二年级数学上册 6.1 7的乘法口诀 教案 苏教版

内容 7的乘法口诀 P62－63例题、试一试及想想做做 新授课
目标 1.
2.
3. 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。
让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。
让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。
重点
掌握7的乘法口诀并能用这些口诀求商。
难点
能正确应用7的口诀解决生活中的实际问题。
教具
课本第62页第一道例题所示的小船图。
学具
三角形
资源
小学数学备课手册第191页—第193页 小学教案与作业设计第159页—第161页
表达
1、7+7+7=21 2、14+7=21 3、3个7是21
板书 设计
7的乘法口诀
1个7 1×7=7
2个7相加 　 2×7=
3个7相加 3×7=
4个7相加 4×7=
5个7相加 5×7=
6个7相加 6×7=
7个7相加 7×7=
教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
师生双边活动（动手实践、自主探究、合作交流）过程 思考与研讨
一、 1.
2.
3.
二、
1．
（1）
（2）
迁移引新
我们已经学习了哪些乘法口诀？你还记得吗？
请学生把6的乘法口诀背一背。
口算。
3×4= 3×5= 4×4= 5×6=
2×4= 5×3= 5×2= 6×3=
利用乘法口诀可以很快算出算式的积。
探究研讨
老师演示拼小船。
提问：用了几个三角形，拼成了什么？
提问：摆这样1只小船要用7个三角形，也就是说这里有几个7？可以怎样列式表示？口诀怎样编？（板书）
7的乘法口诀
（3）
（4）
（5）
（6）
2.
（1）
（2）
3.
（1）
（2）
（3）
4.
（1）
①
②
（2）
（3）①
②
③
④
⑤
三、
1．
提问：摆1只小船用了几个三角形？摆了这样的2只小船又要用几个三角形？（同时出示第2只小船）
提问：14是几个7？
学生列式，并编出口诀。（板书）
提问：二七十四表示什么意思？
想一想：一七得七、二七十四分别是根据摆几只小船用7个三角形得到的？
打开书，将课本第62页第一道例题填写完整。
想一想：如果继续摆下去，摆3只呢？……摆7只呢？
学生按要求填算式，并将口诀填完整。
反馈、老师依次板书。
提问：三七二十一表示什么意思？
六七四十二又表示什么意思？
今天，小朋友们真能干，用以前学过的知识，编出了这几句新的口诀。
学生齐读算式和口诀。
提问：今天学习了什么？（出示课题）7的乘法口诀有几句？
请学生们自己找出最好的办法，记一记它们。（学生自由记）
总结规律，记住口诀。
齐读口诀后提问：你发现了什么？
7的乘法口诀有7句。
相邻两句口诀的积相差7。
小组讨论：哪几句口诀比较难记？你用什么办法来记？然后全班交流。（例如，“四七”是多少，可以利用“三七二十一再加上七”或“五七三十五再减去七”得出。）
练习记口诀。
读口诀。
看卡片把口诀补充完整。
师生对口令。
同桌对口令。
同桌互相检查记口诀的情况。
应用实践
完成“想一想”
出示算式。
谈话：你能说出算式的得数和所用的口诀吗？各自填写得数，并把所用的口诀说给同桌听。
指名在班内报得数，说口诀，共同评议。
2． （1）
（2）
3．
4．
5．
6．
四、
五、
完成“想想做做”第1题。
学生独立做题。
提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？你能以第三组为例，说
说为什么三道题的得数相同吗？
小组讨论
完成“想想做做”第2题。
指名读题，各自在括号里填数。
指名说答案。
提问：如果记得五七三十五，忘掉了六七四十二是多少，可以怎样想？
如果记得七七四十九，忘掉了六七四十二是多少，又该怎样想？
完成“想想做做”第3题。
谈话：小女孩说了一句口诀“二七十四”，小男孩马上想到了两道乘法算式，你知道是哪两道吗？指名回答。谈话：同桌两人可以模仿小女孩和小男孩，一人说口诀一人说算式。
学生活动，教师巡视指导。
提问：根据哪句口诀只说出了一道算式？根据其他口诀各能说出几道乘法算式？
完成“想想做做”第4题。学生独立做题，指名报答案，共同订正，统计做得全对的人数。
完成“想想做做”第5题。
出示题目插图。谈话：你认识月历卡？从这张月历卡和图中你知道了什么？（让学生说出1个星期有7天，小明的爸爸到北京去了3个星期）你能解决白菜先生提出的问题吗？
学生独立列式计算后，同桌互相检查。评价总结
今天你掌握了什么本领？学生齐背7的乘法口诀。
拓展开放
有兴趣的同学，课后可以两人或多人一组，进行对口令，加深对7的乘法口诀的记忆
注意加强诸如“四七二十八”“五七三十五”“六七四十二”等几句难记一些的口诀练习。
教学反思