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19父爱之舟
第一课时
一、给下列汉字加部首，变成本课生字，再组词。
肖 （ ） 欣 （ ）
丁 （ ） 周 （ ）
家 （ ） 由 （ ）
二、读句子，给加点词语选择正确的注释。
滋味：①味道。 ②比喻某种感受。
1.这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。（ ）
2.这道菜的滋味不错。（ ）
3.听了老师的话，我心里很不是滋味。（ ）
第二课时
阅读文段，回答问题。
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！
1. 按要求写词语。
（1）描写人多的是： 、 ；
（2）描写食物品种多样的是： ；
（3）表现“我”对玩具十分喜爱的是： ；
（4）用来形容图案花样变化多端的是： 。
2. 用“ ”画出最能体现父爱语句。
3. 作者为什么说这件玩具最“珍贵”？
参考答案：
第一课时
一、屑 纸屑 掀 掀开 钉 钉子 绸 丝绸 嫁 陪嫁 迪 启迪
二、1.② 2.① 3.②
第二课时
1. （1）人山人海 密密层层 （2）各种各样 （3）恋恋不舍 （4）千变万化
2. 吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，
但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，
3. 因为父亲因为贫穷，买不起玩具，这件玩具是父亲亲手为“我”制作的，里面饱含了深深的父爱。所以对我来说是珍贵的。
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《父爱之舟》教学设计
一、教学目标
1.结合语境或运用其他方法，自学生字新词，丰富字词积累。
2.体会具体事例和场景、细节中蕴含的深沉浓厚的父爱。
3.对比发现具体事例的异同和父爱给作者带来的真切感受、体悟，多层次体会“父爱之舟”所蕴含的含义。
二、教学过程
第一课时
一、情境导入
1.如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。
2.板书课题：父爱之舟。
二、初读课文，整体感知
1.认识作者。
吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，中国画家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《鲁迅的故乡》等，个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等。
吴冠中出生于江苏省宜兴县闸口乡北渠村。这是一个典型的江南水乡，人们主要依靠种稻、养蚕、捕鱼生活。吴冠中的父亲是乡村小学校的教师，又是下田劳动的农民，乡人都尊敬地称他为先生，而他的母亲，是一位文盲。这样家境可谓清苦。1931年，他考入无锡师范学校；1935年投考国立杭州艺术专科学校，专攻中国画及水彩画，走上绘画之路。
2.为什么吴冠中会成为一代画师，和他的父亲密不可分。今天这篇课文就是他对父亲的回忆。他都回忆了什么？自读课文，读准字音，读通句子，把不理解的字词标上记号。
3.认读词语。课件出示：
恍恍惚惚 客栈 高跷 出嫁 冤枉 嘲笑 枕边 缴学费 蚕茧 煮饭 报考 启迪 偏僻 纸屑 委屈
（1）多种形式检查认读情况。（指名读，开火车读，小组比赛读，齐读）
（2）师提示重点：“栈”不读jiàn，应读zhàn；“缴”不要读成jiāo，应读jiǎo；“嘲笑”的“嘲”不能读成cáo，应读cháo；“屑”不要读成xiāo；“冤枉”的“枉”应读成轻声。
（3）指导书写生字，提示“考、屑”两个字的写法。
（4）检查初读情况：抽读、轮读，多种形式读，互相纠正，及时评价。
4.默读课文，画出让自己深受感动的句子，思考：课文讲了哪些场景？试着用小标题概括出来。
（1）小组讨论。
预设：父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷；住客栈心疼“我”被虫咬，要加钱换房；逛庙会时，给“我”买豆腐脑自己却不吃；给“我”做万花筒；雨雪天背“我”上学；凑钱给“我”缴学费，送“我”上学，给“我”铺床；送“我”报考师范学校；夜里为“我”缝补棉被。
5.引导梳理文章结构：开头写“我”刚从梦中醒来；中间具体写父爱的点点滴滴；结尾再次写梦醒，照应开头。
三、聚焦场景中的细节描写，体会父爱
1.默读课文第2～4自然段，边读边想：哪个场景最打动你？在旁边批注你的感受。
2.汇报交流。
（1）预设一：（课件出示第2自然段）
①读：齐读第2自然段，说一说：这写的是什么场景？（父母半夜添桑叶，父亲给“我”买枇杷）
你从文中读出了什么？从哪里读出来的？
我们读出了父母的艰辛和劳累，读出了父亲对“我”的疼爱。从“在半夜起来”“每年”等词语中能体现出来。（板书：生活艰辛）
再一次有感情地读这一段话，读出生活的艰辛和父亲对“我”的爱。
预设二：父亲送“我”上学，住客栈时心疼“我”被虫咬，要加钱给“我”换好房间。
从哪些词语体会到父亲生活的艰辛？抓住“船上做饭 睡在船上 节省钱”体会父亲的艰辛。
既然如此节省，为什么愿意加钱换房间？既然心疼儿子，为什么要住最便宜的小客栈？他既节省到了极点，又心疼孩子，舍得为孩子花钱。（板书：舍得花钱）如果是你，你会怎么做？
带着父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的敬重和体贴，有感情地读一读这一段话。
（3）预设三：逛庙会，买热豆腐脑，做万花筒。
默读逛庙会的场景，作者是怎么把父爱情深写出来的呢？关注这一段有哪些地方采用了“对比”写法。
讨论交流，领悟“对比”写法。
对比一：“人山人海”“盛大”与“偏僻”的对比。
对比二：“各种各样的糖果点心”“鸡鸭鱼肉”与“凉粽子”的对比。
对比三：“各种各样的玩意儿”与“手糊万花筒”的对比。
作者采用“对比”的写法来写逛庙会的场景，生动表现出了家境的贫寒，但是这并不影响父亲对孩子的爱。“我”家境贫困，尽管街上吃的应有尽有，“我们”却只能吃凉粽子；父亲舍不得“我”受委屈，保护着我的自尊（板书：保护自尊），给“我”买热豆腐脑，但自己舍不得吃；没钱买玩具，父亲就亲手做万花筒。“我”懂事，体贴父亲，哪怕很馋也不忍心叫父亲买东西。
对比中更能体现出父爱的深沉，表达出作者内心的感动与幸福。
想象：一个大男人做万花筒，可能会出现哪些困难？
3.师小结：这三个自然段写的都是生活中的小细节，父亲浓浓的爱就在这些生活的点点滴滴之中，只要用心去体会，就能感受到他们父子之间的爱。
四、课堂小结
这节课我们回忆了作者梦中出现的几个难忘的场景，用“读场景，品细节，悟深情”的方法学习了课文的前三个场景，感受到父亲在日常生活中对作者的爱。
第二课时
一、复习巩固，引入新课
上节课我们初步了解了作者在梦境里出现的三个重要场景，说一说文中的父亲给你留下了怎样的印象。
有感情地朗读课文中最打动你的一个场景。
二、聚焦场景中的细节描写，体会父爱
默读课文第5～9自然段，说说哪个场景给你的印象最深，勾画出最打动你的细节，在旁边写下你的感受。
2.汇报交流。
（1）预设一：雨雪天，父亲背“我”上学。
默读场景，找出描写父亲动作的词语，交流对这些语句的理解。（板书：体贴入微）
你们的父母亲是怎样接送你们上下学的？这就是吴冠中的父亲，和我们的父亲一样，一个对孩子体贴入微的父亲，用瘦弱的肩膀背着孩子，为我们遮风挡雨。
（2）预设二：父亲为“我”凑学费，铺床铺。
读课文，想一想：父亲为了凑钱还可能做了哪些事？
我”为什么哭了？为什么说这次哭与以往的哭不一样？这次的哭是心酸的哭，为父母的艰辛而心酸，为家里的贫困而担忧，为父母在这样贫困的情况下仍无私地爱“我”而感动，感受到了肩上的责任的沉重。……
（3）预设三：父亲送“我”报考无锡师范。
“我”的求学经历是怎样的？（初小——鹅山高小——无锡师范）
读书能改变自己的命运。父亲穷了一辈子，希望儿子能通过上学改变命运。他被我上学，为我凑足学费，送我去报考，节省旅费吃住在船上，呵护我胡自尊把船停在远处，是因为他对我寄托着深深的期望。正因为有父亲的远见卓识，吴冠中才能从一个小山村的孩子成长为一代画家。（板书：寄予厚望）
（4）预设四：父亲为“我”缝棉被。
全班一齐背诵《游子吟》。针线活一般是母亲的事，但因为“我”的母亲长期卧病，所以由父亲帮“我”缝补棉被。从“抓紧时间 弯腰低头缝补”你想象到怎样的画面？
想象：粗手粗脚的父亲做这样的事可能会怎么样？
3. 谁言寸草心，报得三春晖。父亲把对我的关爱和期待都缝在了这一针一线中，为什么课文题目不叫《慈父情深》，而是《父爱之舟》呢？
回顾全文一共几次写到姑爹的小渔船？
“我”每次考取高一级学府时，父亲都是摇着小渔船送“我”去上学的。这条小渔船承载着父亲的无尽期望。父爱是为我遮风挡雨的小舟，更是推动我前行的力量。父爱之舟，载我远航！（板书：画小船）
4. 在破旧的渔船和绍兴的精致的乌篷船的对比中，我们再次感受到父爱情深。几十年后，作者已成为了颇具影响力的画家，也画了无数的小舟。可是，他却说——我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了。
他不是已经画出来了，为什么却说能画出来就好了？从中你体会到了作者对父亲怎样的感情？
他画出了小舟，却画不出深沉厚重的父爱。他画出了小舟，却永远无法回报父亲深沉厚重的爱。
作者以《父爱之舟》为题也就是这样的用意。在作者的人生之路上，父爱载他度过生活的艰难，达到理想的彼岸，这样的比喻形象而富有新意，这样的题目细腻动人。
三、拓展延伸读写结合
生活中，你的父亲是怎么疼爱你的呢？可以学习作者的写法，从小处着手试着把它写下来。你也可以读一读梁晓声的《父亲》，观看电影《美丽人生》，不同的父亲有着不同的表达方式，但他们的爱却一样深沉。
板书设计：
19 父爱之舟
生活艰辛
舍得花钱
用心呵护
保护自尊
体贴入微
寄予厚望
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父
爱
之
舟
第二课时
部编版小学语文五年级上册19课
默读课文第5～9自然段，说说哪个场景给你的印象最深，勾画出最打动你的细节，在旁边写下你的感受。
默读课文第5～9自然段，说说哪个场景给你的印象最深，勾画出最打动你的细节，在旁边写下你的感受。
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。
默读雨雪天父亲送“我”上学的场景，找出描写父亲动作的词语，从中你体会到什么？
体贴入微
初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
父亲为了凑钱还可能做了哪些事？
“新滋味”指的是什么？
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
“新滋味”指的是心酸的滋味，“我”感受到了父亲为供“我”上学凑钱的艰难，感受到了父亲，感受到了“我”肩上的责任的沉重。
“我”的求学经历是怎样的？
读初小
考取鹅山高小
报考无锡师范
考取无锡师范
父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。
钱很紧,但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。
夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉……船上备一只泥灶，自己煮饭吃，小船兼做宿店和饭店，节省了旅费。只是我们的船不敢停到无锡师范附近，怕被别的考生及家长见了嘲笑。
寄予厚望
1919年8月29日出生于江苏省一个农民家庭。
1931年考入无锡师范学校。
1935年考入杭州艺术专科学校。
1938年升入本科学油画。
1947年就读于巴黎国立高等美术学校。
1950年留学归国，任教于中央美术学院。
2000年入选法兰西学院艺术院院士，是首位获此殊荣的中国艺术家。
老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候,依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，但这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!
你想象到怎样的画面？
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
父亲缝补棉被，会遇到哪些困难？
聚焦小船
这只小船分别出现在哪几个场景中呢？
他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇橹，让我在小舱里睡觉。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！
送我上学
送我报考
送我上师范
为什么以“父爱之舟”为题？
父亲总是借用姑爹的小渔船送“我”去报考和上学，这只小船承载着父亲对“我”的期望和深沉的关爱，也承载了“我”对父亲的无限感激之情。以“父爱之舟”为题，突出了父爱的伟大。
小渔船虽然破旧，但装满了父爱，见证着自己一路的成长。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘......
破旧的渔船 VS 绍兴的精致的乌篷船
作者认为自己的画笔不够形容深沉的父爱，充分地表达了作者对父亲的无限感激之情。
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!
读写结合
你的父亲是怎么疼爱你的呢？学习作者的写法，从小处着手，试着把它写下来。
拓展延伸
读一读梁晓声的《父亲》
看一看电影《美丽人生》
课外积累
赞美父爱的名言
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父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生。
——[苏联]高尔基
有关亲情的古诗
忆父
[清]宋凌云
吴树燕云断尺书，
迢迢两地恨何如？
梦魂不惮长安远，
几度乘风问起居。
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父
爱
之
舟
第一课时
部编版小学语文五年级上册19课
走近作者
江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。
1919年8月29日出生于江苏省一个农民家庭。
1931年考入无锡师范学校。
1935年考入杭州艺术专科学校。
吴冠中
作品欣赏
吴冠中
吴冠中
吴冠中
我会认
茧
jiǎn
栈
zhàn
冤
yuān
枉
wǎng
恍 惚
hū
跷
qiāo
迪
dí
嫁
jià
榜
bǎng
兼
jiān
嘲
cháo
僻
pì
缴
jiǎo
枕
zhěn
枇杷 疙瘩 客栈 冤枉 茧子 恍恍惚惚 蚌精 偏僻 委屈 启迪者 出嫁 撩起
缴纳 兼作 嘲笑 鲁迅 枕边
huǎng
委
wěi
看图解词
踩高跷
摇橹
粜稻
我会写
蚕
考
疼
席
糖
屑
启
迪
钉
陪
毕
暑
煮
枕
kǎo
“老字头”的撇为长撇；“考”不要多写一横。
写法
“老人”杵着拐杖
（丂 kǎo）。
巧记
默读课文，画出让自己深受感动的句子，思考：课文写了哪些场景？试着用小标题概括出来。
父爱之舟
送我上学半夜换房
卖茧子、买枇杷
带我逛庙会
读高小为我凑学费
读初小背我上学
摇船送我考师范
上师范半夜缝棉被
梳理场景
父爱之舟
送我上学半夜换房
卖茧子、买枇杷
带我逛庙会
梦中情景
梦中醒来
梦境开始
读高小为我凑学费
读初小背我上学
摇船送我考师范
上师范半夜缝棉被
泪湿枕边
父爱深沉
怀念父亲
梳理文章结构
默读课文第2～4自然段，边读边想：文中哪个场景最打动你？在旁边批注你的感受。
聚焦场景中的细节
朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买琵琶吃……
生活艰辛
他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。
父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。
父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。
舍得花钱
对比中体会父爱情深
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面......人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!
默读逛庙会的场景，作者是怎么把父爱情深写出来的呢？关注哪些地方采用了“对比”写法。
保护自尊
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面......人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!
人山人海、盛大 VS 偏僻
各种各样的糖果点心 VS 凉粽子
各种各样的玩意儿 VS 手糊万花筒
想象：一个大男人做万花筒，可能会出现哪些困难？
课堂小结
这节课我们回忆了作者梦中出现的几个难忘的场景，用“读场景，品细节，悟深情”的方法学习了课文的前三个场景，感受到父亲在日常生活中对作者的爱。下节课让我们将顺着作者的文思与情思继续学习。
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