人教版二年级数学上册1认识时间 教案
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文档简介
认识时间
教学目标：?
1.使学生知道分针正好指着某个刻度数表示多少分。
2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3.使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
教具准备：多媒体课件、钟表模型
教学重点：
1、能准确数分（5分5分地数）。
2、知道1时=60分。
教学难点：?知道分针正好指着某个刻度数表示多少分
教学过程：
课前活动，感知关系：数数：5个5个地数，数到60，再从60倒着数回来。背与5有关的乘法口诀。
1、
情景再现，导入新课。
1、听一听，猜猜今天我们要学什么呢？（播放时间的滴答声。）板书课题。
2、滴答滴答，这就是时间的脚步声。它是那样的匆忙，但是只要我们认真学习，我们也能把它留住，把它变成我们的知识。
二、钟面结构及整时的回顾：
1.教师：观察屏幕上的钟面，你了解有关钟面的哪些信息？学生：时针短短的粗粗的、分针细细的长长的、有12个数。
2.认识大格、小格：我们把连续两个数字之间叫一大格，如1和2之间是一大格，还有呢……钟面上一共有多少个大格？这叫一大格，那这就是----一小格。一大格里有几个小格呢？
3.你能读这个钟面上的时间吗？
先出示1个整时，八时了，小芳还在睡觉，肯定会
……
，真是个小懒虫。你什么时候起床？和大家一样，小明是个遵守时间的孩子，有良好的作息习惯。我们来看看，小明一天是怎么安排的。小明起床的时间是？真当分针指着12，时针指着几，就是几时。
4.
同学们对以前学过的知识掌握得挺好的。观察这些整时，分针有什么共同点（指着12）。其实现实中分针很多时候并不是指着12的，比如这个时间。
5.看看这幅图，这些小朋友在做什么？（课件显示例1）同学们开始晨读了，这样的时间你认识吗？学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。8时多，多多少呢？8时5分。明明指着1为什么会是5分呢？老师有些糊涂，看来我们大家得认真研究研究才能确定对不对。
三.活动探究，学习新知。
1.认识时、分：?
?
师：同学们都知道，时针用来记时的。时针从数字12走到数字1,时针走1大格经过的时间是1时。时针从1到2是1小时，从收到几是1小时呢？谁还能说说，时针从几走到几也是1小时?
结论：时针从1个数走到下一个数经过的时间是1小时。即时针走1大格经过的时间是1时。
师：小精灵有话要告诉大家。我们一起读一读。分针在钟面上走1小格的时间是1分。时针走一个大格是一小时。分针走1小格的时间是1分。看来时针和大格非常要好，而分针和小格非常要好。（边说边演示）那么2个小格、3小格、4小格呢？
师：我们把图放大来看看。现在从刻度12走到了刻度1，经过了几分？明明指着1，为什么不说成1分而说成5分呢？（一个大格有5个小格，所以是5分。）
2.继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2，现在分针指向刻度2，经过了几分?为什么？
3.
看分针走的刻度数，说说是多少分钟。教师课件演示分针走到1、2、4、9、11、12提问：各是几分？拨动钟面分针到3、5、6.7.8.10让学生回答各是几分。
4.认识“1时=60分”
其实现实生活中分针和时针是形影不离的好朋友。观察课件，你发现了什么？
教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4、等刻度，观察现在是几时（12时），分针走完一圈后是几时？（1时），从12时到1时，是过了几个小时？（1个小时）时针走1个小时的同时，分针走了一圈，分针走一圈是多少分钟？（60分）或者说分针走走一圈（60分钟）的同时，时针走一大格，即时针走了1个小时。说明1时和60分有什么关系？如果在它们之间填上一个符号，你觉得用那个符号最合适？板书：1时=60分
5、我们用钟面来演示一下刚刚的过程。请两名同学帮忙，一个拿12时的钟面（请1名学生写出来12：00），另一个拿1时的钟面（请1名学生写出来1：00）。教师在中间演示走的过程，边走边让学生说是12时几分。如12时5分等，当走到12时30分时停下来，观察图片和钟面相结合。（30分也可以说成半小时）让孩子试着写一写12：30.
6.根据情况演示4-5时，6-7时，走到一半时出示课件。说说是几时半，如何写。
4、
巩固练习：
1、教师：数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？填写书上对应图表，再汇报。
2.你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？
教师说刻度数，学生回答是多少分？
老师说多少分钟，学生来拨针。
3..捉迷藏：这些钟面时针藏了起来，只有分针，你能很快的说出是多少分吗？
五、回顾总结：你收获到了什么？
时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。1时=60分
今天的合作真是太愉快了。你们抓紧课堂上的每一分钟，学到了知识，这就是珍惜时间的具体表现。希望你们在今后的学习和生活中养成良好的作息习惯，不迟到，合理安排时间。
教学目标：?
1.使学生知道分针正好指着某个刻度数表示多少分。
2.知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。
3.使学生体验时间的知识就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。
教具准备：多媒体课件、钟表模型
教学重点：
1、能准确数分（5分5分地数）。
2、知道1时=60分。
教学难点：?知道分针正好指着某个刻度数表示多少分
教学过程：
课前活动，感知关系：数数：5个5个地数，数到60，再从60倒着数回来。背与5有关的乘法口诀。
1、
情景再现，导入新课。
1、听一听，猜猜今天我们要学什么呢？（播放时间的滴答声。）板书课题。
2、滴答滴答，这就是时间的脚步声。它是那样的匆忙，但是只要我们认真学习，我们也能把它留住，把它变成我们的知识。
二、钟面结构及整时的回顾：
1.教师：观察屏幕上的钟面，你了解有关钟面的哪些信息？学生：时针短短的粗粗的、分针细细的长长的、有12个数。
2.认识大格、小格：我们把连续两个数字之间叫一大格，如1和2之间是一大格，还有呢……钟面上一共有多少个大格？这叫一大格，那这就是----一小格。一大格里有几个小格呢？
3.你能读这个钟面上的时间吗？
先出示1个整时，八时了，小芳还在睡觉，肯定会
……
，真是个小懒虫。你什么时候起床？和大家一样，小明是个遵守时间的孩子，有良好的作息习惯。我们来看看，小明一天是怎么安排的。小明起床的时间是？真当分针指着12，时针指着几，就是几时。
4.
同学们对以前学过的知识掌握得挺好的。观察这些整时，分针有什么共同点（指着12）。其实现实中分针很多时候并不是指着12的，比如这个时间。
5.看看这幅图，这些小朋友在做什么？（课件显示例1）同学们开始晨读了，这样的时间你认识吗？学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。8时多，多多少呢？8时5分。明明指着1为什么会是5分呢？老师有些糊涂，看来我们大家得认真研究研究才能确定对不对。
三.活动探究，学习新知。
1.认识时、分：?
?
师：同学们都知道，时针用来记时的。时针从数字12走到数字1,时针走1大格经过的时间是1时。时针从1到2是1小时，从收到几是1小时呢？谁还能说说，时针从几走到几也是1小时?
结论：时针从1个数走到下一个数经过的时间是1小时。即时针走1大格经过的时间是1时。
师：小精灵有话要告诉大家。我们一起读一读。分针在钟面上走1小格的时间是1分。时针走一个大格是一小时。分针走1小格的时间是1分。看来时针和大格非常要好，而分针和小格非常要好。（边说边演示）那么2个小格、3小格、4小格呢？
师：我们把图放大来看看。现在从刻度12走到了刻度1，经过了几分？明明指着1，为什么不说成1分而说成5分呢？（一个大格有5个小格，所以是5分。）
2.继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2，现在分针指向刻度2，经过了几分?为什么？
3.
看分针走的刻度数，说说是多少分钟。教师课件演示分针走到1、2、4、9、11、12提问：各是几分？拨动钟面分针到3、5、6.7.8.10让学生回答各是几分。
4.认识“1时=60分”
其实现实生活中分针和时针是形影不离的好朋友。观察课件，你发现了什么？
教师课件演示分针由刻度12依次指向1、2、3、4、等刻度，观察现在是几时（12时），分针走完一圈后是几时？（1时），从12时到1时，是过了几个小时？（1个小时）时针走1个小时的同时，分针走了一圈，分针走一圈是多少分钟？（60分）或者说分针走走一圈（60分钟）的同时，时针走一大格，即时针走了1个小时。说明1时和60分有什么关系？如果在它们之间填上一个符号，你觉得用那个符号最合适？板书：1时=60分
5、我们用钟面来演示一下刚刚的过程。请两名同学帮忙，一个拿12时的钟面（请1名学生写出来12：00），另一个拿1时的钟面（请1名学生写出来1：00）。教师在中间演示走的过程，边走边让学生说是12时几分。如12时5分等，当走到12时30分时停下来，观察图片和钟面相结合。（30分也可以说成半小时）让孩子试着写一写12：30.
6.根据情况演示4-5时，6-7时，走到一半时出示课件。说说是几时半，如何写。
4、
巩固练习：
1、教师：数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？填写书上对应图表，再汇报。
2.你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？
教师说刻度数，学生回答是多少分？
老师说多少分钟，学生来拨针。
3..捉迷藏：这些钟面时针藏了起来，只有分针，你能很快的说出是多少分吗？
五、回顾总结：你收获到了什么？
时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时；分针是用来记分的，它指向刻度1，表示5分。1时=60分
今天的合作真是太愉快了。你们抓紧课堂上的每一分钟，学到了知识，这就是珍惜时间的具体表现。希望你们在今后的学习和生活中养成良好的作息习惯，不迟到，合理安排时间。