《老翁捕虎》学案
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文档简介
七年级语文《老翁捕虎》导学案
主备：马中人 审阅：刘道学、袁太清 时间：20120602
教学目标：
1、了解解纪昀及《阅微堂笔记》的有关常识；掌握文中重要的文言实词、虚词。
2、熟读课文，整体把握结构；学习本文语言简朴流畅，富有表现力的特点；把握人物形象特点。
3、体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从 “熟能生巧”中来的道理。
教学重点及难点：
体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“熟能生巧”中来的道理。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课：从电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》说起......
二、走近作者：
纪均（1724-1805），清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。
三、题目解说：
文题“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情节。这是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人，无论老幼都身怀绝技，擅长打虎，而其绝技又是数十年苦练的结果。
四、关于笔记小说：
起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数量也相当可观，但就作者的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新语》，在艺术上取得了较高的成就。
五、整体感知：
（一）自读课文，借助工具书给下列字词注音：
旌德县 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽
哂 此畜 屹立 颔下 尾闾 毛帚
下缒 信夫 嗣彪 秉烛 厉文恪公 谬巧
（二）课文朗读：
1、教师范读；
2、学生自读；熟读课文，注意节奏和断句。用“/”准确画出下列各句的节拍。
⑴、归报唐氏选艺至精者二人。
⑵、闻此虎距城不五里 。
⑶、遂命役导往 。
⑷、其目以毛帚扫之，不瞬 。
⑸、习伏众神，巧者不过习者之门 。
⑹、暗中捉笔书条幅。
3、学生齐读；
4、分小组读。
六、疏通文意：
1、学生对照注释，小组讨论疏通，解释重点词句：
⑴、通假字 习伏众神
⑵、古今异义
①族兄中涵知旌德县时
②暗中捉笔书条幅
③乃遣吏持币往
⑶、词类活用
老翁手一柄斧
⑷、特殊句式
①此畜似尚睡，汝呼之醒（倒装句）
②其目以毛帚扫之（倒装句）
2、学生质疑，教师答疑；
3、指名学生翻译；注意加点的词。
⑴、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。
⑵、乃遣吏持币往。
⑶、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。
⑷、大失望，姑命具食。
⑸、童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁。
⑹、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。
⑺、其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。
⑻、习伏众神，巧者不过习者之门。
4、教师强调翻译。小结
第二课时
一、复习引入：重点字词
二、感知课文：
1、复述课文中所记叙的故事。
2、根据小说的情节结构划分段落层次，并概括层意。
三、研读赏析：
1、作者写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？
2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？
3、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信？（用原文回答）
4、本文对捕虎过程写得简短而详尽，我们应如何理解？
5、作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事？
6、为什么写“近城有虎暴，伤猎户数人”以及捕虎的老翁和童子？
四、课堂小结：
本文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过，反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧，说明一切技艺皆从“熟能生巧”中得来的道理。
五、写法探究：大家讨论，说说本文写作上有何特色。
1、用故事来说明一个道理。 2、语言简朴流畅，富有表现力。
3、熔叙事、说理于一炉。 4、简洁的描写与叙事，使故事给人以跌宕之感。
六、拓展延伸：
课外阅读《卖油翁》，这篇文章给了我们哪些启示？
主备：马中人 审阅：刘道学、袁太清 时间：20120602
教学目标：
1、了解解纪昀及《阅微堂笔记》的有关常识；掌握文中重要的文言实词、虚词。
2、熟读课文，整体把握结构；学习本文语言简朴流畅，富有表现力的特点；把握人物形象特点。
3、体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从 “熟能生巧”中来的道理。
教学重点及难点：
体会文中所表达的思想感情，领会一切技巧皆从“熟能生巧”中来的道理。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课：从电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》说起......
二、走近作者：
纪均（1724-1805），清代学者、文学家，字晓岚，一字春帆，乾隆年间进士，官到礼部尚书、协办大学士，谥文达。能诗文，多宣扬封建伦理观念及歌功颂德。晚年著《阅微草堂笔记》，全书着重宣传封建道德及因果报应，且议论说教过多，但文字质朴简明，涉猎面广，多方面表现了作者的学问和见解。有《纪文达公遗集》。
三、题目解说：
文题“老翁捕虎”概括了本文的主要故事情节。这是一篇著名的、寓意深刻的故事。唐家打虎的人，无论老幼都身怀绝技，擅长打虎，而其绝技又是数十年苦练的结果。
四、关于笔记小说：
起源于魏晋南北朝时期，它采用文言，篇幅短小，记叙社会上流传的奇异故事、人物的逸闻轶事或其只言片语。在故事的叙述、人物性格的描写等方面都已初具规模，作品的数量也相当可观，但就作者的主观意图而言，还只是当成真实的事情来写，而缺少艺术的虚构，它们还不是中国小说的成熟形态。在这一时期，文言小说的主要形式有志怪与志人小说。前者如干宝的《搜神记》，后者如刘义庆的《世说新语》，在艺术上取得了较高的成就。
五、整体感知：
（一）自读课文，借助工具书给下列字词注音：
旌德县 邑人 徽州 皓然 咯咯 嗽
哂 此畜 屹立 颔下 尾闾 毛帚
下缒 信夫 嗣彪 秉烛 厉文恪公 谬巧
（二）课文朗读：
1、教师范读；
2、学生自读；熟读课文，注意节奏和断句。用“/”准确画出下列各句的节拍。
⑴、归报唐氏选艺至精者二人。
⑵、闻此虎距城不五里 。
⑶、遂命役导往 。
⑷、其目以毛帚扫之，不瞬 。
⑸、习伏众神，巧者不过习者之门 。
⑹、暗中捉笔书条幅。
3、学生齐读；
4、分小组读。
六、疏通文意：
1、学生对照注释，小组讨论疏通，解释重点词句：
⑴、通假字 习伏众神
⑵、古今异义
①族兄中涵知旌德县时
②暗中捉笔书条幅
③乃遣吏持币往
⑶、词类活用
老翁手一柄斧
⑷、特殊句式
①此畜似尚睡，汝呼之醒（倒装句）
②其目以毛帚扫之（倒装句）
2、学生质疑，教师答疑；
3、指名学生翻译；注意加点的词。
⑴、非聘徽州唐打猎，不能除此患也。
⑵、乃遣吏持币往。
⑶、归报唐氏选艺至精者二人，行且至。
⑷、大失望，姑命具食。
⑸、童子作虎啸声，果自林中出，径搏老翁。
⑹、视之，自颔下至尾闾，皆触斧裂矣。
⑺、其目以毛帚扫之，不瞬；其臂使壮夫攀之，悬身下缒不能动。
⑻、习伏众神，巧者不过习者之门。
4、教师强调翻译。小结
第二课时
一、复习引入：重点字词
二、感知课文：
1、复述课文中所记叙的故事。
2、根据小说的情节结构划分段落层次，并概括层意。
三、研读赏析：
1、作者写“至则一老翁，须发皓然，时咯咯作嗽；一童子十六七耳”的用意是什么？
2、“乃遣吏持币往”和“乃厚赠遣之”分别说明了什么？
3、文章中哪些地方表现出老翁对自己伏虎本领的自信？（用原文回答）
4、本文对捕虎过程写得简短而详尽，我们应如何理解？
5、作者为什么不惜笔墨引用《庄子》的话及史嗣彪、励文恪的事？
6、为什么写“近城有虎暴，伤猎户数人”以及捕虎的老翁和童子？
四、课堂小结：
本文通过记叙“唐打猎”祖孙俩不费太大力气就制服一只凶猛老虎的经过，反映了劳动人民的正直、淳朴和智慧，说明一切技艺皆从“熟能生巧”中得来的道理。
五、写法探究：大家讨论，说说本文写作上有何特色。
1、用故事来说明一个道理。 2、语言简朴流畅，富有表现力。
3、熔叙事、说理于一炉。 4、简洁的描写与叙事，使故事给人以跌宕之感。
六、拓展延伸：
课外阅读《卖油翁》，这篇文章给了我们哪些启示？