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2.花的学校
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组
课时：共2课时，第1课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典
（2）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法。
2、教材分析
《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优而富有童趣的散文诗。作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。文中一个个奇思妙，把童真童心描绘得淋漓尽致、温暖美好，令人回味无穷。诗中情景交融的描写，有新鲜感语言表达，充满了灵性的芬芳，值得反复品读。
3、学情分析
识字写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。三年级的学生对汉字的间架结构特点、笔顺规则有了一定的自学能力，本课可以重点选择舞蹈的舞进行指导，尤其注意4个竖画之间是等距的，第二行要写的舒展。另外，荒漠的荒字在书写时特别容易多一点老师可做强调。第7、8、9自然段对学生来说较难理解。教师引导学生联系自身以及想象场景来理解，初步感受诗歌的情趣情感但不必深究，保留诗歌的朦胧美，双流下雪给他一些想象空间空间
教学目标：
1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
评价任务:
1．通过自主认读、指名读、齐读、指名说、观察交流、范写、练写、对照、组词的形式，认识4个生字，读准多音字“假”，会写13个生字和13个词语。
2．通过自由读、指名分段读、默读、感情朗读、课堂交流等形式，正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3. 通过默读课文、勾画句子、批注感受、课堂交流、指名交流等形式，找出课文中有新鲜感的词句，仿照“雨一来，他们便放假了”的表达说、写句子。
教学过程:
教学环节 教学活动 评价要点 课后反思
一．谈话导入1.说说“我的学校”，引入《花的学校》。读题，引发思考:读了题目，你有什么想问的吗？例如:为什么花也有学校？花的学校是怎样的？花儿在学校里做什么？二．初读课文，整体感知 1.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。泰戈尔，印度作家、诗人。他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。2.自由读文（1）教师范读，圈画生字，注意读音（2）自由朗读课文，（3）出示生字集中的第1、第5、第6自然段，检查朗读。教师根据学生的朗读情况，相机正音。（4）通过组词明确多音字“假”不同读音的情况（完成目标一）放假3.围绕问题，整体感知:为什么花也有学校？（1）再读课文， 不出声音，想到答案了，请用笔画下来。（2）学生交流紧扣第3自然段“妈妈，我真的觉得那些花朵是在地的学校里上学”，明白这是作者的想象，把花当作人来写。三．想象情景，品读课文1.借助活动，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。活动设计:我们都是花孩子步骤一:找一找，哪些地方花孩子和我们很像？再次默读课文，如果找到答案，用笔画下来。句子一:于是，一群一群的花从无人知道的地方然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。提示:可追问学生:“什么时候，花孩子会从无人道的地方跑出来呢？”联系上下文，明白是六月的阵雨落下的时候，花孩子就放假了。句子二:他们关了门做功课。如果他们想在放学前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。提示:学习这个句子时，可联系生活识记理解“罚”。“罚”是我们要学写的生字，那是什么意思呢？ 我们有什么办法记住它呢？出示“罚”会意字解释句子三:雨一来，他们便放假了。步骤二:教师范读，创设情境教师引语：在座的每一个小朋友都化身为孩子，闭上眼睛，把自己想象朵美丽的花，想象六月的阵雨落下来，花孩子跑出来跳舞、狂欢。（播放朗读，或者范读）步骤三:说一说你想象到了怎样的场景。提示:充分发挥学生想象，可以结合课文第1～6自然内容，用上“我仿佛听到了……我仿佛看到了……”的句式说一说。（教师语：你能用我仿佛……来说一说吗？谁还想试一试？）如:我仿佛看到了花孩子们穿着五颜六色的衣服，在草地上快乐地呼喊:“放假啦！放假啦！”还可以抓住能拓展学生想象的词语或短语展开联想，如:为什么说“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？步骤四:带上花孩子“放假”的心情，在想象中朗读，读好课文第1～6自然段。 （教师语：放假了，真是一件令人开心的事情呀，一想到放假，你们开心吗？有多开心？表现出来，让老师看看？带着这种开心，我们一起来读，好吗？）5.联结自身，感受童心与母爱:教师语：读读第7～9自然段，还从哪儿感受到花孩子和我们很像？提示:可以抓住最后一个自然段提问:他们是对谁扬起双臂？教师语：是啊花孩子是对妈妈扬起双臂，花孩子和我们一样，玩累了也要回家见自己的妈妈。（完成目标二） 认识4个生字，正确认读词语，能读准多音字“假”（评价目标一）学写生字，注意笔顺规则、间架结构。（评价目标一）想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，可以用上你积累的有新鲜感的词句。（评价目标二）
总结收获布置作业 课后，请把你想象到的，花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，用一段通顺的话写下来，可以用上你积累的有新鲜感的词句。（完成目标二） 想象练笔。（评价目标二）
附：板书设计
花的学校
跳 舞 狂欢
花孩子
扬起双
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部编版 三年级上
我
学
习
我
快
乐
1
2. 花的学校
作者：泰戈尔
（1）教师范读，圈画生字，注意读音
（2）自由朗读课文，将字音读准确、句子读流利
我能读正确、流畅
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
jiǎ
假货
假装
真假
思考：为什么花也有学校？
再读课文， 不出声音，想到答案了，请用笔画下来。
思考：为什么花也有学校？
这是作者的想象，把花当作人来写。
思考：找一找，哪些地方花孩子和我们很像？再次默读课文，如果找到答案，用笔画下来。
“什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？”
六月的阵雨落下的时候，花孩子就放假了。
“罚”,会意字，可分解为（网）言、刀三个部件，再组合起来理解：触犯法网，情节轻者受言斥责，情节重的将被用刀（刂）处以极刑。故网、言、刀组合成罚 。
在座的每一个小朋友都化身为孩子，闭上眼睛，把自己想象朵美丽的花，想象六月的阵雨落下来，花孩子跑出来跳舞、狂欢。
我们都是花孩子
我们都是花孩子
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们的。
雨一来，他们就放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
我仿佛听到了……
看到了……
放假了，真是一件令人开心的事情呀，一想到放假，你们开心吗？有多开心？表现出来，让老师看看？带着这种开心，我们一起来读，好吗？
我们都是花孩子
读读第7～9自然段，还从哪儿感受到花孩子和我们很像？
