2012届高一语文精品教案：1.2《冰心：巴金这个人》（粤教版必修2）

冰心：巴金这个人……
【教学设计】
设计者：深圳市第二实验学校 孙欢
教学目标： 1.熟悉、理解课文内容，分析冰心、巴金的形象特点；
2.学习本文如何透过冰心的角度刻画巴金，学习选择新颖合适的写作角度；
3.体会冰心与巴金之间的友情，深入体会纯真友情；
4.激发学生发现身边可贵的友情，珍惜真诚的友谊。
重点难点： 1.分析文章中记叙的小事，了解冰心、巴金的崇高品格；
2.通过理解为什么要从冰心的角度看巴金，学习选择写作角度；
3.发现自己身边的真挚友情并适当表述。
教学方法： 讲授、探究；多媒体课件教学。
课时安排： 1课时。
教学过程：
早自习预习：
一、学生自读课文，熟悉课文内容。
二、完成以下知识积累：
1．字音。
应酬(yìngchou) 滞(zhì)留 领衔(xián) 卷轴(zhóu)
笃(dǔ)厚 缔 (dì)结 钦(qīn)佩 慷慨(kǎi)
胡絜(jié)青 靳(jìn)以 聘(pìn)任 惦(diàn)念
2．字形。
销：报销 躁：浮躁 缔：缔结
削：削弱 藻：词藻 蒂：归根结蒂
淆：混淆 燥：燥热 啼：啼哭
3．词语。
淡交如水：意思是君子交往，平淡如水，不为名利，不尚虚华。语出《庄子 山木》篇：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴。”
弹冠相庆：指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做，多作贬义。
党同伐异：和自己同派的就偏袒，不同一派的就攻击。
不经之谈：形容荒唐无根据的话。
身体力行：亲身体验，努力实行。
大方之家：原指深于道术的人。后来指精通某种学问或技艺的专家。
【提倡、提议】“提倡”对象指对国家、集体、个人有利的事物。“提议”指在会上、报告里提出意见，供大家讨论或采纳。
【利害、厉害】“利害”①利益和损害，如：这是利害攸关的事。②难以对付或忍受；剧烈，凶猛。如：这人可利害了；天热得利害。“厉害”难以对付或忍受；剧烈，凶猛（与利害②相同）。
【爆发、暴发】爆发：规模大。多指火山、事变、情绪。如：火山爆发，爆发战争。暴发：突然性。如：暴发户，山洪暴发。
课堂教学：
一、导入
1．课件展示杜甫《春日忆李白》。
这是我们熟悉的一首诗，全班一起朗读一遍。
读完这首诗，你觉得李白是怎么样的一个人呢？（才高八斗，卓尔不群等等）
你能再从这首诗中看出杜甫这个人的一些特点吗？（情深意重，好诗酒等等）
2．课件展示李白《赠汪伦》。
这首小诗大家更熟悉了。（教师朗读）
大家还能从这首诗中进一步了解李白这个人吗？（一派天真，狂放不羁等等）
那么汪伦这个名不见经传的人呢？（直率，真挚，乐天派等等）
3．小结：通过杜甫的讲述，我们可以从他的角度理解李白这个人；通过李白的讲述，我们可以了解汪伦这个人。也就是说：我们可以借第三方的眼、口或笔，去了解认识一个人。比如，当冰心说“巴金这个人”，我们能不能借以更多地了解巴金先生是个怎么样的人呢？
二、课文解析
1．关于巴金：
(1) 目前，你了解巴金多少呢？（学生发言，说说他们所了解的巴金的相关常识）
课件展示，复习关于巴金的文学常识：
现当代作家。原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。
1929年第一次以“巴金”的笔名发表第一篇长篇小说《灭亡》，是我国“五四”新文化运动以来最有影响的文学大师之一，他创作的长篇、中篇小说以及为数众多的短篇小说、散文、报告特写、游记、童话等等，对中国当代文学的发展产生了深远影响。
由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院外国院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。 2003年国务院授予他“人民作家”荣誉称号。
代表作品：
“激流三部曲”：《家》《春》《秋》
“爱情三部曲”：《雾》《雨》《电》
中长篇小说：《灭亡》《新生》《火》《憩园》《寒夜》《第四病室》
晚年著有五卷《随想录》，90年代后又出版随笔集《再思录》
(2) 可是这些内容都只是作为文学常识存在于我们的心中，并不能构筑起一个真切的巴金形象。与之相交70年的冰心看到的巴金先生又是怎么样的呢？请大家快速浏览课文，找到相关内容，来告诉大家：巴金这个人到底是怎样的一个人。
（学生阅读课文。教师板书课文的三个小标题）
引导学生：我们一个部分一个部分地来找——
第一个部分“好好休息，尽情享受”，你读到了怎样的巴金？
（学生发言，明确要点：大公无私；辛苦一辈子，勤奋一辈子，认真一辈子等）
第二个部分“淡交如水，大道若弦”——我们先来看一下题目是什么意思。
（学生谈自己的理解，说出相关典故，明确题目的意思是说：二人真挚的友情如水若弦，既清淡又正直高雅）
这一部分大家找到了那些相关内容呢？
（学生发言，明确要点：真诚细致，无微不至，一心为公，谦逊等）
第三部分“人生得一知己足矣”，还谈到了巴金的哪些特点？
（学生发言，明确要点：内向，忧郁，热情，敢讲真话；纯真，坦诚，大公无私等）
小结：我们通过冰心之口，或者是二人交往中的点滴小事，看到了这样一位巴金：他辛苦、勤奋、认真、内向、忧郁、讲真话、热情、纯真、坦诚、大公无私。（课件展示，明确要点）
2．关于冰心：
我们通过《春日忆李白》看到了李白也看到了杜甫，这里，能看到冰心这个人吗？
（学生在前面细读的基础上，在书上快速整理要点并发言。）
原本我们就了解冰心的这样一些常识：（课件展示关于冰心的文学常识）
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，原籍福建长乐。现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。冰心是我国新文化运动中涌现出的第一批现代作家，是其中最知名的女作家之一，为文学研究会的重要成员。
冰心的散文以行云流水的文字，说心中要说的话，倾诉自己的真情，满蓄着温柔，微带着忧愁，显示出清丽的风致。崇尚“爱的哲学”，即自然爱、母爱、儿童爱。
代表作：
诗集：《春水》《繁星》；小说：《两个家庭》；散文：《寄小读者》《再寄小读者》
通过这番解读，我们更了解了为什么冰心的作品总是“爱”，因为在生活中，她不仅是中国现当代文学的功臣、元老，是巴金心中的指路明灯，对巴金而言，她更是一位要求真话、追求真话、坦率、坚强、友善、细心体贴、无私忘我、充满爱心的大姐。
3．主角之辩：
我们了解了巴金，了解了冰心，那么在这篇课文中，他俩谁是主角呢？
（学生自由争论）
有同学说他们二人的友情是“主角”，确实，从文章的三个小标题也可以看出，二人间深挚的友情是贯穿全文的线索。
事实上啊，本文是吴泰昌为巴金百年寿辰写的“暖寿之作”，主角应该是巴金。可是为什么写了这么多冰心的内容呢？
（学生发言，明确要点：从朋友冰心的眼中看巴金，愈加亲切真实；从冰心之真挚坦诚，更可见其友巴金之诚挚正直）
三、自由表达
我们的友情与冰心、巴金这两位世纪老人的比起来，也许还短暂得不值一提，但这些存在于我们生活中的点点滴滴真挚的友情也同样让我们感到温暖幸福。不如来找找我们身边的友情故事吧。请同学们来说说你心目中的“××这个人”，让咱们透过你的眼睛来认识你的朋友，来猜猜究竟是我们身边的谁。
（学生自由讨论，发言。其他同学帮助总结所描述的人物性格，并猜猜是班上的哪位同学）
四、总结
今天我们学习了如何透过别人的眼睛去了解、刻画一个人，这种第三者的角度有时会比直接叙述来得更加真切、鲜活。同时，我们还认识了一段动人的友谊。冰心、巴金的友情为什么能延续70余年呢？我想一个很重要的原因就是他们都是很“真”的人吧。
记得有这样一个故事：两只小蚂蚁相遇了，他们彼此碰了一下触须就向相反的方向爬去。爬了很久之后突然都觉得十分遗憾——在这样广袤的时空中，我们这样渺小的两个生命竟然能够相遇！——可是，我们竟然没有拥抱一下！友情也许不会轰轰烈烈、惊天动地，它全在日常小事中体现。只要我们珍惜这来之不易的缘分，彼此真诚相待，我们就一定能拥有共度风雨的知己好友！