16.《朱德的扁担》教学设计（2课时）

16.《朱德的扁担》教学设计
【教材分析】
《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人的围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的故事。全文虽没有一句对话，但却通过人物的行动和心理，真实生动地反映了革命队伍中官兵互敬互爱、同甘共苦的场面。课文以“朱德的扁担”为题，以小见大，于细微处见精神，不仅让我们看到了一位以身作则、与战士们同甘共苦的红军指挥官的形象，而且通过细腻的心理描写，表
现出革命战士对朱德同志的敬爱之情。
【学情分析】
学生对于战争故事，缺乏感性认识，在讲解课文的时候要适当渗透革命教育。课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德军长和红军战士不怕山高路陡，不顾生命危险，走五六十里山路，挑粮上山的故事。学生对这段历史一般都比较陌生，对朱德这个人也知之甚少。所以教学本课时应向学生介绍一下当时的历史背景，并通过多媒体搜集朱德的相关资料，引导
孩子了解朱德。
【教学目标】
1．认识“朱、德、扁、担”等生字。会写“扁、担”等字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发对革命先辈的敬爱之情。
【教学重点】
识字写字，正确流利地朗读课文。
【教学难点】
感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，知道大家为什么越发敬爱朱德同志了。
【教学准备】
生字字卡，收集红军的小故事
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，引出课题
1．课前小朋友们搜集了许多红军的小故事，快和大家交流一下！
2．红军的故事就像颗颗红星闪烁在历史的长河中。今天，我们就来摘下一颗，听一听“朱德的扁担”这个故事。
2．【出示朱德像】你们认识他是谁吗？
（1）认识“朱德”这两个字。并说说这两个字应该怎么记。
（2）简介朱德。
3．这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？补齐课题。齐读课题。
4．【出示扁担图】（也可出示实物）这就是扁担，谁知道用它可以干什么？“扁担”这两个字怎么记？
二、初读课文，认识生字
1．学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。
2．教师范读课文《朱德的扁担》，生了解课文内容并注意生字读音。
3．把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。
4．指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。（引导学生正确认读多音字“难”）
5．质疑：初步理解以下词语：
会师：就是指几支独立行动的部队在战地会合。
斗笠：遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用竹蔑夹油纸或竹叶等制成。【出示斗笠的图片】
越发：更加。
三、集中识字，巩固练习
1．在本课中，你找出了哪些生字？
根据学生回答，出示（带拼音）：
朱
德
扁
担
志
伍
泽
敌
抽
陡
难（nán）
仗
疼
料
敬
（1）这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？
将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。
（3）交流识字方法。
加偏旁：“未”字加一撇变成“朱”；“车”字戴上帽子变成“军”。
用比较的方法记住：旦—担
良—粮
丈—仗
（4）多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。
2．巩固练习。
（1）游戏：识字大餐。
将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指出屏幕上相对应的生字，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。
（2）再读课文，读准生字字音。
你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正发音。
四、指导书写
出示生字：
扁
担
志
伍
师
军
战
士
1．学生认读，观察生字。
2．教师范写，学生书空。重点指导：
“士”：注意与“土”区分。
“志”：注意心字底的写法。
“扁”：注意半包围结构的写法。
“担”：左窄右宽，右面是“旦”，不要写成“且”。
“军”：上面部分是“秃宝盖”，不是“宝盖头”，最后一笔是“竖”。
3．学生描红，临写。教师巡视指导。
4．展示评议。
五、作业设计
将本课的生字和课文读给家人听。
第二课时
一、复习检查
1．听写生字词，同桌互相批改。
2．指名分节读课文，师生共同评议。
二、细读课文，深入探究
1．学习第1自然段。
（1）默读第一自然段，说说你读懂了什么。
（2）什么叫会师？
【出示朱总司令和毛主席会师的图片】学生结合图片理解。
（3）学生分享预习资料，了解本文背景。
1928年4月底，朱德、陈毅率领一部分南昌起义和湘南暴动的队伍，来到井冈山，和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后，国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉、肉中刺，千方百计想拔掉它。他们在军事上的第一、二次“会剿”失败后，又实行经济封锁，妄图把红军饿死、冻死、困死。为了准备第三次反“会剿”，粉碎敌人的经济封锁，地方党组织积极动员群众为山上送粮。挑粮上山也成了红军的一项经常性工作。
（4）齐读第1自然段。
2．学习第2自然段。
（1）轻声读第二自然段，边读边想：部队为什么要派人到茅坪去挑粮？从井冈山到茅坪去挑粮有什么困难？
（2）先根据课文内容口头填空，然后再回答上面的问题。
（
），所以常常要抽出一些人到茅坪去挑粮，路很远，来回有（
），（
），非常难走。（井冈山上生产粮食不多
五六十里
山高路陡）
（3）引读：可是——，提问：从“争”字可看出大家心里是怎么想的？
（4）指导朗读，读出条件的艰苦，大家的热情。
3．学习第3自然段。
（1）自由读第3自然段。
出示：
“朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。”
（2）指导朗读，突出“也”和“一块儿”。
（3）朱德爷爷是怎么挑粮的？谁能看图用自己的话说说？【出示朱德挑粮的图片】
先指名自由说，再指导学生按顺序说。先说穿着，再说动作。
出示：
“他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。白天挑粮爬山，
晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”
（4）朱德当时已经40多岁了，工作那么忙，可是他也跟大家一块儿挑粮。看到这里，你心里会怎么想？
指导用敬佩的语气读。
（5）朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什么？（休息）
（6）此情此景，战士们看到又会有什么感想呢？（学生联想，练说）文中用哪个词表达出了大家的感受？（心疼）他们是怎么做的？
出示：
“大家看了心疼，就把他那根扁担藏了起来。”
（7）从一个“藏”字你看出来什么？（从“藏”字，我体会到战士们非常关心朱德军长，从“藏”字，我也知道大家非常敬爱朱德。这种体贴和关心，其实也是一种爱戴。真是“藏中见真情”啊！）
（8）可他们哪里想到，引读：不料——（朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。）从“不料”这句话你又看出来什么？
（从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮、共度难关的决心。）
（9）朱德爷爷为什么又找来一根扁担还要写上“朱德的扁担”五个字呢？（与战士们同甘共苦）朱德爷爷拿着自己做的带有记号的扁担心里会怎么想？
（10）小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。但没想到朱德又找来一根扁担，还写上了“朱德的扁担”五个字。
4．学习第4自然段。
出示句子：
大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
（1）齐读这句话。
（2）“越发”是什么意思？（更加）你从这句话中读出了什么？
（大家被他以身作则、与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。）
（3）再联系上文，想想大家都敬爱朱德同志的什么？
（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）
（4）指导学生有感情地朗读这句话。
三、朗读全文，总结拓展
1．一起有感情地朗读全文。
2．总结填空：
这个故事主要讲了，朱德带领部队和毛泽东的部队在井冈山会师，朱德和战士们一块儿（
）的事。赞颂了朱德同志（
）的高尚品质；我们（
）。
（挑粮
以身作则，与战士同甘共苦
都要向朱德同志学习）
3．关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。
四、巩固练习
1．完成填空。
出示：
他（
）草鞋，（
）斗笠，（
）粮食，跟大家（
）爬山。
白天（
），晚上还常常（
）研究怎样跟敌人打仗。
2．给生字组词。
扁（
）
军（
）
战（）
士（
）
担（
）
伍（
）
怎（
）
五、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。
【板书设计】
朱
德
的
扁
担
（战士）藏
（朱德）找
心疼
同甘共苦、以身作则
越发敬爱