(共16张PPT)
部编版
一年级上
我
学
习
我
快
乐
1
在读书的过程中，哪些词语和句子让你觉得很新鲜呢？和大家交流一下吧！
……有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。
强调不同民族的孩子从四面八方来到学校，表达方式很新鲜。充满田园风光的上学之路和不同民族的小学生在同一所学校上学，也让人感到新鲜。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
c
多美的句子啊，你能不能照着这个句子，想象平时生活中的画面，也来写一写呢？
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
同学们读书的声音可真好听啊，连小动物们都被吸引了！
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
拟人手法的运用，则表现出小动物的活泼可爱。
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。
c
多美的句子啊，你能不能照着这个句子，想象平时生活中的画面，也来写一写呢？
思考：
这所学校有哪些特别的地方？快速浏览课文，找一找，画一画，再用自己的话说一说。
学生特别
不同民族的小学生，穿着鲜艳的民族服装，在同一间教室里学习。
学生特别
活动特别
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
乐
欢
感
受
GANSHOUHUANLE
你能读出快乐吗？你能感受到快乐吗？
学生特别
活动特别
环境特别
学生特别
活动特别
环境特别
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。中小学教育资源及组卷应用平台
1.大青树下的小学
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组
课时：共2课时，第1课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典
（2）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法。
2、教材分析
大青树下的小学是作者吴然的一篇抒情散文。课文通过描写大青树下一所富有乡村气息和民族特色的小学，展现了孩子们快乐幸福的学校生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。文章层次清晰，先写上学路上和来到学校时的情景，在写课上和课下的情景，最后表达了自豪和赞美之情。语言优美、表达富有特色是本课的一大特点，因此本单元的学习重点是体会课文中有新鲜感的词句。
3、学情分析
三年级学生已有一定识字量，具备基本的独立识字能力，教学时可引导学生借助汉语拼音、联系以识生字和生活经验等多种方法自主识字，教师适当提示。
三年级开始练写习作，因此在引导学生关注有新鲜感的语句时，要鼓励学生尝试进行迁移运用。联系生活说一说写一写。
教学目标：
1.
正确、流利、有感情地朗读课文，关注有新鲜感句子，体会这所学校的特别之处。
2.
联系生活实际，仿照课文中相关句子学习表达。
评价任务:
1.
能够找出有新鲜感的优美语句，想象画面，体会到校园生活的美好和作者的情感
2.
仿照例句：“有的……有的……还有的”说出自己的学习模样，学校生活
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
课后反思
检查生字词，复习导入出示生字游戏指名读带有生字的词语二．聚焦“新鲜”，交流读后感受1.朗读课文，在文中画出有新鲜感的词句。（1）有新鲜感的词语。①坪坝、绒球花、山狸、凤尾竹②傣族、景颇族、阿昌族、德昂族提示:这些词语富有乡村气息和民族风情学在平时生活中很少接触到，交流时可以出示相关图片，加深感受。（2）有新鲜感的句子。①早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。提示:这句话先写地点，将动词放在主语前用上了“有……的，有…的，有……的，还有……的”这一句式，强调不同民族的孩子从四面八方来到学校，表达方式很新鲜。充满田园风光的上学之路和不同民族的小学生在同一所学校上学，也让人感到新鲜。②这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。提示:通过描写窗外十分安静的场面，连小物们都被琅琅书声吸引，好像在听同学们读课文，突出孩子们读课文读得有声有色③下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。提示:跳孔雀舞、摔跤这些活动颇具少数民族特色，孩子们无比欢乐的玩耍，竟吸引了小鸟、松鼠、山狸这么多小动物前来看热闹，更使觉得新鲜。拟人手法的运用，则表现出小动物的活泼可爱。④古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…提示:铜钟、大青树、凤尾竹这些富有乡村气息景物对学生来说很新鲜。2.交流反馈，谈谈自己的体会。3.多种形式朗读，加深感受。提示:可以采用个别读、齐读、男女生比赛读等形式，还可以配乐朗读。4.联系生活，仿写句子。这些句子写得太美了，你能不能照着课文中的这个句子，也来写写呢？例句:早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（时间），从
，从
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，有
的，有
的，有
的，还有
。提示:学生写完后进行交流，再对自己写的句子进行修改。仿写示例:傍晚，从稻田边，从小溪旁，从一条条开着油菜花和杜鹃花的乡间小路上，走来了许多劳作归来的村民，有提着篮子的，有扛着锄头的，推着小车的，还有挑着扁担的。三．体会“特别”，畅谈校园生活1.快速浏览课文，思考:这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。提示:学生通过交流有新鲜感的句子对这所学校已初步的感受，在这一基础上，鼓励学生用概括性的语言反馈特别之处。特别之处（1）环境特别:学校位于边疆，富有乡村气息和民族风情。（2）学生特别:不同民族的小学生，穿着鲜艳的民族服装，在同一间教室里学习。（3）活动特别:跳孔雀舞、摔跤。抓住关键词句，体会作者的自豪和赞美之情。这么别的学校，作者对它有着怎样的感情呢？课文中有个句子直接就写出来了，你能找到吗？出示:“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”要点:重点体会“就是”“可爱”两个词。3.联系生活，借助照片，畅谈校园生活。你的学校是什么的？同学们在学校里做些什么？带上你拍的照片，选择一处场景说一说。场景:教室里操场上花坛边图书室里教学楼前大树下要点:课前布置学生从这六个场景中进行选择，拍一拍自己的校园生活。课堂上学生一边展示照片，一边反馈交流。提示:根据气泡框里的文字提示，学生从“上课的时候”和放学了”两方面进行交流，还可以进一步鼓励孩子课后写下来，配上拍摄的照片，在班级里举办一次图文展。
在文中画出有新鲜感的句子，并尝试说一说自己觉得新鲜在哪里。说一声自己的体会（评价任务一）仿照句式，表达交流（评价任务二）
布置作业
将课上交流的内容课下写下来
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精品试卷·第
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