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2
周总理，你在哪里
：
1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。
2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。
3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。
：2课时
：多媒体课件、学生课前预习。
教学过程
第一课时
一、导入新课
他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，他就是周恩来总理。今天就让我们一起学习柯岩的诗歌《周总理，你在哪里》，一起感受人民对周总理的崇敬与怀念吧！
二、简介人物及时代背景
1.周总理
因为时代的原因，学生对周总理的事迹了解的很少，让学生做好预习很重要。课堂上简单介绍一些事件。
（1）周总理生前为中国人民解放事业、为世界和平事业所做的丰功伟绩：
A南开上学时提出：“为中华之崛起而读书”
B长征中的一些故事
C国共两党谈判
D万隆会议
E莫斯科会议等
（2）伟大的人品和简朴的生活
2.作者简介。
柯岩，原名冯恺，女，广东南海人。生于河南郑州。中国文联委员，中国作协理事。1949年5月参加工作，先后在北京青年艺术剧院、中国儿童艺术剧院从事创作。曾任《诗刊》编委。
主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。
3.写作背景。
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件（四五运动）”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
4.播放视频。
三、朗读感知
1.朗读要求。
(1)确定朗读感情、语调。
明确：感情——深情、悲痛、崇敬、怀念
；语调——低沉、
缓慢、寄托哀思
(2)划分朗读节奏，确定重音。（重音见PPT）
周总理，你在哪里
周总理，我们的/好总理，
你在/哪里呵，你在/哪里？
你可知道，我们/想念你，
——你的人民/想念你！
我们对着/高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步/向前/不停息……”
我们/对着/大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他/辛勤的/汗滴……”
我们/对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
宿营地上/篝火红呵，
伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”
我们/对着/大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/海防战士身上，
他/亲手/给披的大衣……”
我们/找遍/整个/世界，
呵，总理，
你在/革命需要的/每一个/地方，
辽阔/大地，
到处/是你/深深的/足迹。
我们/回到/祖国的/心脏，
我们/在天安门前/深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
“呵,轻些呀,轻些,
他正在中南海接见外宾,
他正在政治局出席会议……”
总理呵，我们的/好总理！
你就在/这里呵，就在/这里！
──在这里，在这里
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起，在一起，
在一起……
你永远/居住在/太阳升起的/
地方，
你永远/居住在/人民/心里，
你的人民/世世代代/想念你！
想念你呵，/想念你
——想——念——你……
2.听录音跟读。（注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。
）
四、整体感知
1.自由朗读诗歌各个小节，说说你从中读懂了什么？
明确：
第一节：表现对总理的深切怀念之情。
第二节：总理万里征程跋涉图。歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。
第三节：与农民一起耕耘图。表现总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。
第四节：与工人亲切交谈图。表现总理平易近人，关心工人，与人民群众心连心。
第五节：为海防战士披大衣。表现总理关心战士，爱兵如子。
第六节：总理风尘仆仆为党的事业
，光辉业绩永世长存。
第七节：从事繁忙的政治活动，表现总理为革命日理万机地操劳。
第八节：表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。
第九节：总理的精神永垂不朽；更侧重于对总理的颂扬。
2.理清线索和结构。
（1）体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。
（2）诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念
理清诗歌感情和结构线索：
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里
（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）
五、课后作业
1.熟读全诗,并能背诵。
2.思考：
①为什么用“你”不用“您”?
②第6小节“深深”“到处”“整个”等词的作用。
3.完成《基础训练》相关题目。
第二课时
合作探究
内容赏析
朗读第一节，思考下面的问题。
（1）“我们的”三个字不能少，思考为什么?
明确：表现了周总理与人民的血肉关系。
（2）“好”字的作用是什么？
明确：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你?
明确：表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。
朗读第二至五节,思考下面的问题。
（1）这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？
明确：高山、大地、森林、大海
为何要把总理放到这样的背景之上来写？
明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。
（3）找出第二至五节中的细节描写。
明确：①革命征途千万里，他大步前进不停息。
②你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……
③宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
④你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……
（4）从第三至第五节的回答中，我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？
明确：农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。
3.朗读第六节，思考下面的问题。
（1）思考第六小节同前文（2--5）之间的关系。
明确：是前四个小节的总结。
（2）这一小节有三个词同第二小节一个词相照应，请找出来。
明确：“整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息”相照应。
怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？
明确：足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
4.朗读第七节，思考下面的问题。
（1）“深情”包含着哪几种感情？
明确：悲痛、敬仰、怀念。
“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
明确：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。
小结：上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘，这一节是对总理作为一个国家领袖形象的描绘。
5.朗读第八节，思考下面的问题。
（1）“这里”究竟是哪里？
明确：祖国大地，人民心里。
（2）这一节在全诗中的作用是什么？
明确：呼应“在哪里”，回答诗歌第一节的问题，使全诗结构完整。
（3）反复的手法有何表达效果？
明确：充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。
朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。
明确：永远居住：周总理的精神永垂不朽；太阳升起的地方：周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。
（二）主题思想
这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
（三）修辞手法
再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。
明确：
拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
反复：
①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……”
“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……
”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——”
“我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
●知识拓展
反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。
反复的类型：词语、词组反复或句子反复
、语段反复
作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
与排比的区别：
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
课堂小结
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。……
敬爱的周总理，为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，他将永远活在我们心中！
课后作业
熟背全诗。
完成《同步检测》
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，他就是周恩来总理。今天就让我们一起学习柯岩的诗歌《周总理，你在哪里》，一起感受人民对周总理的崇敬与怀念吧！
新课导入
周总理，你在哪里
柯岩
1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。
2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。
3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。
学习目标
第一课时
作者简介
柯岩，原名冯恺，女，广东南海人。
生于河南郑州。中国文联委员，中国
作协理事。1949年5月参加工作，先
后在北京青年艺术剧院、中国儿童艺
术剧院从事创作。曾任《诗刊》编委。
主要作品有诗集《“小兵”的故事》《大红花》《讲给少先队员听》《柯岩儿童诗选》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学《癌症≠死亡》等。《周总理，你在哪里》一诗影响广泛。
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。十里长街送总理——1976年4月5日“天安门事件（四五运动）”——1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
写作背景
●点我视频
(1)确定朗读感情、语调
明确：
感情——深情、悲痛、崇敬、怀念
语调——低沉、
缓慢、寄托哀思
(2)划分朗读节奏，确定重音
朗读诗歌
周总理，我们的/好总理，
你在/哪里呵，你在/哪里？
你可知道，我们/想念你，
——你的人民/想念你！
周总理，你在哪里
我们对着/高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步/向前/不停息……”
我们/对着/大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他/辛勤的/汗滴……”
我们/对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
宿营地上/篝火红呵，
伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”
我们/对着/大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/海防战士身上，
他/亲手/给披的大衣……”
我们/找遍/整个/世界，
呵，总理，
你在/革命需要的/每一个/地方，
辽阔/大地，
到处/是你/深深的/足迹。
我们/回到/祖国的/心脏，
我们/在天安门前/深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
“呵,轻些呀,轻些,
他正在中南海接见外宾,
他正在政治局出席会议……”
总理呵，我们的/好总理！
你就在/这里呵，就在/这里！
──在这里，在这里
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起，在一起，
在一起……
你永远/居住在/太阳升起的/
地方，
你永远/居住在/人民/心里，
你的人民/世世代代/想念你！
想念你呵，/想念你
——想——念——你……
整体感知
1.自由朗读诗歌各个小节，说说你从中读懂了什么？
周总理，我们的好总理，
你在哪里呵，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
表现对总理的深切怀念之情。
我们对着高山喊：
周总理——
山谷回音：
“他刚离去，他刚离去，
革命征途千万里。
他大步向前不停息……”
总理万里征程跋涉图
歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。
我们对着大地喊：
周总理——
大地轰鸣：
“他刚离去，他刚离去，
你不见那沉甸甸的谷穗上，
还闪着他辛勤的汗滴……”
与农民一起耕耘图
表现总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。
我们对着森林喊：
周总理——
松涛阵阵：
“他刚离去，他刚离去，
宿营地上篝火红呵，
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”
与工人亲切交谈图
表现总理平易近人，关心工人，与人民群众心连心。
我们对着大海喊：
周总理——
海浪声声：
“他刚离去，他刚离去，
你不见海防战士身上，
他亲手给披的大衣……”
为海防战士披大衣
表现总理关心战士，爱兵如子。
我们找遍整个世界，
呵，总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地，
到处是你深深的足迹。
总理风尘仆仆为党的事业
，光辉业绩永世长存。
我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理
广场回音：
“呵，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
从事繁忙的政治活动
表现总理为革命日理万机地操劳。
总理呵，我们的好总理！
你就在这里呵，就在这里！
──在这里，在这里
在这里……
你永远和我们在一起
——在一起，在一起，
在一起……
表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。
你永远居住在太阳升起的地方，
你永远居住在人民心里，
你的人民世世代代想念你！
想念你呵，想念你
——想——念——你……
总理的精神永垂不朽；更侧重于对总理的颂扬。
感情线索
(怀念)
(呼喊)
(寻找)
(颂扬)
(敬仰思念)
你在哪里
他刚离去
找遍世界
就在这里
在人民心里
询问
呼喊
寻找
回答
思念
（1小节）
（2—7小节）
（8小节）
（9小节）
巧妙的结构
2.理清线索和结构。
课后作业
：
1.熟读全诗,并能背诵。
2.思考：
①为什么用“你”不用“您”?
②第6小节“深深”“到处”“整个”等词的作用。
3.完成《基础训练》相关题目。
第二课时
第1节
“我们的”三个字不能少，思考为什么?
“好”字的作用是什么？
说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你?
1.朗读第一节，思考下面的问题。
表现了周总理与人民的血肉关系。
既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。
合作探究
内容赏析
第2-5节
这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？
为何要把总理放到这样的背景之上来写？
找出第二至五节中的细节描写。
2.朗读第二至五节,思考下面的问题。
高山、大地、森林、大海。
从第三至第五节的回答中，我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？
展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。
①革命征途千万里，他大步前进不停息。
②你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……
③宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
④你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……
农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。
第6节
思考第六小节同前文（2?----5）之间的关系。
这一小节有三个词同第二小节一个词相照应，请找出来。
怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？
3.朗读第六节，思考下面的问题。
是前四个小节的总结。
??“整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息”相照应。
足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
第7节
“深情”包含着哪几种感情？
“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
4.朗读第七节，思考下面的问题。
悲痛、敬仰、怀念。
突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。
小结：上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘，这一节是对总理作为一个国家领袖形象的描绘。
第8节
“这里”究竟是哪里？
这一节在全诗中的作用是什么？
反复的手法有何表达效果？
5.朗读第八节，思考下面的问题。
祖国大地，人民心里。
呼应“在哪里”，回答诗歌第一节的问题，使全诗结构完整。
充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。
第9节
永远居住：
太阳升起的地方：
6.朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。
周总理的精神永垂不朽。
周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。
主题思想
这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
反复：
①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……”
“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……
”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——”
“我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。
修辞手法
反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。
反复的类型：词语、词组反复或句子反复
、语段反复
作用：
强调，增强语气或语势。
起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
与排比的区别：
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
知识拓展
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
……
敬爱的周总理，为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，他将永远活在我们心中！
课堂小结
周总理，
永远活在人民心中！中小学教育资源及组卷应用平台
《周总理，你在哪里》导学案
学习目标：
1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。
2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。
3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。
4.有感情地朗读、背诵诗歌。
学法指导：
1.反复有感情地朗读全诗，同时注意一些朗读的技巧。（诵读要领：感情、语调、节奏、重音）
2.详细了解时代背景，查阅资料也可以回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。?
【课前导学】
一、新知认知
1.“呵”字的音变。
“呵”字有4种读音，分别为he、ha、a、ke。其中a是轻声，其余为阴平（第一声）。
呵（he）：①大声喝叱。如：呵斥。②吹气使温。如：一气呵成。③笑声。如：笑呵呵。
呵（ha）：伛；弯。如：呵腰。
呵（a）：作语助，表停顿。如：“秀才，你此回不去呵，可不干费了十载青灯！”
呵（ke）：译音字。如：呵叻（泰国城市名）。
2.破折号的用法。
①表示破折号后面是解释说明的部分。
带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面
②表示意思的递进。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……
③表示意思的转换、跳跃或转折。
“今天好热啊！——你什么时候去上海？”；我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
④表示语音的延长
“小林——，我来了！”他大喊着；“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
⑤表示语音较大的停顿或中断。
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）
表意思递进（紧承）
团结——批评——团结
⑥表示总结上文。如：
想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。
⑦用在副标题前。如：
火刑
——纪念乔尔丹诺.布鲁诺
⑧表分项列举
根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学。
二、预习任务
1.查阅周总理及写这首诗的时代背景资料。
2.请用“\”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。理解字里行间流露的是一种怎样的情感？
三、预习检测
1.填空。
本诗作者柯岩，这是一首抒情诗。全诗点睛之句是你永远居住在人民心里。
2.简答。
（1）周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。?
明确：周总理，永远居住在人们心里?
（2）首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？?
明确：抒发了亿万人民对周总理的敬爱，怀念之情。?
（3）读完全诗你觉得人民为什么永远热爱、怀念周总理？
明确：各行各业都有周总理的丰功伟绩，他鞠躬尽瘁为国为民。
3.本诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？?
明确：排比：增强了文章气势；反复：强调、深化了感情；拟人：①以雄壮的事物衬托总理伟大的形象，他与天地共存，日月同在。②它们是周总理革命一生的见证人③寄托了亿万人民对总理的怀念。（山谷回音，松涛阵阵，海浪声声，广场回音）?
【课中导读】
一、朗读感知
1.朗读要求。
(1)确定朗读感情、语调。
明确：感情——深情、悲痛、崇敬、怀念
；语调——低沉、
缓慢、寄托哀思
(2)划分朗读节奏，确定重音。（重音见PPT）
周总理，你在哪里
周总理，我们的/好总理，
你在/哪里呵，你在/哪里？
你可知道，我们/想念你，
——你的人民/想念你！
我们对着/高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步/向前/不停息……”
我们/对着/大地喊：
周总理——
大地/轰鸣：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/那沉甸甸的/谷穗上，
还闪着他/辛勤的/汗滴……”
我们/对着/森林喊：
周总理——
松涛/阵阵：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
宿营地上/篝火红呵，
伐木工人/正在回忆/他/亲切的笑语。”
我们/对着/大海喊：
周总理——
海浪/声声：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
你不见/海防战士身上，
他/亲手/给披的大衣……”
我们/找遍/整个/世界，
呵，总理，
你在/革命需要的/每一个/地方，
辽阔/大地，
到处/是你/深深的/足迹。
我们/回到/祖国的/心脏，
我们/在天安门前/深情地呼唤：
周——总——理——
广场/回音：
“呵,轻些呀,轻些,
他正在中南海接见外宾,
他正在政治局出席会议……”
总理呵，我们的/好总理！
你就在/这里呵，就在/这里！
──在这里，在这里
在这里……
你永远/和我们/在一起
——在一起，在一起，
在一起……
你永远/居住在/太阳升起的/
地方，
你永远/居住在/人民/心里，
你的人民/世世代代/想念你！
想念你呵，/想念你
——想——念——你……
2.听录音跟读。（注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。
）
二、整体感知
1.自由朗读诗歌各个小节，说说你从中读懂了什么？
明确：
第一节：表现对总理的深切怀念之情。
第二节：总理万里征程跋涉图。歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。
第三节：与农民一起耕耘图。表现总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。
第四节：与工人亲切交谈图。表现总理平易近人，关心工人，与人民群众心连心。
第五节：为海防战士披大衣。表现总理关心战士，爱兵如子。
第六节：总理风尘仆仆为党的事业
，光辉业绩永世长存。
第七节：从事繁忙的政治活动，表现总理为革命日理万机地操劳。
第八节：表现了周总理虽死犹生，与祖国江河大地同在。强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。
第九节：总理的精神永垂不朽；更侧重于对总理的颂扬。
2.理清线索和结构。
（1）体会诗歌的感情：怀念、热爱、崇敬、爱戴。
（2）诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念
理清诗歌感情和结构线索：
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里
（感情的开端）（感情的发展）（感情的回荡）（感情的迸发）（感情的升华）
三、合作探究
内容赏析
朗读第一节，思考下面的问题。
（1）“我们的”三个字不能少，思考为什么?
明确：表现了周总理与人民的血肉关系。
（2）“好”字的作用是什么？
明确：既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你?
明确：表达了一种反复倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，强调爱戴之情。
朗读第二至五节,思考下面的问题。
（1）这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？
明确：高山、大地、森林、大海
为何要把总理放到这样的背景之上来写？
明确：展示总理的形象的高大、胸怀的宽阔、业绩的卓著，表明周总理与山岳大地同在。
（3）找出第二至五节中的细节描写。
明确：①革命征途千万里，他大步前进不停息。
②你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……
③宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。
④你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……
（4）从第三至第五节的回答中，我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？
明确：农民、工人、士兵。表明周总理同人民群众一起，为人民辛劳一生。
3.朗读第六节，思考下面的问题。
（1）思考第六小节同前文（2--5）之间的关系。
明确：是前四个小节的总结。
（2）这一小节有三个词同第二小节一个词相照应，请找出来。
明确：“整个世界”“每一个地方”“到处”——“不停息”相照应。
怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？
明确：足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。
4.朗读第七节，思考下面的问题。
（1）“深情”包含着哪几种感情？
明确：悲痛、敬仰、怀念。
“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
明确：突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。
小结：上文是对总理作为普通老百姓形象的具体描绘，这一节是对总理作为一个国家领袖形象的描绘。
5.朗读第八节，思考下面的问题。
（1）“这里”究竟是哪里？
明确：祖国大地，人民心里。
（2）这一节在全诗中的作用是什么？
明确：呼应“在哪里”，回答诗歌第一节的问题，使全诗结构完整。
（3）反复的手法有何表达效果？
明确：充分表达了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。
朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。
明确：永远居住：周总理的精神永垂不朽；太阳升起的地方：周总理的形象与日月同辉,给人民带来光明和温暖。
（二）主题思想
这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
（三）修辞手法
再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。
明确：
拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
反复：
①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……”
“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你……
”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——”
“我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
●知识拓展
反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。
反复的类型：词语、词组反复或句子反复
、语段反复
作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
与排比的区别：
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
四、课堂小结
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。……
敬爱的周总理，为人民鞠躬尽瘁，为革命日夜操劳，他将永远活在我们心中！
【课后导练】
阅读理解
（一）
我们找遍整个世界，
呵，总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地，
到处是你深深的足迹。
1.“革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？
祖国的高山、大地、森林、大海，中南海。
2.全诗如何描述周总理“深深的足迹”的？
通过拟人手法，用高山、大地、森林、大海等的回答说明周总理的足迹遍布祖国大地。
（二）
我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——
广场回音：
“呵，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
3.文中的破折号有何作用？
破折号起到了声音延长的作用。
4.诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心坎上。
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《周总理，你在哪里》同步检测
（满分：60分
时间：40分钟）
一、积累与运用（27分）
1.给下列加点的字注音。（4分）
轰鸣(
）
谷穗（
）
沉甸甸（
）
呵，总理（
）
篝火(
）
松涛（
）
心脏（
）
宿营地
(
)[来源
【答案】hōng
suì
diān
ā
gōu
tāo
zàng
sù
2.下列朗读节奏划分有误的一项是( B
)（2分）
A．我们/回到/祖国的心脏
B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C．你的人民/世世代代/想念你
D．我们/找遍/整个世界
【解析】正确停顿为：伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。
3.下列与例句破折号用法相同的一项是(
A )（2分）
例句：我们对着高山喊：周总理——
A．我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——
B．我们想念你，——你的人民想念你！
C．想念你呵，想念你，——想——念——你……
D．你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里……
【解析】A项与例句相同，表示声音的延长。
4.根据提示填空。（7分）
（1）《周总理，你在哪里》是一首
诗，作者
，当代著名女作家。这首诗是为了___________
而创作的。
（2）这首诗主要采用了_______和________的修辞手法，歌颂了周总理________的高贵品质，表达了亿万人民__________之情。
【答案】（1）抒情
柯岩
纪念周总理逝世一周年（2）拟人
反复
鞠躬尽瘁为人民
对周总理的无限崇敬和思念
5.根据课文内容填空。（5分）
（1）周总理，我们的好总理，______________？你在哪里？你可知道，我们想念你，——____________________！
（2）大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，_____________________，还闪着他辛勤的汗滴……”
（3）海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，_____________________……”
（4）你永远居住在太阳升起的地方，________________________，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……
【答案】（1）你在哪里呵??你的人民想念你（2）你不见那沉甸甸的谷穗上（3）他亲手给披的大衣（4）你永远居住在人民心里
6.为庆祝中国共产党建党100
周年，学校拟举行“爱党爱国，爱我中华”的综合性学习活动，请完成下面任务。（7分）
(1)精选名句。学校准备举行“爱我中华，天下国家”主题朗诵会，下列名句中适合主题的两句是(
③④
)
(只填序号)
（2分）
①回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
②百行业为先，万恶懒为首。
③天下兴亡，匹夫有责。
④为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉.....
⑤非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
【解析】
①不适合，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”展现了旷达的胸怀；
②不适合，“百行业为先，万恶懒为首”表现的是勤奋的主题；
③适合，“天下兴亡，匹夫有责”指国家的兴盛或衰亡，每个普通人都有一份责任。此句表现的爱国情怀；
④适合，这是艾青的诗句，表达的是对家乡、对祖国的爱；
⑤不适合，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”反映的是诸葛亮对人生的哲理思考，认为一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界。
(2)确定标题。读完《红星照耀中国》后，学校将举行读书演讲比赛，请依据下面的材料，确定一个演讲标题。（2分）
《红星照耀中国》描述了中国工农红军长征的经过，向全世界报道了长征这一举世无双的军事壮举。长征途中，红军将士不畏艰险，冒着严寒忍着饥饿，爬雪山，过草地，展示了中国共产党为民族解放事业而牺牲的崇高精神以及革命的乐观主义精神。这就是长征精神。在今后的学习和生活中，我们将以这一精神鞭策自己，磨砺自己，让自己成为新的历史时期的新长征人。
演讲标题:
示例：读红色名著，学长征精神。
(3)推荐景点。学校向同学们推荐了三处红色研学旅行景点，请你选择其中一处，仿照示例，写一句推荐语。（3分）
推荐景点:①井冈山②遵义③延安
推荐语示例:韶山，伟人故里，我们在这里探寻伟人成长的足迹。
示例一：井冈山，革命摇篮，我们在这里体会星星之火的无穷力量。
示例二：遵义，转折之城，我们在这里探寻中国革命的伟大历史转折。
示例三：延安，革命圣地，我们在这里感受老一辈革命家艰苦奋斗、自力更生的伟大精神。
二、阅读理解（28分）
（一）阅读《周总理，你在哪里》，回答下列问题。（原诗略）（16分）
1.高山、大地、森林、大海四种形象有什么特点？（4分）
高山，恢弘阔大；大地，襟怀坦荡；森林，气势磅礴；大海，宽容博大。这四种形象不仅使画面的色彩更加浓郁，而且使总理的形象更加崇高。
【解析】根据平时对这几种事物的理解可知高山:展现了恢弘阔大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。大地:形象博大，胸怀坦荡,又给画面增添色彩。森林:给画面增添了浓郁的色彩，音域宽广，气势磅礴。大海:使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更丰富了画面的色彩。
2.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问，是为了（
D
）（3分）
A.让高山、大地、森林、大海都具有人的情感。
B.让高山、大地、森林、大海来当人民寻找总理的见证人。
C.表明人民在这些地方正望着总理远去的背影伫立长想。
D.展现总理为革命，为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境。
【解析】通过对高山、大地、大海、森林的追问及回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，营造出山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹踏遍了中国的各个角落，寄托了全国人民对总理的热爱和无限哀思。
3.诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是（
D
）（3分）
A．表现周总理生前没有一刻停息。
B．表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。
C．加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。
D．加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。
【解析】诗中天地万物发出动人心弦的回音，仿佛成了周总理一生的见证人，使作品充满了革命浪漫主义的色彩，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。这里用反复的修辞手法表达人们对周总理的深切怀念。
4.诗人在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？（3分）
回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。
【解析】这里是周总理工作的地方，是为祖国人民服务的地方。
5.“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”联系上文寻找的内容可知这“深情”包含有________、________、__________等情感。（3分）
【答案】悲痛
敬仰
怀念
（二）阅读下文回答问题。（12分）
献给周总理的花
①我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花……
②然而，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花；它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。
③它，就是献给周总理的花。
④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到天安门广场，去向总理表达心中的哀痛。夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披上了黑纱。纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海！松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪！敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢得了人民的无限敬重，人民对您无限地眷念！上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭？千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我们敬爱的总理盛开了。
⑤眼泪，是人民感情的流露，它只能为人民崇敬的英雄飘洒；白花，是人民心意的寄托，它永远属于我们的总理啊！
⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一朵普通的纸花，下面是一张纸条：悼念敬爱的周总理——您的儿女。这是最普通的花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊花一样高雅，它像水仙一样情深，它像荷花一样纯洁。这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花，它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量！敌人怕它，人民爱它！这是怀念之花，更是斗争之花，骄傲之花。
1.第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）
运用了排比的修辞手法，写自己见过各种花的美好，为下文写人民献给周总理的花做铺垫，渲染了一种沉痛、哀伤的氛围。
2.第④段先描写后抒情，结合具体句子说说抒发了作者怎样的情感。（4分）
三个感叹句抒发了人民对总理无限眷念之情，一个反问句抒发了人民对总理逝世极度悲痛之情；最后一句运用拟人、比喻的修辞手法，抒发了全国人民对总理的敬爱和沉痛的哀悼之情。
3.结合上下文理解下面句子的含义。（4分）
这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花。
全国人民献给周总理的花是用纸做的，是没有生命迹象的，但是这些花却承载着全国人民对周总理的无限深情，它们跳动着八亿人的脉搏，抚慰着周总理不朽的英灵，每一朵花都代表着每一个人，因此“最富有生命”活力。
三、小练笔（5分）
诗中分别写了我们对“高山”“大地”“森林”“大海”的呼唤，请模仿这样的诗节自己写一节诗。
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《周总理，你在哪里》同步检测
（满分：60分
时间：40分钟）
一、积累与运用（27分）
1.给下列加点的字注音。（4分）
轰鸣(
）
谷穗（
）
沉甸甸（
）
呵，总理（
）
篝火(
）
松涛（
）
心脏（
）
宿营地
(
)[来源
2.下列朗读节奏划分有误的一项是(
)（2分）
A．我们/回到/祖国的心脏
B．伐木工人/正在回忆他/亲切的笑语
C．你的人民/世世代代/想念你
D．我们/找遍/整个世界
3.下列与例句破折号用法相同的一项是(
)（2分）
例句：我们对着高山喊：周总理——
A．我们在天安门前深情地呼唤：周——总——理——
B．我们想念你，——你的人民想念你！
C．想念你呵，想念你，——想——念——你……
D．你就在这里呵，就在这里！——在这里，在这里，在这里……
4.根据提示填空。（7分）
（1）《周总理，你在哪里》是一首
诗，作者
，当代著名女作家。这首诗是为了________________________________而创作的。
（2）这首诗主要采用了_______和________的修辞手法，歌颂了周总理________________________的高贵品质，表达了亿万人民______________________________________之情。
5.根据课文内容填空。（5分）
（1）周总理，我们的好总理，______________？你在哪里？你可知道，我们想念你，——____________________！
（2）大地轰鸣：“他刚离去，他刚离去，_____________________，还闪着他辛勤的汗滴……”
（3）海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防战士身上，_____________________……”
（4）你永远居住在太阳升起的地方，________________________，你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你——想——念——你……
6.为庆祝中国共产党建党100
周年，学校拟举行“爱党爱国，爱我中华”的综合性学习活动，请完成下面任务。（7分）
(1)精选名句。学校准备举行“爱我中华，天下国家”主题朗诵会，下列名句中适合主题的两句是(
)
(只填序号)
（2分）
①回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
②百行业为先，万恶懒为首。
③天下兴亡，匹夫有责。
④为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉.....
⑤非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
(2)确定标题。读完《红星照耀中国》后，学校将举行读书演讲比赛，请依据下面的材料，确定一个演讲标题。（2分）
《红星照耀中国》描述了中国工农红军长征的经过，向全世界报道了长征这一举世无双的军事壮举。长征途中，红军将士不畏艰险，冒着严寒忍着饥饿，爬雪山，过草地，展示了中国共产党为民族解放事业而牺牲的崇高精神以及革命的乐观主义精神。这就是长征精神。在今后的学习和生活中，我们将以这一精神鞭策自己，磨砺自己，让自己成为新的历史时期的新长征人。
演讲标题:
(3)推荐景点。学校向同学们推荐了三处红色研学旅行景点，请你选择其中一处，仿照示例，写一句推荐语。（3分）
推荐景点:①井冈山②遵义③延安
推荐语示例:韶山，伟人故里，我们在这里探寻伟人成长的足迹。
二、阅读理解（28分）
（一）阅读《周总理，你在哪里》，回答下列问题。（原诗略）（16分）
1.高山、大地、森林、大海四种形象有什么特点？（4分）
2.诗人让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问，是为了（
）（3分）
A.让高山、大地、森林、大海都具有人的情感。
B.让高山、大地、森林、大海来当人民寻找总理的见证人。
C.表明人民在这些地方正望着总理远去的背影伫立长想。
D.展现总理为革命，为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境。
3.诗人多次重复“他刚离去，他刚离去”的作用是（
）（3分）
A．表现周总理生前没有一刻停息。
B．表明周总理生前常抽空视察祖国的山山水水。
C．加强语气，反映人民想念总理太切，四处寻找总理的足迹。
D．加强了语气的亲切感，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思。
4.诗人在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？（3分）
5.“我们在天安门前深情地呼唤”中的“深情”联系上文寻找的内容可知这“深情”包含有________、________、__________等情感。（3分）
（二）阅读下文回答问题。（12分）
献给周总理的花
①我见过雍容华丽的牡丹，也见过高贵清雅的菊花；见过婀娜多姿的水仙，也见过出污泥不染的荷花；见过朴实无华的小麦花、高粱花，也见过光彩照人的英雄花……
②然而，在我记忆深处，使我终生难忘的却是这样的一种花；它不是开在阳春三月，而是开在寒冬腊月；它不是开在花坛暖房，而是开在冰天雪地；迎接它出生的不是和煦的春风，而是凛冽的北风；滋育它成长的不是春雨秋露，而是人们的眼泪和心血。
③它，就是献给周总理的花。
④那是一九七六年一月的一个夜晚，我刚刚下了车，便赶到天安门广场，去向总理表达心中的哀痛。夜色中，广场更加肃穆了，仿佛天空和大地都披上了黑纱。纪念碑下，花圈如海，哀思如海，总理的功德如海！松柏林间，白花似雪，情贞似雪，总理的节操似雪！敬爱的总理啊，您把一生献给人民，您赢得了人民的无限敬重，人民对您无限地眷念！上下几千年纵横数万里，英雄豪杰可谓多矣，可又有哪个人的去世像我们的总理这样，使八亿人哀痛欲绝，同声痛哭？千万朵圣洁的白花，顶着寒风，冒着霜雪，凝结着爱和恨，满载着哀和愁，在祖国的大地上，为我们敬爱的总理盛开了。
⑤眼泪，是人民感情的流露，它只能为人民崇敬的英雄飘洒；白花，是人民心意的寄托，它永远属于我们的总理啊！
⑥我含着眼泪，走向那缀着白花的柏树丛。一朵普通的纸花，下面是一张纸条：悼念敬爱的周总理——您的儿女。这是最普通的花，但又是最珍贵的花。它像牡丹一样华美，它像菊花一样高雅，它像水仙一样情深，它像荷花一样纯洁。这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花，它跳动着八亿人民的脉搏，它抚慰着周总理不朽的英灵，它具有着火山爆发的能量！敌人怕它，人民爱它！这是怀念之花，更是斗争之花，骄傲之花。
1.第①段运用了什么修辞手法？有什么作用？（4分）
2.第④段先描写后抒情，结合具体句子说说抒发了作者怎样的情感。（4分）
3.结合上下文理解下面句子的含义。（4分）
这是没有生命的花，是纸做的花，但又是最富于生命的花。
三、小练笔（5分）
诗中分别写了我们对“高山”“大地”“森林”“大海”的呼唤，请模仿这样的诗节自己写一节诗。
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《周总理，你在哪里》导学案
学习目标：
1.体会本首诗所表达的对周总理深切怀念的感情。
2.品味诗歌精练的语言,学习诗歌构思的巧妙和新颖。
3.品析拟人、反复的修辞手法的作用。
4.有感情地朗读、背诵诗歌。
学法指导：
1.反复有感情地朗读全诗，同时注意一些朗读的技巧。（诵读要领：感情、语调、节奏、重音）
2.详细了解时代背景，查阅资料也可以回家向父母祖父母了解当时的一些情况，以利于学习本诗。?
【课前导学】
一、新知认知
1.“呵”字的音变。
“呵”字有4种读音，分别为he、ha、a、ke。其中a是轻声，其余为阴平（第一声）。
呵（he）：①大声喝叱。如：呵斥。②吹气使温。如：一气呵成。③笑声。如：笑呵呵。
呵（ha）：伛；弯。如：呵腰。
呵（a）：作语助，表停顿。如：“秀才，你此回不去呵，可不干费了十载青灯！”
呵（ke）：译音字。如：呵叻（泰国城市名）。
2.破折号的用法。
①表示破折号后面是解释说明的部分。
带工老板或者打杂的拿着一叠叠的名册，懒散地站在正门口——好像火车站剪票处一般的木栅子前面
②表示意思的递进。
每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工……
③表示意思的转换、跳跃或转折。
“今天好热啊！——你什么时候去上海？”；我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！
④表示语音的延长
“小林——，我来了！”他大喊着；“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。
⑤表示语音较大的停顿或中断。
那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）
表意思递进（紧承）
团结——批评——团结
⑥表示总结上文。如：
想赢的不能赢，不怕输的反而输——这是竞赛的辩证法。
⑦用在副标题前。如：
火刑
——纪念乔尔丹诺.布鲁诺
⑧表分项列举
根据研究对象不同，环境物理分为以下五个分支学科
——环境声学；
——环境光学；
——环境热学；
——环境电磁学；
——环境空气动力学。
二、预习任务
1.查阅周总理及写这首诗的时代背景资料。
2.请用“\”划分、标注诗句的朗读节奏，反复朗读。理解字里行间流露的是一种怎样的情感？
三、预习检测
1.填空。
本诗作者________，这是一首________诗。全诗点睛之句是______________________________。
2.简答。
（1）周总理，到底在哪里？用诗中一句话概括。?
明确：?
（2）首尾两节通过问与答抒发了一种什么样的感情？?
明确：?
（3）读完全诗你觉得人民为什么永远热爱、怀念周总理？
明确：
本诗运用了哪些修辞手法？有什么作用？?
明确：
?
【课中导读】
一、朗读感知
1.朗读要求。
(1)确定朗读感情、语调。
明确：感情——深情、悲痛、崇敬、怀念
；语调——低沉、
缓慢、寄托哀思
(2)划分朗读节奏，确定重音。（文中标记）
示例：我们对着/高山喊：
周总理——
山谷/回音：
“他/刚/离去，他/刚/离去，
革命征途/千万里，
他大步/向前/不停息……”
2.听录音跟读。（注意语气词“呵”的变读法：句首读“ā”，句中、句尾读“yā”。
）
二、整体感知
1.自由朗读诗歌各个小节，说说你从中读懂了什么？（文中批注）
2.理清线索和结构。
（1）体会诗歌的感情：深情、悲痛、崇敬、怀念
（2）诗歌的结构：询问——呼唤——寻找——应答——思念
理清诗歌感情和结构线索：
你在哪里——他刚离去——找遍整个世界——就在这里——在人民心里
（感情的_____）（感情的_____）（感情的______）（感情的______）（感情的_______）
三、合作探究
内容赏析
朗读第一节，思考下面的问题。
（1）“我们的”三个字不能少，思考为什么?
明确：
（2）“好”字的作用是什么？
明确：
说说我们想念你后，为什么还要说你的人民想念你?
明确：
朗读第二至五节,思考下面的问题。
（1）这四节抓住了哪几个自然景象来写总理？
明确：
为何要把总理放到这样的背景之上来写？
明确：
（3）找出第二至五节中的细节描写。
明确：
（4）从第三至第五节的回答中，我们分别可以看出总理对一类人的关心，请问他们是谁？这样写有何作用？
明确：
3.朗读第六节，思考下面的问题。
（1）思考第六小节同前文（2--5）之间的关系。
明确：
（2）这一小节有三个词同第二小节一个词相照应，请找出来。
明确：
怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？
明确：足迹：
深深：
4.朗读第七节，思考下面的问题。
（1）“深情”包含着哪几种感情？
明确：
“中南海”“政治局”突出了周总理的什么？
明确：
5.朗读第八节，思考下面的问题。
（1）“这里”究竟是哪里？
明确：
（2）这一节在全诗中的作用是什么？
明确：
（3）反复的手法有何表达效果？
明确：
朗读第九节,体会“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。
永远居住：
太阳升起的地方：
（二）主题思想
这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的_________________的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
（三）修辞手法
再读诗歌，说说诗歌中使用了哪些修辞手法，作用是什么。
明确：
●知识拓展
反复的修辞手法：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。
反复的类型：词语、词组反复或句子反复
、语段反复
作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。
与排比的区别：
反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。
排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。
【课后导练】
阅读理解
（一）
我们找遍整个世界，
呵，总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地，
到处是你深深的足迹。
1.“革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？
2.全诗如何描述周总理“深深的足迹”的？
（二）
我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——
广场回音：
“呵，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
3.文中的破折号有何作用？
4.诗中在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
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精品试卷·第
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