教科版（2017秋）二年级上册《不同材料的餐具》教学设计

科学教科版（2017）二年级上册《不同材料的餐具》教学设计
学生出现的问题：
1.记录表太复杂，记录困难，汇报困难，难以聚焦，找不到材料的区别特征。
2.思维混乱，推理过程没有逻辑顺序。
课前谈话：猜水果
规则：我给同学们带来了三个礼物，谁猜到了就送给谁，但是每个人只有一次机会。
先来看看包装。（普通礼物纸和反光塑料纸包装。）
问喜欢哪个包装？解决：反光（表面看过去光亮光亮的，就叫反光。）
先来猜第一个礼物（山竹）：我会给你们线索的，猜出来了就举手。
线索1：它闻起是没什么气味的。（闻的方法）
线索2：它摸起来是有点光滑的。（摸的方法）
线索3：我用指甲抠了一下，很难有痕迹，说明有点硬。（抠的方法）
线索4：我敲了它一下，有一点点低沉的声音。（听的方法）
线索5：我把它打开，里面是白色的，一瓣一瓣的。（看的方法）
复习观察方法：我们刚才用了哪些观察方法？
第二个礼物：你来问它的特点，我只回答你是或者不是。为了降低难度，我给你一个水果的范围。（图片：桃子、冬枣、石榴、苹果、香蕉、红毛丹、草莓、桔子）谁先来提问？
生：......
师：可以排除哪几种水果？（动作：拿掉排除的水果。）
生：......
师：刚才我们是怎么从这8种水果中猜出来这种水果的？
生：因为...排除...，最后...。
第三个礼物同上，反复练习规则。
新课：
情境：猜礼物1.金属勺子；2.橘红色塑料碗；3.仿陶瓷塑料碗。
我今天又给同学们带来了三个礼物，这个礼物不是水果，是餐具。这次难度提高，你不仅要猜出餐具的名称，还要猜出他是什么材质的。规则还是一样的，每人只有一次机会，为了猜的更准确，我们要先寻找到线索。
我们来看看这次猜餐具的范围：ppt出示4种材质8个餐具
问：是什么材质？
我们先来观察一下这四种材料各有什么特点，才能找到更多的线索。
先来说说有哪些观察方法？
用眼睛看（颜色、光泽）
用手摸、掂、抠（轻重、粗糙、坚硬、导热）
用鼻子闻（气味）
用耳朵听（声音）
温馨提示（视频）：
1.领取一整套4种材料的餐具
2.四位同学同时观察同一种材料的餐具（注意不要一人一套哦！）
3.一边观察，一边记录。
4.用眼睛、鼻子和手分别观察每种材料的餐具，观察完一种放回材料盒再换另一种进行观察。
5.看、摸、闻都完成后，请一位同学手拿金属小勺，其他同学闭上眼睛，操作员一种一种敲击碗的底部，其他同学描述声音，并记录在表格里。
6.记录完成后，把金属的特点贴在金属板上，塑料的特点贴在塑料板上，以此类推。
7.最后，当音乐响起时，回到座位坐好。
不同材料的餐具特点记录表
第_____组
金
(jīn)属
(shǔ)
第_____组
陶
(táo)瓷
(cí)
第_____组
塑
(sù)料
(liào)
第_____组
木
(mù)头
(tóu)
用眼
颜色
有条纹
无条纹
不反光
反光
用手
重
轻
粗糙
光滑
坚硬
较坚硬
凉
不凉
用鼻
有气味
无气味
用耳
清脆
低沉
研讨：
1.同种材料的特点（达成共识）
2.不同材料的区别特征（总表）
思考：
1.为什么学校用金属碗，家里用陶瓷碗？
2.为什么教师用金属盘，学生用塑料盘？
3.为什么筷子一般都是木头的，酒店的却是塑料的？
同学们已经获得足够多的线索了吗？我们可以来猜了吗？
规则：每人只有一次机会，8种餐具，你可以根据材料的特点来提问，老师只回答是或者不是。
推理过程呈现：
礼物1：
1.请一个学生提问
2.那我们可以排除什么材料？（动作：拿掉那种材料）
3.再提问......
4.你是怎么猜出来的？
5.再请一个同学重复
礼物2：同上，不做动作，请学生说是怎么猜出来的。
礼物3：
不行不行，你们太厉害了，我要加大难度了。这个礼物不是和这8种餐具一模一样的，但材料是这4种中的一种，规则一样，再来猜。
学生猜出来。问：你是怎么猜出来的？
生答
打开看，错误。
问：问题出在哪里？
颜色是材料的特点还是物品的特点？同一种材料——塑料可以是不同的颜色。
拓展：同一种物品可以用不同材料制成