喂--出来[下学期]

八下语文
授课时间 第13周星期一 2006年5月8日 总第57课时 授课者 遥冰
课题 15、喂——出来（1） 课型 新授
教学目的 知识与能力目标：1、积累词语，掌握“哂笑、牟取”的读音词义。理解运用文中30多个成语；2、了解作家及科幻小说的文体特征；过程与方法目标：3、了解小说的情节，理解作品的主旨； 4、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣；情感与价值目标：5、引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系。
重点 目标1、3 难点 目标4
教学准备
教学过程 教学内容 活动形式
一、导入台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……今天我们学习的这篇科幻小说《喂——出来》充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。二、新授（一）夯实基础1、字词掌握归纳文中成语：黑咕隆咚 颤颤巍巍 深不可测 众说纷纭 莫衷一是 争先恐后 闻风而来 无所不知 镇定自若 陆陆续续 反反复复 寸步不离 小心翼翼 一声不响 众目睽睽 震耳欲聋 源源不断 经久不息 胸有成竹 不容置疑 扫兴而归 满头大汗 异口同声 心安理得 万无一失机不可失，失不再来 逍遥法外 慷慨大方 一视同仁任劳任怨 雨后春笋 接连不断 得意洋洋 微不足道 注音释词： 众目睽(kuí)睽：大家的眼睛都注视着。 铆(mǎo)钉 棘(jí)手：形容事情难办，像荆棘刺手 贪婪(lán) 履行(lǚ) 胸有成竹：比喻做事前已有通盘考虑。 哂(shěn)笑：讥笑。 莫衷一是：不能得出一致的结论。 牟(móu)取：谋取名利。 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。 雨后春笋：比喻新事物大量而不断出现。 心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。 不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。 一视同仁：同样看待，不分厚薄。 2、知人论世 课前导读，直接导入，开门见山。本课时既为新授，也为预习，故字词掌握是本课时的重点，花的时间也相对多一些。让学生自行默读，找出文中成语，再查资料书或工具书，进行注音，解释。小组订正即可，所列释词可在学生归纳时抄于黑板让学生笔记。
教学过程 教学内容 活动形式
作者简介：星新一，日本现代小说家。被尊称为“日本微型小说之父”。文体介绍：科幻小说，小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱（1797—1851）的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说，法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀科幻小说。（二）读内容（知识、教育）1、未读先猜：说说文章标题“喂——出来”是什么意思 明确：表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。希望引起人们的警觉和重视。2、先读后想再讨论：①这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？（是虚构-幻想。）（追问：这个故事有没有一定的真实性？明确：有。）②这篇小说围绕什么话题来写？有何意义？（环保话题）③这个洞真的是无底的吗？（表面无底，其实未必。）（师补充：正如我们的地球，表面上无边无际，实际上是有限的。地球已经不堪重负了。）④作者想要说明的道理是什么？（人类一切破坏环境的举动，到头来都将危害人类自己。不去积极治理环境污染，总有一天人们将会遭到灭顶之灾。）⑤小说中的“洞”比喻什么？（人类生存的地球）⑥小说中两处写“喂——出来”，分别有什么作用？（第一处照应文题，同时为下文铺垫，引发下文的情节。第二处照应文题和前文，同时启发读者领悟其中蕴涵的哲理——种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。世界上所有的事物，都是这样由量变到质变的。）⑦小说中写了几类人？这些人有何共同点？你觉得生活中有这样的人吗？（为了名利而忙碌的各类人。）三、拓展延伸：1、以前你对垃圾是怎样处理的？学了这篇小说后，你又有哪些新的想法、新的做法？2、你身边有哪些城市垃圾？你知道它们是怎样处理的吗？3、除了垃圾以外，还有什么会污染我们的环境？对此，你有什么建议？ 教师作以介绍，学生作好笔记。同桌互相交流看法。这一部分也是本课时的重点，也应该让学生尽情地讨论，发表其看法。
布置作业 相应的资料练习
板书设计 无固定板书。
教学后记 考勤： 教学得失：本计划4月30日上，但当日补置综合实践作业未能完成，拖延一课时。 作业情况：
南川市第三中学课时教案·八下语文
授课时间 第13周星期二 2006年5月9日 总第58课时 授课者 遥冰
课题 15、喂——出来（2） 课型 新授·练习
教学目的 知识与能力目标：1、回顾小说的情节，进一步理解作品的主旨。；过程与方法目标：2、续写课文，锻炼想像能力； 3、揣摩作者的想象活动，探究想象与现实的关系，学习作者的想象思维；情感与价值目标：4、培养他们的科学理性精神和人文关怀精神。
重点 目标1、3 难点 目标3
教学准备
教学过程 教学内容 活动形式
一、回顾导入（一）复述故事情节：开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）发展：各路人马，各显神通（探洞）高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）结局：石头飞出，危机初现（洞满）（二）这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。1．提出了人类与自身生存环境的问题。2．提示了人性的多面性和复杂性。3．阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。本题在前一课时的基础上，深入一步，把握文意，领会主题。提供三种意见，意在参考，降低难度，可资比较，并非严格的选择题，也可发表独立的见解。二、新授 （接上课时）读文学（语文味） 1、回顾：科幻小说有什么特点？科幻小说的三要素：科学、幻想、小说。 2、从小说的角度，我们刚才理清本文的情节线索，是： （见上） 3、从幻想的角度，找出本文想象的句子或段落，揣摩作者的想象活动。 （答案略，学生能说出一些即可） 4、根据课文的述说，自己的理解，画三幅漫画，表示课文内容。 第一幅，画上无底洞，围着许多人；第二幅，画上许多垃圾车开来；第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。只要有点大意即可。 先同桌复述，以熟悉本课的内容，再抽一人上讲台复习，培养学生的语言表达能力各想象能力。珍视学生独特的感受、体验和理解。抽学生回答。学生齐答。适时板书。让学生有充足的时间去找，思考。培养学生跨学科能力，同时也提高学习兴趣。
教学过程 教学内容 活动形式
5、从科学的角度看，本文的现实意义是什么？文中的哪些事例，评说来源于我们的现实生活？本文的科学依据是什么？探究想象与现实的关系，让学生尽量去观察生活，发现生活中的科学。 6、本文运用了哪些修辞手法？你能分析其作用吗？三、拓展延伸 再读（默读）课文，你对本文还有哪些问题？你对本文有什么不同的看法？提出来大家讨论讨论。四、小结 本文是一篇科幻小说。文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。显然小说采用了夸张和想像的形式，但现实中我们何尝不是凭着侥幸心理，依赖着这样那样的“无底洞” 科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。另外，本文的情节特别是结尾很有特点，是一个循环式的结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。五、写作训练 展开合理想像，从小说结尾续写，一二百字。 既是想像练笔，又是揣摩仿写。在上面小结的基础上，进一步想像生动具体的情景，同时用心揣摩课文写法、课文语言，使续写如同出自作者之手。 学生自由发言完成。适时板书。小组讨论完成即是。学生自由发言完成。教师总结，既进行思想教育，同时为下面培养学生的想象能力的续写作情感上的熏陶准备。学生操作，教师巡视，或因时间不够可推至课外完成。
布置作业 相应的资料练习
板书设计 主板书：喂——出来破坏 想象 惩罚 奇特 丰富 合理
副板书：开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）发展：各路人马，各显神通（探洞）高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）结局：石头飞出，危机初现（洞满）
教学后记 考勤：3班：4班： 教学得失： 作业情况：