将进酒
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《将进酒》教学设计
教学目标：
1、认知目标：
（1）吟诵诗文，激发学生学习古典诗歌的热情，提高学生诗歌鉴赏水平。
（2）通过对诗歌声律特点的把握，理清诗歌情感变化线索，理解诗人的复杂情感。
（3）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。
（4）背诵全诗。
2、能力目标：体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。
教学重点：探究诗歌的艺术手法。
教学难点：品味作者复杂情感，领会作者思想精髓
教学方法：诵读、合作探讨、比较分析
教学课时：1课时
一、引用诗句导入，然后释题
“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。同学们能说出李白的关于酒的诗句吗？ 现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗《将进酒》。
二、配乐朗诵
目标：在诗歌音乐美的熏陶中，理解作品蕴含的情感
三、学生自读，整体感知
目标：学生学习有感情地吟咏、诵读诗歌,掌握其节拍、用韵等特点。教师充满激情地诵读全诗（提醒学生注意节奏、语调、情感）。李白的诗 感情充沛，语句通俗，音节响亮，节奏明快。王安石说李白的诗“词语迅快”，准确地概括 了李白淋漓畅快的诗风。其他人的诗（如杜甫、王维的诗）可以不读或默读低吟，朗读反可 能破坏其意境韵味，而李白的诗非高声诵读不能传达其情感气势。要求学生高声读，忘情读，畅快读，不必计较、识辨个别词句、意象，需整体感知、把握。
1、布置思考题：如何鉴赏诗歌，就是抓住“诗眼”。这首诗的“诗眼”是哪一句呢？下面请同学带着这个问题自读诗歌，整体感知。
2．学生自读
3．学生回答思考结果
4．师生讨论：你为什么找这一句？联系你所学过的、知道的李白诗歌稍加说明。
回答一：“天生我才必有用，千金散尽还复来。”
这一句表明诗人渴求建功立业，渴望有所作为，并且高度自信。“有用”而“必”，这是何等自信！简直像是人的价值宣言。因此在貌似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质内容来。在《行路难》的最后他不是坚信“长风破浪会有时”吗？为这样的未来痛饮高歌，破费又算得了什么——“千金散尽还复来”。所以这一句便成了全诗中最精彩夺目的诗句。
回答二：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”
诗歌从这一句点酒入题，虽没有用一“酒”字，但诗人用“金樽”“对月”这样的形象语言，更把饮酒行乐诗意化了。诗中的李白认为人生只要能开怀畅饮，便无所遗憾了。联系前面“朝如青丝暮成雪”的人生苦短的悲感来看，似乎反映了一种及时行乐的思想。
回答三：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”
李白怀用世之才，立志治国安邦，却“抱利器而无所施”，而碌碌之辈反窃居高位，所谓“骅骝拳不能食，蹇驴得意鸣春风”，心理怎能平衡？说“富贵不足贵”决不是李白的由衷之言，而是他失望忧愤之极的反语。在《江上吟》中说：“功名富贵若长在，江水也应西北流。”在《梦游天姥吟留别》中他更是愤怒地喊道：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”所以这两句，可看做统摄全诗的中心句。正因为其人生目标不能实现，厌见污浊的现实，他才借酒麻醉自己，以减轻愁苦。
小结 ：几种主要情感：
（1）、显示了诗人对未来充满无限的信心。
（天生我材必有用，千金散尽还复来。）
（2）、流露出人生苦短，及时行乐之意。
（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。）
（3）、表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。
（钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。）
5．学生齐读全诗；分角色诵读；背诵全诗。
目标：在前面分析理解的基础上，体会感情发展的变化过程，帮助我们记忆背诵这首诗。
讨论：这首诗在声律上有什么特点？（学生参照课文相关批注归纳）
小结诵读。纵观全诗，围绕一“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤（1—4句）→乐观（5— 8句）→狂放（9—14句）→愤激（15—22句）→更狂放（23—27句）→愁苦（28句），潜藏在酒话底下的郁怒不平之气，如黄河之水，奔涌迭宕，一泻千里。
四、讨论艺术手法
讨论：诗人矛盾、苦闷的内心通过什么样的手段来表达。找出相应的诗句并分析。
1．讨论
（1）比兴
（2）夸张
2．小结
这首诗之所以给人以奔放豪迈的印象，与比兴、夸张手法的运用很有关系。读者明知这些诗句所包含的意绪是悲凉的，但却感到它们被表达得气势磅礴。这些诗句正如受伤雄狮的悲吼，照样能震荡山林，而决不是秋虫在窗下哀鸣，枯草在风中瑟缩。
五、比较阅读
下面让我们看一首唐代另一位天才的浪漫主义诗人李贺的《将进酒》。比较一下两首《将进酒》，看看在创作上有何不同。
（发资料）
《将进酒》 李贺
琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。烹龙炮凤玉脂泣，罗帏绣幕围香风。吹龙笛，击鼍鼓。皓齿歌，细腰舞。况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶坟上土！
1．思想内容方面：这首诗的诗眼你这为应该是哪一句，为什么？相比之下，你认为两首《将进酒》哪一首写得更好，为什么？
(明确：应当是“况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。”这句说何况正值暮春时节，娇艳鲜红的桃花零落如雨，令人感触到时光奔逝，生命短促，所以才有“劝君终日酩酊醉”这样劝人及时行乐的句子。李白说“行乐须及春”，如果说前面写的是行乐，那么这两句意味“须及春”。这与李白“人生得意须尽欢”有着极为相似之处，但相比之下，那种理想与现实碰撞而产生的痛苦情绪似乎更为沉重，而那种“天生我才必有用”的傲气和自信则在这里是几乎看不到了。这与李贺本人的遭遇和思想有关系，他是一位二十七岁便夭折的天才，自幼体弱，相貌近乎丑怪，却有一颗非常早慧而敏感的心。他算是有贵族的血统，但家道早已衰微。他因遭受打击，连进士考试都未能参加，后来只得到一个从九品的小小官职。羸弱多病的体质和不幸的遭遇使他的思想十分伤感。他虽也有远大的抱负，更怀着对于生命的深深眷恋，却常常感觉到前途迷茫和年华流逝的恐惧。这首诗正是此种眷恋和恐惧的产物，从中我们可看到一个封建社会青年诗人才华横溢而带有病态的内心世界。
两首诗歌的高下，当是仁者见仁，智者见智，但若论诗歌的境界，李白诗的高度是极少有人能企及的，包括李贺。 )
六、总结
提问：学了这首诗，大家觉得李白是个什么样性格的人？
明确：李白的“痛饮狂歌”是他的局限性的表现，学生对此可能有各种不同的见解，让他们说出来比不说好。教师可以有选择地看几篇，做一个小结，帮助学生认识诗人局限性之所在，以消除负面影响。
七、布置作业
1、学生联系生活和自身实际，谈谈对“天生我材必有用”的理解和认识。
2．背熟李白《将进酒》
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
《将进酒》教学设计
教学目标：
1、认知目标：
（1）吟诵诗文，激发学生学习古典诗歌的热情，提高学生诗歌鉴赏水平。
（2）通过对诗歌声律特点的把握，理清诗歌情感变化线索，理解诗人的复杂情感。
（3）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。
（4）背诵全诗。
2、能力目标：体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。
教学重点：探究诗歌的艺术手法。
教学难点：品味作者复杂情感，领会作者思想精髓
教学方法：诵读、合作探讨、比较分析
教学课时：1课时
一、引用诗句导入，然后释题
“酒”是一种文化，它与中国古代诗人似乎结上了不解之缘。中国诗人大多爱喝酒。多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。唐代的天才诗人李白尤为突出。他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。同学们能说出李白的关于酒的诗句吗？ 现在就让我们来欣赏李白的一首劝酒诗《将进酒》。
二、配乐朗诵
目标：在诗歌音乐美的熏陶中，理解作品蕴含的情感
三、学生自读，整体感知
目标：学生学习有感情地吟咏、诵读诗歌,掌握其节拍、用韵等特点。教师充满激情地诵读全诗（提醒学生注意节奏、语调、情感）。李白的诗 感情充沛，语句通俗，音节响亮，节奏明快。王安石说李白的诗“词语迅快”，准确地概括 了李白淋漓畅快的诗风。其他人的诗（如杜甫、王维的诗）可以不读或默读低吟，朗读反可 能破坏其意境韵味，而李白的诗非高声诵读不能传达其情感气势。要求学生高声读，忘情读，畅快读，不必计较、识辨个别词句、意象，需整体感知、把握。
1、布置思考题：如何鉴赏诗歌，就是抓住“诗眼”。这首诗的“诗眼”是哪一句呢？下面请同学带着这个问题自读诗歌，整体感知。
2．学生自读
3．学生回答思考结果
4．师生讨论：你为什么找这一句？联系你所学过的、知道的李白诗歌稍加说明。
回答一：“天生我才必有用，千金散尽还复来。”
这一句表明诗人渴求建功立业，渴望有所作为，并且高度自信。“有用”而“必”，这是何等自信！简直像是人的价值宣言。因此在貌似消极的现象中露出了深藏其内的一种怀才不遇而又渴望用世的积极的本质内容来。在《行路难》的最后他不是坚信“长风破浪会有时”吗？为这样的未来痛饮高歌，破费又算得了什么——“千金散尽还复来”。所以这一句便成了全诗中最精彩夺目的诗句。
回答二：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”
诗歌从这一句点酒入题，虽没有用一“酒”字，但诗人用“金樽”“对月”这样的形象语言，更把饮酒行乐诗意化了。诗中的李白认为人生只要能开怀畅饮，便无所遗憾了。联系前面“朝如青丝暮成雪”的人生苦短的悲感来看，似乎反映了一种及时行乐的思想。
回答三：“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”
李白怀用世之才，立志治国安邦，却“抱利器而无所施”，而碌碌之辈反窃居高位，所谓“骅骝拳不能食，蹇驴得意鸣春风”，心理怎能平衡？说“富贵不足贵”决不是李白的由衷之言，而是他失望忧愤之极的反语。在《江上吟》中说：“功名富贵若长在，江水也应西北流。”在《梦游天姥吟留别》中他更是愤怒地喊道：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”所以这两句，可看做统摄全诗的中心句。正因为其人生目标不能实现，厌见污浊的现实，他才借酒麻醉自己，以减轻愁苦。
小结 ：几种主要情感：
（1）、显示了诗人对未来充满无限的信心。
（天生我材必有用，千金散尽还复来。）
（2）、流露出人生苦短，及时行乐之意。
（人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。）
（3）、表达诗人蔑视权贵，尽吐郁积在胸的不平之气。
（钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。）
5．学生齐读全诗；分角色诵读；背诵全诗。
目标：在前面分析理解的基础上，体会感情发展的变化过程，帮助我们记忆背诵这首诗。
讨论：这首诗在声律上有什么特点？（学生参照课文相关批注归纳）
小结诵读。纵观全诗，围绕一“酒”字，感情跌宕起伏：悲伤（1—4句）→乐观（5— 8句）→狂放（9—14句）→愤激（15—22句）→更狂放（23—27句）→愁苦（28句），潜藏在酒话底下的郁怒不平之气，如黄河之水，奔涌迭宕，一泻千里。
四、讨论艺术手法
讨论：诗人矛盾、苦闷的内心通过什么样的手段来表达。找出相应的诗句并分析。
1．讨论
（1）比兴
（2）夸张
2．小结
这首诗之所以给人以奔放豪迈的印象，与比兴、夸张手法的运用很有关系。读者明知这些诗句所包含的意绪是悲凉的，但却感到它们被表达得气势磅礴。这些诗句正如受伤雄狮的悲吼，照样能震荡山林，而决不是秋虫在窗下哀鸣，枯草在风中瑟缩。
五、比较阅读
下面让我们看一首唐代另一位天才的浪漫主义诗人李贺的《将进酒》。比较一下两首《将进酒》，看看在创作上有何不同。
（发资料）
《将进酒》 李贺
琉璃钟，琥珀浓，小槽酒滴真珠红。烹龙炮凤玉脂泣，罗帏绣幕围香风。吹龙笛，击鼍鼓。皓齿歌，细腰舞。况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。劝君终日酩酊醉，酒不到刘伶坟上土！
1．思想内容方面：这首诗的诗眼你这为应该是哪一句，为什么？相比之下，你认为两首《将进酒》哪一首写得更好，为什么？
(明确：应当是“况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。”这句说何况正值暮春时节，娇艳鲜红的桃花零落如雨，令人感触到时光奔逝，生命短促，所以才有“劝君终日酩酊醉”这样劝人及时行乐的句子。李白说“行乐须及春”，如果说前面写的是行乐，那么这两句意味“须及春”。这与李白“人生得意须尽欢”有着极为相似之处，但相比之下，那种理想与现实碰撞而产生的痛苦情绪似乎更为沉重，而那种“天生我才必有用”的傲气和自信则在这里是几乎看不到了。这与李贺本人的遭遇和思想有关系，他是一位二十七岁便夭折的天才，自幼体弱，相貌近乎丑怪，却有一颗非常早慧而敏感的心。他算是有贵族的血统，但家道早已衰微。他因遭受打击，连进士考试都未能参加，后来只得到一个从九品的小小官职。羸弱多病的体质和不幸的遭遇使他的思想十分伤感。他虽也有远大的抱负，更怀着对于生命的深深眷恋，却常常感觉到前途迷茫和年华流逝的恐惧。这首诗正是此种眷恋和恐惧的产物，从中我们可看到一个封建社会青年诗人才华横溢而带有病态的内心世界。
两首诗歌的高下，当是仁者见仁，智者见智，但若论诗歌的境界，李白诗的高度是极少有人能企及的，包括李贺。 )
六、总结
提问：学了这首诗，大家觉得李白是个什么样性格的人？
明确：李白的“痛饮狂歌”是他的局限性的表现，学生对此可能有各种不同的见解，让他们说出来比不说好。教师可以有选择地看几篇，做一个小结，帮助学生认识诗人局限性之所在，以消除负面影响。
七、布置作业
1、学生联系生活和自身实际，谈谈对“天生我材必有用”的理解和认识。
2．背熟李白《将进酒》
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
同课章节目录