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2.花的学校
教材来源：小学三年级《语文》教科书/人民教育出版社
内容来源：小学三年级《语文（上册）》第一组
课时：共2课时，第2课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1、课程标准相关要求
（1）有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典
（2）能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁
（3）能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
（4）能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻说出自己的感受和想法。
2、教材分析
《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，是一首优而富有童趣的散文诗。作者用拟人的手法，以孩子和妈妈说话的口吻，从儿童的思视角展开了新奇的想象。在雨中绽放的五彩野花，在作者眼里成了一群假日里冲出校门情狂欢的孩子。没有开放的花儿是在地下的学校里上课，它们渴望着下雨，因为下雨了，们就可以不做功课跑出来游戏了，雨给它们带来了一个迷人的假期。文中一个个奇思妙，把童真童心描绘得淋漓尽致、温暖美好，令人回味无穷。诗中情景交融的描写，有新鲜感语言表达，充满了灵性的芬芳，值得反复品读。
3、学情分析
识字写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。三年级的学生对汉字的间架结构特点、笔顺规则有了一定的自学能力，本课可以重点选择舞蹈的舞进行指导，尤其注意4个竖画之间是等距的，第二行要写的舒展。另外，荒漠的荒字在书写时特别容易多一点老师可做强调。第7、8、9自然段对学生来说较难理解。教师引导学生联系自身以及想象场景来理解，初步感受诗歌的情趣情感但不必深究，保留诗歌的朦胧美，双流下雪给他一些想象空间空间
教学目标：
1.认读5个生字，读准多音字“假”的读音，会写落、荒”等13个字，正确读写“阵雨、荒野”等词语。
2.朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌意境。
3.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。
评价任务:
1．通过自主认读、指名读、齐读、指名说、观察交流、范写、练写、对照、组词的形式，认识4个生字，读准多音字“假”，会写13个生字和13个词语。
2．通过自由读、指名分段读、默读、感情朗读、课堂交流等形式，正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。
3. 通过默读课文、勾画句子、批注感受、课堂交流、指名交流等形式，找出课文中有新鲜感的词句，仿照“雨一来，他们便放假了”的表达说、写句子。
教学过程:
教学环节 教学活动 评价要点 课后反思
板块一：复习导入上节课，我们初步学习了泰戈尔的散文诗《花的学校》，今天我们继续来学习这首美丽的诗歌。板块二：关注表达，迁移运用1.明确文本写作对象思考问题：这首诗歌，是谁写给谁的呢？出示文中含有“你”和“妈妈”的语句，明确这首散文诗是以孩子的口吻，写给妈妈的。2、找有新鲜感的语句，体会表达的妙处 思考问题： 再去读一读诗歌，你觉得哪些词语、哪些句子十分的新鲜，是我们没有见过的，觉得很美丽的？请你画下来，说说你觉得哪儿新鲜了。（1）句子一:当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口苗。①句中有新鲜感的词语:荒野、口笛。利用偏旁意的特点识记“荒“笛”，通过给“荒”“笛”组词、如“荒凉“笛子”等，理解新词的意思。②出示短语:走过荒野、吹着口笛。提示:谁会走过荒野，吹着口笛？可文中说的是谁？教师语：哦，原来是作者把花当作一个人来写了呀。这个作者可太棒了，你学会了吗？（2）句子二:树枝在林中互相碰触着，绿叶在风里簌簌地响，雷云拍着大手。①句中有新鲜感的词语:碰触、簌簌地响。提示:一般会说“触碰”，两个字换换位置，意思不变，但是感觉更美妙了。“簌簌地响”给画面增添了声音，更引人入胜。②哪些词语让你感受到作者把自然万物当作人来写？提示:让学生能够举一反三，发现作者不仅把花当作人来写，树枝、绿叶、雷云也都像人一样，会互相触碰，会拍着大手。3.创设情境，迁移运用。（1）顺延上一个话题，交流句子“雨一来，他们便放假了”你喜欢这样的表达吗？（2）以第5、第6自然段为范例，研究作者是怎表达的。第5自然段写“放假”，第6自然段就围绕“放假”，把事物当作人来写，把想象中的场景写具体了。（3）仿照课文第5、第6自然段写一写。清风一吹，他们蝴蝶一来，他们（4）紧扣“新鲜感”，进行交流评价。（完成目标三）板块三：学习写字，积累拓展1.将生字按结构特点归类，重点指导“舞”“互”等字的书写。（1）舞:范写，注意四个竖画之间是等距的，第二横要写得舒展。互:提示书写笔顺，下横比上横长。2.自主识记并练习其他生字的书写。（完成目标一） 找出课文中有新鲜感的词句，仿照“雨一来，他们便放假了”的表达说、写句子。（评价任务三）感受泰戈尔诗歌优美的语言和丰富的想象，积累语言。学写生字，注意笔顺规则、间架结构。（评价目标一）
布置作业 1.书写生字
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部编版 三年级上
我
学
习
我
快
乐
1
2. 花的学校
作者：泰戈尔
思考：这首诗歌，是谁写给谁的呢？
思考：这首诗歌，是谁写给谁的呢？
是以孩子的口吻写给妈妈的。
思考问题： 再去读一读诗歌，你觉得哪些词语、哪些句子十分的新鲜，是我们没有见过的，觉得很美丽的？请你画下来，说说你觉得哪儿新鲜了。
有“新鲜感”的语句
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
谁会走过荒野，吹着口笛？可文中说的是谁？
哦，原来是作者把花当作一个人来写了呀。
有“新鲜感”的语句
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
一般会说“触碰”，两个字换换位置，意思不变，但是感觉更美妙了。
“簌簌地响”给画面增添了声音，更引人入胜。
有“新鲜感”的语句
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
哪些词语让你感受到作者把自然万物当作人来写？
作者不仅把花当作人来写，树枝、绿叶、雷云也都像人一样，会互相触碰，会拍着大手。
有“新鲜感”的语句
雨一来，他们便放假了。
清风一吹，他们（ ）。
蝴蝶一来，他们（ ）。
我会写
落
荒
笛
狂
罚
所
够
猜
扬
臂
我会写
落
荒
笛
狂
罚
假
互
所
够
猜
扬
臂
舞
有“新鲜感”的语句
下横比上横长
我会写
有“新鲜感”的语句
四个竖画之间是等距的，第二横要写得舒展。
我会写
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