教科版（2017秋）科学四年级上册第一单元 第5课 声音的强与弱 教案
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| 名称 | 教科版（2017秋）科学四年级上册第一单元 第5课 声音的强与弱 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 64.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-17 16:23:08 | ||
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文档简介
课
题
声音的变化
教学内容
书本第49-51页
教学目标
基础目标：1.
知道声音可以用音量大小、音高高低来描述。2.
认识到声音的强、弱、高、低是可以变化的。3.
能运用声音强、弱、高、低来描述发出的声音。4.
在实验的过程中形成善于观察的习惯。提高目标：1.
认识到声音的强弱是物体的振动幅度变化引起的。2.
会分辨声音的强、弱、高、低。3.
初步认识到声音的高低是物体的振动快慢变化引起的。
教学重点
认识到音量大小、音高高低是可以变化的。
教学难点
会分辨音量大小、音高高低。
课前准备
（师）课件、视频、音频、木片琴、鼓、敲击棒；（生）（每一小组）橡皮筋、实验记录表、平板电脑。
教学过程
教师活动
学生活动
备注（个别化教学、设计意图
课前活动（机动）
导语：这节课我们继续来研究声音。我们上课应该注意什么？导语：我们先来听听这一段声音，你能说出这2个声音有什么不同吗？播放视频1：（同一个钢琴3，发出音量大小的声音，不出现钢琴结构）板书：音量小音量大导语：我们再来听听看第2段声音，能发现这2个声音有什么不同吗？播放视频2：（钢琴1、7发出的声音，不出现钢琴结构。）板书：音高低音高高导语：刚才我们听到的2组声音有强弱的变化，声音高低的变化，声音为什么会有这些变化呢？我们这节课来一起研究声音的变化。板书：声音的变化
预设：1.做实验时，要轻声讨论，不能影响其他小组；2.其他同学发言时，要认真听，同学说完后再举手。（导语：当听到这个音乐，播放音频0，请同学们跟着音乐一起拍手）学生听视频1。预设：1.强、弱2.响、轻3.重、柔（导语：看来同学们能用很多词语来描述声音，今天，为了方便我们交流，我们统一一下，播放视频1，把刚才听到的声音称为音量小、音量大。一起说说看，播放视频1）（音量小、音量大）4.高、低（这个问题我们等一下也要进行研究。）学生听音频2。预设：1.声音低、高2.清脆、沉闷3.尖、细4.粗、细（在这节课上，播放视频2，我们把这种声音称为音高低，音高高。我们一起说说看，播放视频2）（音高低，音高高）
设计意图：营造科学研氛围，使学生能感受到声音有不同的变化。同时，为了方便本节课的交流，规定了学生描述声音的用语，有利于本节课的顺利开展。
音量的变化和什么因素有关15min
导语：我们来看看第一组声音是怎样产生的。播放视频1：（钢琴弹出音量大小不同的3，出现钢琴的结构）提问：为什么我按同一个钢琴键，音量大小会不一样？导语：谁还想试试，第一下敲得重，第二下敲得轻，看看能不能敲出音量大和音量小2个声音？导语：老师这里也有一个会振动而且能发出声音的东西，你们想不想玩一玩？出示：橡皮筋课件：“音量的大小和振动之间有什么关系？”导语：我们现在用橡皮筋来研究“音量的大小和振动之间有什么关系”？请同学们先自己思考，你想怎么做？有没有什么困难？课件：如果在实际操作中出现了困难，你有以下3种途径来寻求帮助。1.寻求已完成实验的同学的帮助；2.打开平板电脑中
“图库”的实验视频；3.询问老师。最后，请把你们的发现记在实验记录单上。提问：有没有什么发现？哪一组愿意上来分享你的发现？导语：振动的大小我们称为幅度。板书：振动幅度大小
预设：1.用力大小不同2.按的位置不同（导语：我这里有一个鼓，我们能不能敲出音量大、音量小的2个声音？请学生上来敲，请台下的同学说说他敲得2个音是怎么样的，请他说自己是怎么敲出来的。预设：敲得重，敲得轻）学生敲。（追问：鼓为什么会发出声音呢？）（预设：鼓在振动。）（追问：既然它都在振动，为什么2次声音会不一样呢？）（预设：一个振动的厉害点，一个不太厉害。）（追问：你们看得清楚吗？）（预设：不太清楚。）预设：想。预设：（学生出现问题，先让其他学生帮忙回答，最后再教师回答。）学生拿出实验单。学生开始实验。学生展示自己的记录单预设：振动大，声音大
振动小，声音小
设计意图：学生通过听一听、看一看、做一做来体验音量的大小变化，并通过橡皮筋这一实验，认识到音量的大小与物体振动幅度有关。个别化教学：
实验的设计对于后进生来说是一个困难。可以通过其他同学帮忙、视频引导、教师引导来帮助其进行实验探究。
研究音高的变化与振动之间的关系25min
导语：我们继续来研究声音的其他变化。播放视频2：（钢琴弹出音高不同的1、7，琴弦结构出现）提问：音高的变化是？提问：为什么钢琴能够发出高低不同的声音呢？提问：声音的高低到底跟什么因素有关呢？老师这里有一个新乐器，请同学们带着这个问题，闭上眼睛，我们再来听听它发出的音高高低，同学们可以用1234567来帮助自己分辨。谁愿意上来帮老师？提问：音高怎么变？提问：那你能猜猜他是怎么敲出来的吗？导语：我们请他再敲一遍。提问：你目前得出了一个什么结论？板书：物体长短导语：那音高的高低到底跟什么有关呢？我们可以从网上查找一些资料。导语：我们来看看吉他的琴弦，你们觉得拨动哪一根琴弦发出的音高一点呢？它有什么特点？风铃管呢？哪一根音发出来高一点？等等。你能找到规律吗？导语：今天，老师已经把一些视频资料放在了平板电脑里，同学们可以打开观看，希望对同学们的研究有所帮助。课件：“音高的高低变化跟什么因素有关呢？”板书：粗细大小
预设：1.低、高
2.高、低（如果学生分不清声音的高、低，播放视频3：钢琴弹出1234567，琴弦结构出现，提问：音高的变化是？让学生唱一唱1234567）预设：1.按的键不同。2.琴弦的粗细。3.琴弦的长短。一个学生敲木片琴（一个一个、中间敲过来）预设：声音从低到高预设：1.从长木片到短木片
2.从短木片到长木片
3.一个个敲过来学生再敲一次。预设：长木片，音高低；短木片，音调高。学生思考，个别回答。学生打开平板电脑，观看视频。预设：1.
跟物体的粗细
2.
跟物体的大小
设计意图：由钢琴能发出不同音高的声音引发学生的好奇与猜测。借助木片琴的研究，学生发现：声音的高低与物体的长短有关。继而，吉他、风铃管、音叉、小提琴这些乐器的研究，发现音高的高低还与物体的大小、粗细有关，发现指向振动的幅度。个别化教学：
由于每个学生好奇的地方不同，因此，在视频中放入了吉他、风铃管、音叉、小提琴4种乐器，供学生挑选、研究。
:拓展延伸（机动）
提问：为什么声音有高低不同的变化？播放视频4：木片琴发声的慢视频。导语：声音还有很多变化，等待同学们课后去研究。
预设：振动快，声音高；振动慢，声音低。（导语：物体振动的快慢我们称之为频率）
设计意图：
如果学生对音高高低的现象还有所好奇，可以通过慢视频揭示音高和振动频率之间的关系，引发学生对声音研究的进一步需要。
板书设计
声音的变化振动幅度振动频率
作业设计
查找关于声音变化的有关资料。如：音高。
慢
快
音量小
音量大
小
大
音高低（短、粗、大）
音高高（长、细、小）
6
题
声音的变化
教学内容
书本第49-51页
教学目标
基础目标：1.
知道声音可以用音量大小、音高高低来描述。2.
认识到声音的强、弱、高、低是可以变化的。3.
能运用声音强、弱、高、低来描述发出的声音。4.
在实验的过程中形成善于观察的习惯。提高目标：1.
认识到声音的强弱是物体的振动幅度变化引起的。2.
会分辨声音的强、弱、高、低。3.
初步认识到声音的高低是物体的振动快慢变化引起的。
教学重点
认识到音量大小、音高高低是可以变化的。
教学难点
会分辨音量大小、音高高低。
课前准备
（师）课件、视频、音频、木片琴、鼓、敲击棒；（生）（每一小组）橡皮筋、实验记录表、平板电脑。
教学过程
教师活动
学生活动
备注（个别化教学、设计意图
课前活动（机动）
导语：这节课我们继续来研究声音。我们上课应该注意什么？导语：我们先来听听这一段声音，你能说出这2个声音有什么不同吗？播放视频1：（同一个钢琴3，发出音量大小的声音，不出现钢琴结构）板书：音量小音量大导语：我们再来听听看第2段声音，能发现这2个声音有什么不同吗？播放视频2：（钢琴1、7发出的声音，不出现钢琴结构。）板书：音高低音高高导语：刚才我们听到的2组声音有强弱的变化，声音高低的变化，声音为什么会有这些变化呢？我们这节课来一起研究声音的变化。板书：声音的变化
预设：1.做实验时，要轻声讨论，不能影响其他小组；2.其他同学发言时，要认真听，同学说完后再举手。（导语：当听到这个音乐，播放音频0，请同学们跟着音乐一起拍手）学生听视频1。预设：1.强、弱2.响、轻3.重、柔（导语：看来同学们能用很多词语来描述声音，今天，为了方便我们交流，我们统一一下，播放视频1，把刚才听到的声音称为音量小、音量大。一起说说看，播放视频1）（音量小、音量大）4.高、低（这个问题我们等一下也要进行研究。）学生听音频2。预设：1.声音低、高2.清脆、沉闷3.尖、细4.粗、细（在这节课上，播放视频2，我们把这种声音称为音高低，音高高。我们一起说说看，播放视频2）（音高低，音高高）
设计意图：营造科学研氛围，使学生能感受到声音有不同的变化。同时，为了方便本节课的交流，规定了学生描述声音的用语，有利于本节课的顺利开展。
音量的变化和什么因素有关15min
导语：我们来看看第一组声音是怎样产生的。播放视频1：（钢琴弹出音量大小不同的3，出现钢琴的结构）提问：为什么我按同一个钢琴键，音量大小会不一样？导语：谁还想试试，第一下敲得重，第二下敲得轻，看看能不能敲出音量大和音量小2个声音？导语：老师这里也有一个会振动而且能发出声音的东西，你们想不想玩一玩？出示：橡皮筋课件：“音量的大小和振动之间有什么关系？”导语：我们现在用橡皮筋来研究“音量的大小和振动之间有什么关系”？请同学们先自己思考，你想怎么做？有没有什么困难？课件：如果在实际操作中出现了困难，你有以下3种途径来寻求帮助。1.寻求已完成实验的同学的帮助；2.打开平板电脑中
“图库”的实验视频；3.询问老师。最后，请把你们的发现记在实验记录单上。提问：有没有什么发现？哪一组愿意上来分享你的发现？导语：振动的大小我们称为幅度。板书：振动幅度大小
预设：1.用力大小不同2.按的位置不同（导语：我这里有一个鼓，我们能不能敲出音量大、音量小的2个声音？请学生上来敲，请台下的同学说说他敲得2个音是怎么样的，请他说自己是怎么敲出来的。预设：敲得重，敲得轻）学生敲。（追问：鼓为什么会发出声音呢？）（预设：鼓在振动。）（追问：既然它都在振动，为什么2次声音会不一样呢？）（预设：一个振动的厉害点，一个不太厉害。）（追问：你们看得清楚吗？）（预设：不太清楚。）预设：想。预设：（学生出现问题，先让其他学生帮忙回答，最后再教师回答。）学生拿出实验单。学生开始实验。学生展示自己的记录单预设：振动大，声音大
振动小，声音小
设计意图：学生通过听一听、看一看、做一做来体验音量的大小变化，并通过橡皮筋这一实验，认识到音量的大小与物体振动幅度有关。个别化教学：
实验的设计对于后进生来说是一个困难。可以通过其他同学帮忙、视频引导、教师引导来帮助其进行实验探究。
研究音高的变化与振动之间的关系25min
导语：我们继续来研究声音的其他变化。播放视频2：（钢琴弹出音高不同的1、7，琴弦结构出现）提问：音高的变化是？提问：为什么钢琴能够发出高低不同的声音呢？提问：声音的高低到底跟什么因素有关呢？老师这里有一个新乐器，请同学们带着这个问题，闭上眼睛，我们再来听听它发出的音高高低，同学们可以用1234567来帮助自己分辨。谁愿意上来帮老师？提问：音高怎么变？提问：那你能猜猜他是怎么敲出来的吗？导语：我们请他再敲一遍。提问：你目前得出了一个什么结论？板书：物体长短导语：那音高的高低到底跟什么有关呢？我们可以从网上查找一些资料。导语：我们来看看吉他的琴弦，你们觉得拨动哪一根琴弦发出的音高一点呢？它有什么特点？风铃管呢？哪一根音发出来高一点？等等。你能找到规律吗？导语：今天，老师已经把一些视频资料放在了平板电脑里，同学们可以打开观看，希望对同学们的研究有所帮助。课件：“音高的高低变化跟什么因素有关呢？”板书：粗细大小
预设：1.低、高
2.高、低（如果学生分不清声音的高、低，播放视频3：钢琴弹出1234567，琴弦结构出现，提问：音高的变化是？让学生唱一唱1234567）预设：1.按的键不同。2.琴弦的粗细。3.琴弦的长短。一个学生敲木片琴（一个一个、中间敲过来）预设：声音从低到高预设：1.从长木片到短木片
2.从短木片到长木片
3.一个个敲过来学生再敲一次。预设：长木片，音高低；短木片，音调高。学生思考，个别回答。学生打开平板电脑，观看视频。预设：1.
跟物体的粗细
2.
跟物体的大小
设计意图：由钢琴能发出不同音高的声音引发学生的好奇与猜测。借助木片琴的研究，学生发现：声音的高低与物体的长短有关。继而，吉他、风铃管、音叉、小提琴这些乐器的研究，发现音高的高低还与物体的大小、粗细有关，发现指向振动的幅度。个别化教学：
由于每个学生好奇的地方不同，因此，在视频中放入了吉他、风铃管、音叉、小提琴4种乐器，供学生挑选、研究。
:拓展延伸（机动）
提问：为什么声音有高低不同的变化？播放视频4：木片琴发声的慢视频。导语：声音还有很多变化，等待同学们课后去研究。
预设：振动快，声音高；振动慢，声音低。（导语：物体振动的快慢我们称之为频率）
设计意图：
如果学生对音高高低的现象还有所好奇，可以通过慢视频揭示音高和振动频率之间的关系，引发学生对声音研究的进一步需要。
板书设计
声音的变化振动幅度振动频率
作业设计
查找关于声音变化的有关资料。如：音高。
慢
快
音量小
音量大
小
大
音高低（短、粗、大）
音高高（长、细、小）
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