第3课《桂花雨》阅读专项训练题（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台
2021年统编版小学语文
五年级上册第3课阅读理解训练专项题
一、课内阅读。
桂花雨（节选）
摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
1．第一段中，“缠”宇写出了“我”_________的心情；“喊”字写出了“我”摇桂花时_________ 的心情。
2．与“啊！真像下雨，好香的雨呀！”所用修辞手法不同的一项是（ ）
A．大漠沙如雪，燕山月似钩。
B．夜空中的星星像无数只眨着的眼睛。
C．秋天到了，树上的果子都露出笑脸，向小朋友们点头微笑呢！
D．雨后，天空中挂着一座弯弯的彩虹桥。
3．读文中画“ ”句子，理解不正确的一项是（ ）
A．从中感受到桂花香甜了人们的生活。
B．桂花一年四季常开，所以人们总能闻到桂花香。
C．从中感受到桂花香气已不受季节的束缚，香甜四季。
D．作者用“浸”字将无形的香气写得可感可触，对桂花的喜爱和怀念之情蕴含在字里行间。
4．读文中画“﹏﹏﹏”句子，完成题目。
（1）下列诗句表达的情感与母亲对桂花的情感一致的是（______）
A．每逢佳节倍思亲 B．梅花香自苦寒来
C．冷露无声湿桂花 D．月是故乡明
（2）用自己的话说说你对句子的理解。
__________________
二、课外阅读。
松树的风格（节选）
我对松树怀有敬佩之心不自今日始。自古以来，多少人就歌颂过它，赞美过它，把它作为崇高的品质的象征。
你看它不管是在悬崖的缝隙间也好，不管是在贫瘠的土地上也好，只要有一粒种子——这粒种子也不管是你有意种植的，还是随意丢落的，也不管是风吹来的，还是从飞鸟的嘴里跌落的，总之，只要有一粒种子，它就不择地势，不畏严寒酷热，随处茁壮地生长起来了。它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是一味地无忧无虑地生长。松树的生命力可谓强矣！松树要求于人的可谓少矣！这是我每看到松树油然而生敬意的原因之一。
我对松树怀有敬意的更重要的原因却是它那种自我牺牲的精神。你看，松树是用途极广的木材，并且是很好的造纸原料；松树的叶子可以提制挥发油；松树的脂液可制松香、松节油，是很重要的工业原料；松树的根和枝又是很好的燃料。更不用说在夏天，它用自己的枝叶挡住炎炎烈日，叫人们在如盖的绿荫下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人们前进的路。总之一句话，为了人类，它的确是做到了“粉身碎骨”的地步了。
要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。
5．联系上下文，理解文中加点词“粉身碎骨”的意思。
________________
6．下面选项中说法错误的一项是（ ）
A．作者敬仰松树的原因有两点：一是生命力顽强；二是具有自我牺牲精神。
B．松树的用途有：造纸原料、提制挥发油、工业原料、燃料、遮阳、照明。
C．作者借写松树，表达了对具有松树品格的人的敬佩和赞扬之情。
D．“松、竹、柏”被人们称为“岁寒三友”。
7．下列句子所用修辞手法与文中画波浪线的句子不同的一项是（ ）
A．这个秋夜，是寂静的，是温和的，是梦幻的。
B．随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换着调子。
C．知了在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
D．我的书桌上摆满了东西，小小的玩偶，厚厚的字典，长长的铅笔，真的是琳琅满目，应 有尽有。
8．松树的风格指的是什么？
___________________________
9．读了这篇文章，你觉得生活中谁是具有松树风格的人？
_______________________
参考答案
1． 急切 兴奋
2．C
3．B
4． D 作者借母亲的话将杭州小山上的桂花与家乡院子里的桂花进行对比，让我们体会到母亲对家乡的浓浓的思念。作者用饱含深情的文字来寄托自己的思乡之情。
5．文中指松树为了人类奉献自己的一切。
6．D
7．C
8．要求于人的甚少，给予人的甚多。
9．为教育事业默默奉献、不求回报的老师。
_21?????????è?????(www.21cnjy.com)_