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《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
教学目标
1.认读“誊、励、版、祥、歧、谨”7个生字，通过联系上下文、具体语境等方法理解“誊写、篇”等字词。
2.默读课文，抓住细节描写，从“嚷”、“搂住”、“赞扬声雨点般”等动作、语言描写中体会母亲对孩子鲜明、鼓励的爱。从“还不是毫无希望”、“批语”等细节描写中体会父亲隐藏、严厉的爱。
3.理解父亲、母亲对巴迪的诗的不同看法，联系生活实际，发表自己对于两种爱的表达方式的看法。
二、教学过程
第一课时
一、读题质疑，新课导入
同学们，今天让我们走进《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文，你发现课文题目有什么特别之处吗？（板书课题）
“精彩”和“糟糕”是一对反义词，题目中用了双引号。写作的时候引用别人的话来当题目，这是一个好方法。
“精彩极了”是巴迪的妈妈说的，“糟糕透了”是巴迪的爸爸说的。这两个截然相反得评价是针对同一首诗的。为什么截然相反呢？就让我们一起走进课文去学习吧！
初读感知，梳理内容
1.课前大家预习了课文，字词闯关你能通过吗？
指名认读字词，比较区分“誊”与“誉”。
2.出示词语，你发现了什么？
这三排词语出自巴迪的回忆，是写童年时的一件事。三排词语分别写母亲、“我”和父亲的表现。
3.出示第二组词语
学生读词语，有什么发现？
三排词语分别写母亲、父亲和“我”的表现，是写巴迪成年后的思考。
链接整组回顾方法
成年后的巴迪懂得了两种截然不同的评价都是出自于父母之爱。如何体会这两种不同方式表达的爱？
出示单元学习要求，回顾前两课的描写方法。
小结：父母的爱表现在语言、动作、神态描写中。这些细节描写对于我们理解课文蕴含的感情很有帮助。
把握细节感受神爱
1.父母对巴迪到底有着怎样的爱？默读1-14段，找到描写母亲的句子，圈画出体现“母爱”的细节描写，用一两个词语概括自己的感受，批注在旁边。
抓住“眼睛亮亮的、搂住、拥抱、嚷”等有关母亲的神态、动作、语言描写，感受母亲对我第一次写诗的兴奋与惊喜。（板书：
鼓励）
2.默读1-14段，找到描写父亲的句子，找出描写父亲的句子，用一两个词语概括自己的感受，批注在旁边。
抓住“扔”“？”体会父亲的对巴迪的严厉。（板书：
批评）
3.
这么严厉的父亲，他真的爱巴迪吗？再次默读1——14自然段，找一找有关细节。
从父亲一进门就被我的诗吸引住了，体会他对我的爱在心底很深沉。
从我觉得他读了十几个小时，体会父亲读得很认真，很负责地评价。
小结：看来，父亲的爱是严厉、严格的，也是深沉的负责的，和母爱不同，这种爱藏在心底。
无论是鼓励还是批评，其实都源于父母对孩子的爱。正因为有了母亲的鼓励和父亲的支持，巴迪成为了著名的编剧，实现了自己的理想。（板书：爱）
五、创设情景、升华主题
1.巴迪的成功离不开父母的引导，有人认为母亲的鼓励对巴迪的帮助更大，因为好孩子是夸出来的？你认为呢？小小辩论会马上开始，请说说你的理由。
2.若干年后，巴迪的作品获得了奥斯卡最佳影片。面对记者的采访，巴迪做了一个主题为《我的成长》发言。他会怎么说呢？
小结：巴迪是个非常幸福和幸运的孩子，母亲看到八九岁的孩子能写诗，为写诗这件事而激动，因此她的爱中饱含着慈母之情；而父亲虽然严厉地指责巴迪的诗“糟糕透了”，但父亲严格要求的爱，使巴迪没有被一时的小成就冲昏头脑。正因为有父母不一样的爱，在成长的过程中我们才不会自卑或自傲，而是在爱的鼓舞下，不断前进。
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20“精彩极了”和“糟糕透了”
第一课时
一、用“
”标出括号里正确的字。。
（誊
眷）写作文
鼓（厉
励）的爱
一（篇
遍）文章
出（板
版）作品
误入（岐
歧）途
小心（谨
馑）慎
二、写出下列词语的反义词。
精彩——（
）
糟糕——（
）
沉重——（
）
自豪——（
）
赞赏——（
）
幸运——（
）
三、根据意思写词语，并选择其中一个造句。
1.
称心如意，感到非常满意的样子。（
）
2.
形容心情十分急切，急迫得不能再等待。（
）
3.
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。（
）
4.
跟过去一样。（
）
造句：
第二课时
阅读文段，回答问题。
现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
1.根据短文内容填空。
母爱的力量是
；父爱的力量是
。
2.“它们像两股风不断地向我吹来”中的“它们”指的是什么？
3.“我越来越体会到我当初是多么幸运”
这句话中的幸运指的是（
）。
A.“我”出版发行了很多小说、剧本。
B.慈祥的母亲经常对我说“精彩极了”。
C.严厉的父亲总对我说“糟糕透了”。
D.“我”能够同时得到鼓励和批评。
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“精彩极了”和“糟糕透了”
小学语文部编版五年级上册第六单元第20课
腼腆
搂住
誊写
一篇
鼓励
出版
慈祥
谨慎
歧途
初读检查
链接整组
版
bǎn
篇
piān
励
lì
誊
téng
歧
qí
祥
xiáng
谨
jǐn
誉
眼睛亮亮
兴奋地嚷着
精彩极了
得意洋洋
迫不及待
紧张极了
自己判断
并不退让
糟糕透了
母亲
我
父亲
童年的回忆
成年后的思考
慈祥
爱的力量
灵感
创作源泉
严厉
警告的力量
平衡
时常提醒
交织耳际
谨慎地把握
爱的鼓舞
母亲
父亲
我
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
体会场景和细节描写中蕴含的情感
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
——《慈母情深》
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背影也就分外明显。
——《父爱之舟》
默读1-14段，找到描写母亲的句子，圈画出体现“母爱”的细节描写，用一两个词语概括自己的感受，批注在旁边。
把握细节感受神爱
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
她高兴得再次拥抱了我。
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗。他需要鼓励。
母亲对“我”第一次写诗感到无比兴奋和惊喜——慈祥的母爱。
语言描写
动作描写
神态描写
默读1-14段，找到描写父亲的句子，找出描写父亲的句子，用一两个词语概括自己的感受，批注在旁边。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多么？”
动作描写
语言描写
这么严厉的父亲，他真的爱巴迪吗？再次默读1——14自然段，找一找有关细节。
快到八点钟时，父亲终于回来了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。
饭厅里,父母还在为那首诗争吵着。
父亲对我要求严格，很认真负责地作出评价。他的爱是深沉的——严厉的父爱。
批评
鼓励
爱
“精彩极了”和“糟糕透了”
走近作者
巴德·舒尔伯格，美国著名的畅销书作家。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。由他担任编剧的好莱坞影片《码头风云》荣获第27届奥斯卡最佳影片、最佳导演等8项大奖。
好孩子是夸出来的吗？
尊敬的朋友们：
今天，我的电影能获奖，我觉得自己无比幸运。
我首先要感谢（
）。
我还要感谢（
）。
最后我想告诉大家的是（
）。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
创设情境
知识积累
课
外
写给父母亲的佳句
>
父亲是雄鹰，我是小鸟；父亲是大树，我是小草！
妈妈，您的爱，就像块糖，包在唠叨里，藏在责骂里，让我东找西找，直到我懂事，才找到。
总希望快乐将你围绕，总盼望幸福把你拥抱，总期望健康与你同在，总奢望能为你做得更多！
妇女节：3月8日
母亲节：5月的第2个星期日
父亲节：6月的第3个星期日
谢谢
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