一、基础知识
1、给加点字注音，或根据拼音写汉字。
斟满（ ） 茑萝（ ） 苦涩（ ） 贪l n（ ） ku ng野（ ）
2、请根据自己的理解，用“／”为下列诗句划分节奏，用“·”标出重读部分。
淅淅沥沥的小雨
带着幽香滚下花瓣的茸毛
茑萝绿色的卷须轻轻颤动
此时，一粒红色浆果从湿淋淋的灌木丛
望着世界微笑
我想到幸福
3、根据课文填空。
当一棵摘净果子的树／ ／不肯走开，／ 我想到幸福
罗洛《幸福》中表现主旨的诗句是：幸福本来不是占有／ 。
4、两首诗在艺术手法上都采用了修辞方法这一表现手段，请从两诗中各举一例予以说明。
⑴
⑵
5、罗洛的《幸福》通过哪些具体的形象表现了作者对于幸福的理解？
6、试分析罗洛的《幸福》前三节的句式、结构和它们的内在联系。
二、同步解读
幸福
——告诉我们的孩子
当丰收的镰刀挂在屋檐下
喘息
酒杯斟满
我想到幸福
当一棵摘净果子的树
轻松地瞩望田野
不肯走开，等待来春
我想到幸福
黄昏，归鸟
急切地一闪而过
我想到幸福
淅淅沥沥的小雨
带着幽香滚下花瓣的茸毛
茑萝绿色的卷须轻轻颤动
此时，一粒红色浆果
从湿淋淋的灌木丛
望着世界微笑
我想到幸福
当你和你的乳名一起
重新回到母亲的怀里
梦幻般温柔
当两只杯子后面
深情的黑眸子燃烧起来
花朵便开放了
告诉我们的孩子
在苦涩中长大的幸福
和痛苦一样近，一样寂静
会流泪却永远不会衰老
无论结晶成盐或结晶成糖
都深深地埋进心头吧
7．哪些事情或情感让“我想到幸福”
8．你想象一下“我”看到“黄昏，归鸟／急切地一闪而过”后想到了什么才感到幸福呢
9．“苦涩中长大的幸福”为什么会“和痛苦一样近，一样寂静” “埋进心头”是什么意思
10．如果让你为诗中的“我想到幸福”这句打上标点，你会选择哪种标点 为什么
11．如果将“当丰收的镰刀挂在屋檐下／喘息／酒杯斟满／我想到幸福”改为“劳动后的收获让我感到幸福”，好不好 为什么
三、美文赏读
小时候
绿原
小时候
我不识字
妈妈就是图书馆
我读着妈妈……
有一天，
这世界大平了；
人会飞，
小麦从雪地里出来，
钱都没有用……
金子用来做房屋的砖，
钞票用来糊纸鹞，
银币用来飘水纹……
我要做一个流浪的少年，
带着一只镀金的苹果、
一只银发的蜡烛，
和一只埃及国飞来的红鹤，
旅行童话，
去向糖果国的公主求婚……
但是，妈妈说：
“现在你必须工作。”
1941年
12．诗中的比喻句是： ·
13．诗人写幻想的分别是 节。
14．你怎样理解诗中的“妈妈”形象
15、本诗从写妈妈人手，又以妈妈的话作结。这种 写法，既能 ，又能和诗中所写的幻想内容两相对照形成巨大的反差。
（参考答案：1．略 2．略 3．轻轻地瞩望田野；等待来春；而是一种无私奉献 4．略 5．鸟为林莽旷野歌唱，花将蜜献给鸟雀蜂蝶，人将生命献给祖国人民。 6．思考行数、句式的异同，修辞和由物及人的内在联系等。 7．辛劳后的收获，对未来满怀希望，归家，新生，亲情。 8、略 9、幸福并不总是甜蜜的，它不易察觉，需要你仔细去体会。10、略 11、不好，诗歌需要以生动可感的形象来阐释道理。 12．妈妈就是图书馆。 13．二、三、四 14．诗中的“妈妈”，不是人们经常理解的温暖与慈爱，而是一种和幻想相对应的理性和智慧的力量。 15．首尾呼应；形成完整严谨的诗歌结构。）(共27张PPT)
说说回答幸福或不幸的原因
生活中每—个人都希望得到幸福，如何才能将幸福抓在手里呢 今天我们听听我国当代诗人李瑛想告诉我们些什么。
(zhǔ)
(niǎo)
(chàn)
(móu)
(sè)
(mǎng)
(kuàng)
瞩 望
茑 萝
颤 动
眸 子
苦 涩
林 莽
旷 野
本文副标题为“告诉我们的孩子”，仔细朗读这首诗，你认为作者要告诉你们什么？
明确：作者从“幸福在哪里”的角度诠释幸福的内涵。
1．自由朗读，要求能读准字音，力求能有节奏、有感情地朗读。
2．找出作者表现“幸福”的事物(勾画出关键词)，尝试为前五节诗的内容各拟一个小标题。
第1节：写收获之后的劳作者。
第2节：写静立田间的果树。
第3节：写疾飞的归鸟。
第4节：写雨中的浆果。
第5节：写劳作者团聚的温馨。
1．学生分小组承担电视诗歌的导演任务。
(1)从备选音乐中，挑选适合本诗节诗意的曲目作为背景音乐，也可自己推荐音乐。 (备选音乐：《步步高》、《沉思》、《回家》、《小夜曲》等。)
(2)细读每一节诗的内容，充分发挥联想和想象，将诗的内容变成画面。
要求：每一个小组推荐两名代表，一名朗读这一诗节，一名代表描绘小组构思的画面。一个小组发言后，其他小组可说出不同的创意，也可以在此基础上补充自己的想法。
步步高
沉思
回家
小夜曲
诗歌前几节的最后一句都是“我想到幸福”，大家在导演的过程中，是否感受到了幸福 你认为那是怎样的一种幸福
明确：收获的满足、奉献者的期待、归家的急切、成长的快乐、亲情的温馨 。说明幸福无处不在。
1．你们创意的灵感源自哪里
品读诗歌语言
2．抓住了哪些词展开联想，这些词用得好在哪里
例1
例2
例3
例4
“丰收的镰刀”形象地点出劳动者的身份，丰收让人自然联想到丰收的喜悦。
“喘息”表明它完成了丰收过程中的艰苦劳动。拟人化的写法，把镰刀人格化，赋予其生命。
“瞩望”形象地写出摘净果子的树静默在田野那样一种无言的期待，给人极大的想象空间。
“一闪而过”突出鸟儿飞翔的快捷，自然界的生命充满了对家的依恋。
例5
又如“淅淅沥沥的小雨”、“茑萝绿色的卷须轻轻颤动”营造了恬静而充满生机的氛围，“红色”意味着成熟，“微笑”用拟人化的手法表现出成长的快乐，对世界的憧憬向往尽在其中。
这首诗运用比喻、拟人等手法，语言清新优美，有很多值得品析之处。
读最后一节诗,自由提出自己不懂的诗句请求帮助或是自己畅谈对某一句的理解，也可以结合自己的经历说说对某一句的感悟。
参考要点：幸福和痛苦是分不开的，它们相伴相生共同构筑人生。历经痛苦折磨后得到的幸福更值得细细品尝、咀嚼。
配乐，朗读全诗
总结学习诗歌的有关方法 赏析意象体会意境品读语言
布置作业
1．有感情地朗读两首诗。
2．思考题：“我的幸福观”。
根据上节课所学，尝试从一个方面展现自己的学习成果。
1．设计本诗的朗读，用有感情的朗读感染人。
2．调动想像力，将诗歌的内容演化为生动的画面吸引人。
3．品味诗中富有表现力的词语，以精彩的分析打动人。
自由谈谈更喜欢哪一首诗
最令你感动的是哪一幅，请尝试用简洁而优美的语言表达你的想法。
我们总是抱怨生活的压力太大，学习、工作、家庭，本来该是生活的快乐所在，却变成了背上的枷锁。有时我们甚至忘记了这个世界上还有一种东西叫幸福。其实，幸福很简单，如果你有爱的目光，如果你有足够的宽容，幸福真的离我们很近。当我们的教学活动接近尾声的时候，我希望和大家共同创作一首属于我们自己的诗歌，题目为《平凡人的幸福》。
当手轻划过你熟睡的稚嫩的脸庞／恬静中／幸福在心中跳跃。
当笔在试卷上勾画出绚烂的红色／深夜里／幸福在心中歌唱。
……
布置作业
1．背诵两首诗。
2．练笔本上，以“幸福”为话题写一篇随感。
