一年级下册美术教案第3课 象形的文字 沪教版（表格式）

教学设计方案
学校
班级 一年级 学科 美术
课题 象形的文字 教时 1课时 执教
一、教学目标： 知识技能：初步了解象形文字的特点，尝试书写象形文字，依据字意联想，学会用平涂，接色等方法，并为文字配上合适的背景，形成画面。
过程方法：在欣赏比较的过程中，发现象形文字与现代文字的不同，学习利用文字与底色创意作品的方法。
态度、情感、价值观：感受象形文字的独特美，体会其简单内涵，激发对祖国文字的学习兴趣和对传统文化的了解。
二、教学重点：平涂或接色法与字的协调
教学难点：象形文字的书写与背景协调搭配
三、教学准备
学具：彩色纸、彩色铅笔等
教具：铅画纸、范图
四、制定依据：
内容分析：欣赏古文字的演变过程，了解中国独特的汉字文化。
学生实际：学生已经认识了一些涂色方法：接色、圈色、点色、……学习根据字意设计背景。
教 学 过 程
时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

引入与分析
设计与讨论
创作与辅导
欣赏与介绍
1.两分钟准备
看课件，欣赏象形文字的演变过程。
2.教师讲述古文字的故事，激发学生的兴趣。
古文字就像一个个图形，是古人从身边的事物形象中发明的所以我们也称古文字为象形文字。
3、板书示范
河水蜿蜒流淌 水
大头儿子要“抱抱” 子
果子长在树木上。 果
4、配对游戏
象形文字的卡片与汉字的卡片
动动小脑经看谁找的快有多
5、示范
我们现在使用的文字是从甲骨文演变而来的，甲骨文是早期人类记录语言的工具，人们用尖锐的东西把文字刻在龟壳、牛骨等骨头上。所以我们看到的甲骨文，笔画差不多粗细。古文字简朴、天真、自然而富于幻想。
6. 跟着练习
教师示范画：鱼 的象形文字
7.学生选择一个象形文字在画纸上写一写。（尽量写大）
学生在32开的画纸上书写
8.讲一讲你为什么会选这个字来写……
9.现在我们使用简体汉字，古代的象形文字被用于装饰和美化我们的生活（相框）
引导学生讨论
我们用什么方法来装饰自己写的象形文字呢？
10.总结装饰方法
（1）根据字形涂色平涂、接色
（2）根据字意设计背景用点、圈、等方法涂色。
（3）用其他涂色技法。
11.欣赏书本范例，欣赏字与色的组合。
12.作业要求
（1）、学习书写象形文字，并将 平涂、接色、方法与文字协调组成画面。
（2）、根据象形文字的字意，有创意的搭配合适的背景。
13.教师巡回辅导，及时发现学生作品中的新方法，及时表扬和评价。
14.欣赏与拓展
现在仍旧在使用的象形文字 “东巴文”
欣赏范例，欣赏字与色的组合 通过欣赏进行观察和比较象形文字的特点。。
通过游戏增加多学习象形文字的兴趣。
学生在自己的纸上写上象形文字。
学生讨论：还有没有其它的涂色方法？
学生创作：
选择自己感兴趣的文字，配上合适的涂色方法。
学生尝试涂色。
尝试作业的评议。


反思
重建
反思：在传统的课堂教学中老师是判官，往往以一幅作品判定学生的水平和能力，无形中压抑、挫伤了学生的学习积极性，扼杀了学生的艺术个性，造成的严重后果就是使学生失去了学习美术的兴趣和自信心，把本来喜欢美术的学生赶出了美术课堂，阻碍学生的全面发展。
归因：艺术学习具有更多的灵活性、感悟性，不能死记硬背，对小学生来说能否画出一幅好作品并非重要，而重要的是有没有积极投入的心理状态和充满兴趣的学习过程。
重建：我尝试在教学过程中进行评价，这种边画、边评的课堂评价方法收到了很好的效果。由于在评价过程中暂时降低了知识技能的要求，使学生感到学习难度不大，可以掌握，从而提高了学习自信心。但在技能操作过程中也确实会碰到难以掌握的技巧，这时教师的作用尤为突出，教师要真心地关心学生技法难点的掌握，帮助他们突破难点，“对症下药”，“有的放矢”，甚至多给学生示范和操作，耐心地手把手教，使他能尽快超越障碍。
让他们动手尝试与书上不同的涂色方法 ，结果学生涂色的方法多了很多，有的用各种点：圆点、爱心、气球、水珠、小叶片；有的用色块，有规律的，无规律的，竟然涂出了构成的味道，有的用线条，直线、曲线、波浪线，各种线条穿插组合，很有动感，有的用刮蜡的办法，使画面又出现了另外一种效果。