二年级上册音乐教案第3课 歌曲《海鸟的家园》花城版（表格式）

课题 《海鸟的家园》 课型或模块 教唱课
教学目标 1. 知识与技能：能用愉快祥和的声音演唱歌曲《海鸟的家园》，并能唱出歌曲中的跳音与f、p与歌曲结束时渐弱的力度记号。在歌曲的学习中感知、体验、建立并加强4（fa）的音高概念。
2. 过程与方法：通过朗诵歌词，感受歌曲节奏；通过律动来加强对歌曲节奏感的体验。
3. 情感、态度和价值观：感受夏威夷风格的音乐，认识夏威夷乐器，感受海鸟的音乐形象，培养学生爱护动物，加强环保意识。
教学重点 用愉快祥和的声音演唱歌曲《海鸟的家园》，唱出歌曲中的跳音与f、p与歌曲结束时渐弱的力度记号。了解《海鸟的家园》的结构。
教学难点 唱出歌曲中的跳音与f、p与歌曲结束时渐弱的力度记号
教学内容分析 《海鸟的家园》是一首夏威夷民歌，C大调，2/4拍。表现了平静的大海上海鸟自由飞翔的景象。教材选用这首歌曲可以让学生在反复咏唱中感受和体验4这个音与其他音组合时的相对音高观念。这首歌曲看起来比较长，但是旋律基本上以重复与变化重复为主。歌曲的演唱中还关注力度记号。
教学策略 1.创设趣味性的教学情境，利用教学情境激发学生的学习兴趣。
2. 充分利用多媒体等教学设备，以多媒体的方式呈现夏威夷的景色及夏威夷吉他。
教具学具媒体准备 1、运用教学多媒体以图文并茂、音像结合的方法辅助教学，使学生从视觉、听觉等多方面获取音乐知识。
2、运用视频进行教学结合，以吸引学生注意力，感受夏威夷的风情及音乐的特色，认识夏威夷吉他，使学生更好的了解夏威夷音乐的魅力。
3、运用电钢琴，以示范演奏、演唱、伴奏等形式进行教学。
教 学 过 程
教学程序 教师教的活动 学生学的活动 教具、学具以及媒体运用 教与学的评价手段运用 教学环节设计意图
导入阶段 1.图片欣赏
师“在学新歌曲前我们先来欣赏一组图片，待会你们告诉老师你们看到了什么。”
2.引出主题
师：“你们刚刚看到的其实都是夏威夷的景色，夏威夷是美国的一个群岛州，这里有阳光沙滩和大海还有海鸟，接下来我给同学们听一首夏威夷的民歌，待会你们告诉老师你们在歌词里听到了什么。”
1.看ppt，欣赏图片
2.看ppt，听音频
播放ppt 以教为主的形成性评价 1.用大量的图片让学生观看并了解夏威夷风光，以最直观的方式感受地方特色。
2.对歌曲进行初步认识，帮助学生掌握歌曲情绪。
展开阶段
1.让学生欣赏有关海鸟与夏威夷风景的图片。
2.初听歌曲
带着两个问题听
①这首歌曲给你们什么样的感觉？
②歌曲里面出现了一些我们以前学过的记号，你们把它们找出来。
3.再听歌曲，轻声跟唱
强调力度记号与反复记号与情绪，“现在请同学们带着愉悦的情绪再听一遍歌曲，同时感受力度与速度的变化。”
4.歌曲学唱
①歌谱学唱
把前半部分结构分成A和B两部分来教唱，后半部分根据结构来教学，点出结构的异同。按结构来教唱歌谱。
②歌词学唱
“歌词说了什么”结合刚刚的图片来根据加入歌词教唱。
③全曲唱
强调情绪与力度速度的变化。 1.初步了解歌曲的风格与背景。
2.带着问题聆听歌曲，感受歌曲的情绪， 找出歌曲中出现的所有记号。
3.带着愉快祥和的情绪再次聆听歌曲，加强对歌曲中力度记号的感受，轻声跟唱。
4.①根据教师的引导回答问题，熟悉歌曲的结构，根据教师做的动作来加强对音高的概念。
②回忆开头图片的内容，跟老师学唱全曲。
③跟范唱全曲再唱一遍。
1. 播放PPT
2.播放PPT与音频。
3. 播放PPT与音频。
4. 播放PPT与音频。
5. 运用电钢琴与PPT。
以教为主的形成性评价
1.初步了解歌曲的风格与背景。
2.感受歌曲的情感。
3.带着情感感受歌曲中的力度变化。
4.直接点出结构有助于学生对歌曲结构的认识，教师做的手势有助于学生加强音高概念；全曲学唱。
拓展阶段
1.跟着音乐加上动作，并让学生跟做。
2.用手摇铃打出固定的节奏给学生示范。 1.边唱边跟老师学做动作
2.用手拍出老师打的固定节奏。 播放PPT与音频。 以学为主的形成性评价 1.加深对歌曲的印象。
2.加强对歌曲节奏的感受。
结束阶段
1.邀请少数同学出来分别做手势和使用手摇铃，剩下的同学站起来唱歌曲，一共分为三组。
2.点题
强调要爱护环境。 第一组学生唱歌曲
第二组学生做手势
第三组学生使用乐器
2.认识到保护环境的重要性。 播放PPT与音频。小乐器：手摇铃 总结式评价 1.全班共同完成这首歌曲最后的演唱。
2.回归主题并进行升华。
课后反思
设计时间： 年 月 日