教科版（2017秋）四年级下册科学3.5《岩石、沙和黏土》教学设计

5.岩石、沙和黏土
【教材简析】
本课在整个单元中起到承上启下的作用，学生在充分观察了解岩石、矿物的特征之后，从本课开始对土壤的各方面特征进行观察研究。沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。本课的教学指向研究岩石、沙和黏土的异同。通过比较观察，感知物质形态的变化，从中发现岩石、沙和黏土之间的关联，逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性
本课分为三个部分：1.聚焦：岩石、沙和黏土的形成与发现地，2.探索：岩石、沙和黏土的发现地与特征，3.研讨：岩石、沙和黏土之间的关系。本课的三个部分从聚焦岩石、沙和黏土的来源开始，结合探索发现感知三者之间的不同，并研讨理解三者之间的关联，进而形成有关于“岩石、土壤”的完整知识体系。
本课的探究活动主要设计：
1.
聚焦：根据图文并茂的方式帮助学生理解自然界中岩石变化成较小的颗粒、沙和黏土，并思考它们的发现地与不同。
2．探索：延续聚焦环节的话题，通过讨论交流对岩石、沙和黏土的发现地达成班级共识；通过看、闻、捻、团球和涂痕5种方式来观察和比较三者之间的不同。
3.
研讨：知道岩石的颗粒较大，沙是矿物和岩石的碎粒且易散无黏性，黏土是含沙粒很少、有黏性且具有较好可塑性的土壤。沙和黏土的形成指向两者与岩石之间的联系，初步建立岩石破碎形成“岩石、土壤”知识体系，体会自然界的事物是在不断变化的。
【学情分析】
学生对岩石、沙、黏土三种物质并不陌生，但是不清楚三者之间有怎样的联系，不知道沙、黏土是由岩石变化而来，是岩石风化的产物。本课将岩石、沙和黏土放在一起进行比较观察，指导学生通过观察岩石、沙和黏土的异同，感知物质形态的变化，从中发现三者之间的关联，逐步建构起土壤是岩石风化形成的这一科学概念，帮助学生形成关于“岩石、土壤”的完整知识体系，体现大单元结构知识概念的连贯性、整体性。
本课的探究技能是观察、汇报和推测，学生已经在之前的学习中经历过观察和交流，掌握基本的观察岩石的方法与具备记录发现获得结论的能力。通过不同感官
来观察岩石、沙和黏土的特征，大胆推测沙和黏土与岩石的关联，建立“岩石、土壤”的知识体系，存在一定的难度需要教师进行合理的引导。
【教学目标】
科学概念目标
1.
岩石碎裂后会形成沙、黏土。
2.
岩石、沙和黏土的特征各不相同。
科学探究目标
能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。
2.
能够根据事实对岩石的变化进行推测。
科学态度目标
敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。建立自然界的事物在不断变化的观点。
科学、技术、社会与环境目标
热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。
【教学重难点】
教学重点：观察岩石、沙和黏土的不同特征。
教学难点：建立起沙和黏土与岩石之间的关联。
【教学准备】
分组材料：岩石、沙和黏土的标本，白纸，水，放大镜，观察记录单
演示材料：教学课件、班级记录表
【教学过程】
一、聚焦（预设3分钟）
1.
图文结合：同学们，自然界中由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，我们常看到许多大块的岩石可能会碎裂，形成较小的颗粒，沙和黏土。
2.
揭题：课前，同学们都找到了一些岩石、沙和黏土，你们都在哪里找到它们的呢？它们之间又有什么不同？（板题：岩石、沙和黏土）
二、探索（预设25分钟）
（一）探索1：岩石、沙和黏土的发现地
1．说一说
你们都找来了岩石、沙和黏土，能说一说你们从什么地方可以找到他们吗？
2．小组合作交流、记录：
小组讨论，填写“岩石、沙和黏土的认识”活动记录表，记录三者的发现地。
“岩石、沙和黏土的认识”活动记录表
岩石
沙
黏土
发现地
3．汇报交流
4．汇总展示，对岩石、沙和黏土的发现地达成集体共识。
（二）探索2：比较岩石、沙和黏土
1.
引导：同学们，我们从不同的地方发现岩石、沙和黏土，那么他们之间有什么不同呢？
2.
我们可以通过哪些方法来比较它们？（预设学生会说出看、闻和摸的方法，对于团球和涂痕的方法存在困难需要适时引导）
3.
观察比较（为了观察明显，建议放在白纸上操作）：
看：先用肉眼观察，再用放大镜观察。
闻：分别用扇闻的方式闻一闻岩石、沙和黏土的不同。
捻：用手触摸岩石，沙和黏土，捻一捻感觉有什么不同。
团球：试着分别将潮湿的沙和黏土团成小球，观察他们团成球的时间以及它们经过多长时间平摊在纸上。
涂痕：用手指分别蘸少量潮湿的沙和土壤，在白纸上涂痕，观察留下的痕迹，过一段时间将白纸立起来抖一抖，发现有什么不同。
小组合作观察、记录。
“岩石、沙和黏土的认识”活动记录表
岩石
沙
黏土
发现地
特征
看
闻
捻
团球
涂痕
汇报交流，岩石、沙和黏土有什么不同。
以小组汇报，组间补充的形式完成“岩石、沙和黏土的认识”班级记录表。
（三）研讨（10分钟）
1.经过观察，同学们我们知道了沙、岩石和黏土各有什么特征？
（预设，学生能够准确表述岩石、沙和黏土在颜色、颗粒大小、气味等方面的特征，对于沙和黏土的团球与涂痕表述存在一定困难。教师适当给与如下引导：1.潮湿的沙子和黏土在团成球的过程中花费的时间一样吗？谁更容易团成球？沙和黏土团成球后，谁容易散开（水分减少）？2.潮湿的沙和土壤在白纸上涂痕，留下的痕迹有什么不同？过一段时间，白纸立起来抖一抖，谁更容易掉落下来？）
2.班级各小组达成集体共识，我们发现：
岩石，灰色颗粒较大，表面粗糙，无明显气味；
沙，黄色颗粒较小，粗糙，无明显气味，不容易团成球，成团的沙中水分减少后容易散落无黏性；
黏土，黑色颗粒更小较为细腻，闻起来有土壤的味道，捻起来湿润，黏性大。
（教师在引导学生回顾梳理沙、岩石和黏土的特征过程中，适时进行引导岩石与沙和黏土之间的关联。思考：岩石、沙和黏土在物质形态上有什么不同？这些不同之间有关联吗？）
通过观察，你能推测大自然中的岩石会如何变化？
（预设：学生会意识到岩石在自然界中会随着自然力的变化碎裂变小，变
成更小的岩石和沙子，但对黏土的联系存在一定的难度。教师可以试图从形态特征以及它们的发现地进行引导，岩石和沙子继续破碎会怎么样？经过讨论，指向本课核心概念“岩石破裂后会形成沙和黏土”。）
三、总结（2分钟）
1.总结：通过今天的学习，你知道岩石、沙和黏土之间有什么关系?
2.请你继续思考：岩石破裂成沙子和黏土，那我们找到黏土的土壤里又会有什么呢？
我们下节课接着研究。
【板书设计】
5.岩石、沙和黏土
【活动记录表】
“岩石、沙和黏土的认识”活动记录表
岩石
沙
黏土
发现地
特征
看
闻
捻
团球
涂痕
【作业设计】