解课文中蕴含的道理尚有难度。教师可以借助图片、视频、反复朗读等方式引导学生进一步认识课文。
【教学目标】
1．知识与能力：会认本课“号、堵、缝、朗”等生字，会写“阵、朗、枯、做”等字，读准多音字“号”。
2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文及分角色朗读课文。
3．情感态度与价值观：引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。
【教学重点】
识字，写字。分角色朗读课文。
【教学难点】
引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼未来，从现在做起。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、视频导入，揭示新课
1．时间过得多快呀。现在我们就来学习一个跟时间有关的故事，它的名字叫——《寒号鸟》。（板书课题）
2．齐读课题。纠正多音字“号”，这里读二声。
3．你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？（对课外知识丰富的的同学及时鼓励）
【出示寒号鸟图片及介绍】
因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。
寒号鸟体长约50厘米，比松鼠略大一些，毛体灰褐色，尾长而粗，眼睛圆大，耳廓发达，前肢比后肢短，趾上有钩爪，可以用来爬树或攀登悬崖峭壁；肢间有飞膜，从树梢、山巅往下，张开飞膜能滑翔20～50米。白天栖息在岩石陡峭的石洞里，或藏身于岩缝中；晚上出来找嫩枝和柏树籽吃。
二、自读课文，整体感知
1．教师范读《寒号鸟》，学生结合画面整体感知课文内容。
2．学生自读课文，出示自学指导。
（1）初读：借助拼音，读准字音，生字多拼读几遍，把句子读通顺。
（2）再读：边读边想，理解句子的意思，遇到不理解的词语、句子画出来。
（3）第三遍：边读边思考哪些句子能表示季节的变化，画出来。
3．检查自学情况。
出示生字词（带拼音）：
（1）检查字音。
出示：
寒号鸟
一堵
崖缝
当作
喜鹊
晴朗
衔回来
枯草
劝告
将来
寒冬腊月
趁天晴
狂吼
重复
哀号
得过且过
①通过读课文，你发现哪些字音需要提醒大家？（指生提示）教师及时给予
积极评价，相机指导易错的音。
“哀号”中的“号”和寒号鸟的“号”都读二声。“崖缝”中的“缝”读四声。
②去掉拼音后认读生字词。
（指名读、小老师领读、男女比赛读、教师指生字，学生开火车读。）
（2）检查读课文。
①（指生提示）你遇到了哪些难读的句子？
②指生选择自己喜欢的部分，读课文。
（3）交流汇报刚才画出的表示季节变化的句子。
根据学生回答，出示：
①“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”
②“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”
③“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”
齐读。
三、分析字形，指导书写
1．引导学生自主识记生字：小组内合作交流，说说你们用什么好办法认识这些字，记住这些字，比一比哪个组的办法好。（教师对学生的有效方法加以肯定，同时带动、启发其他学生。）
2．教师归纳：认识生字可以用组词、练习说话的方式；识记生字可以用比较形近字、利用偏旁的表义功能、字谜等方式。
3．指导书写。
出示田字格生字：
面
阵
朗
枯
却
将
纷
夜
（1）感受字的形体美：观察生字。
（2）自主交流：你觉得哪些字容易写错要提醒大家特别注意？
（3）教师重点指导：
“却”是单耳旁，与“阵、朗”不同。
（4）学生对本课生字进行描红、临写。教师巡视，提示书写时应注意什么。
（正确的坐姿、握笔姿势，书写应该整洁、工整。）
四、布置作业
1．巩固生字词，认读，书写。
把课文读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习导入
1．摘苹果认读生字。（生字：号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、将、且、腊、狂、吼、复、哀）
2．通过上节课的学习，同学们初步认识了寒号鸟，这节课我们再去深入地了解一下它。
二、精读课文，深入探究
1．学习第1自然段。
（1）教师范读第1自然段。
【出示根据内容自画的地形图（山脚下的石崖上有一道缝，石崖前面是河，河对岸有棵大杨树】。
（2）请大家把看到的和听到的对照一下，想想这一自然段先告诉了我们什么？（先告诉我们寒号鸟住在哪里。）
出示：
“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。”
①根据学生的回答出示：
a．寒号鸟住在山脚下。
b．寒号鸟住在石崖上。
c．寒号鸟住在一道缝里。
②思考：这三个句子有什么问题？（回答都不完整。把这三句话合起来才是完整的答案。）
③在本上练习：把这三句话合成一句话填进“寒号住在（
）。”（山脚下的崖缝里）
④交流、比较。
（6）谁和寒号鸟成了邻居？（喜鹊）喜鹊又住在哪里？（河对面的大杨树上）
（7）齐读第1自然段。
2．学习第2～5自然段。
（1）默读第2～5自然段。
出示：
“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。”
（2）思考：冬天快到了，喜鹊做了什么准备？（忙着做窝）寒号鸟呢？（玩，睡觉）
（3）你觉得这是一只什么样的寒号鸟？（懒惰）
（4）邻居喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）
（5）从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈画画，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）
（6）指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“不停地叫着”，指导读“不停地叫着”的句子。）
（7）思考：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦的时候，喜鹊在干什么？（在温暖的窝里睡觉。）为什么会有这种不同？（引导学生结合冬天快来的时候喜鹊和寒号鸟的不同表现理解。）
（8）指导有感情朗读第5自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）
3．学习6～8自然段。
（1）回顾学法：抓“还是不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。
（2）启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示：
问题一：这一次喜鹊又是怎么劝告寒号鸟的？
问题二：从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？
问题三：寒号鸟还是不听劝告，结果怎样？
（3）学生轻声自读，思考上述问题。
（4）四人一小组讨论，准备汇报。
（5）汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）
点拨要点：
①问题一：比较喜鹊两次劝告说的话，读出不同。
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
结合学生的生活经验理解“现在懒惰，将来难过”→体会感情变化→指导读好语气。
②问题二，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
③问题三，结合理解“北风像狮子一样狂吼”“冷得像冰窖”“重复着哀号”等词句，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里不停哀号时的样子。指导读好第8自然段。
4．学习第9自然段。
（1）指名读第9自然段。
出示：
“天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是，寒号鸟已经在夜里冻死了。”
（2）天亮了，喜鹊又在枝头呼唤寒号鸟，可怜的寒号鸟却怎样了？（冻死了）
（3）思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（喜鹊辛勤劳动，及时做窝，寒号鸟太过懒惰，得过且过。）
（4）你明白了什么？（不能像寒号鸟那样不爱劳动，过一天算一天；要像喜鹊那样抓住眼前，珍惜时间，从现在做起。）
（5）让我们带着悲哀的心情再读一读这一自然段吧。
5．分角色扮演朗读课文。
三、总结拓展，感情升华
1．小结：在人的一生中，今天是多么重要！只知道寄希望于明天的人，终将一事无成。今天的事情推到明天，明天事情推到后天，一而再，再而三，事情永远没完。只有那些懂得如何利用“今天”的人，才会在“今天”创造明天的希望。
2．教师进一步引导学生珍惜时间，从现在做起。
四、布置作业
1．完成课后第3、4题。
2．把故事讲给小伙伴们听一听。
【板书设计】
寒
号
鸟
不听劝告
还是不听劝告
冻死了
现在懒惰，将来难过