六年级上册数学教案-7.2 生活中的负数 ——温度西师大版

生活中的负数——温度
教学目标：
1、利用温度的情境，探索零上温度和零下温度的表示方法，并会正确读写。
2、借助温度的情境感受零下温度的意义，会比较温度背景下两个温度的高低，并知道相差的温度。
3、经历观察、体验、合作探究等活动，培养学生的观察能力，概括能力以及逻辑思维能力。培养学生的合作意识和实践能力。
4、让学生在数学活动中体验成功的快乐，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点、难点：
1.利用温度的情境了解零下温度的表达法，感受引入负数的必要性，会正确读写；
2．借助温度情境会比较温度背景下两个温度的高低，并知道相差的温度。
教学过程：
一、课前游戏，感受相反
1、同学们，我们在上课前一起做个“反口令”游戏吧！
游戏的规则是：我发出一个口令，你们执行出和我的意思相反的动作。
抬头
向上看
伸左手
右手掌向上
起立
全部正确请举手
师：其实，我们周围很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，今天就请孩子们同我一起去探究其中的一部分吧！
二、情境创设，激发兴趣
师：课前老师先带你们去一个地方，课件出示新疆图片。让学生了解新疆在我国的西北方，那里流传着一名谚语：早穿棉袄，午穿纱，围着火炉吃西瓜。
师：读完后你有什么想说的？
生1：那里的天气早晚凉，中午热。
生2：那里的温差大。......
师：可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一同去学习温度（板书课题：温度），探究一下温度里的奥秘吧！
关于温度你知道些什么？（温度的单位：摄氏度......
师：如果放寒暑假，你的父母要带你去北京旅游，除了要准备钱，肯定还要带一些衣物吧，那么到底带薄衣服，还是带厚衣服呢？我们需要知道北京的什么呢？(北京的温度)播放北京西北部地区8到零下8℃，要求学生用自己喜欢的方式记录温度，注意只记录温度哟！
三、探究新知，感受温度
1、想办法表示北京西北部地区的最高气温和最低气温
师：孩子们，刚才天气预报中说北京西北部地区8到零下8℃，这里是几个温度？(两个）不都是8℃吗？(最低温度是零下8℃,最高温度是8℃)你还能用其它办法表示北京西北部地区最高气温和最低气温吗？画一画，写一写。
生：（独立完成）
师：把你们的表示方法在小组内交流分享。
师：全班展示汇报。
生：我是用画图的方法表示的……
师：用能看明白的图画表示最高气温与最低气温。
生：我是用箭头的方法来表示的……
师：如果取掉箭头符号，可不可以？
生：我是用+8℃表示最高温度,用-8℃表示最低温度……
师：如果不要“+”“-”能不能表达你的意思？
师：同学们能想出这么多方法，有的是用画图的方法，有的是在数字前加上符号的方法，真不错！为了交流，我们需要一种统一的表示方法,你们有怎样的选择?
生：……
师：我们通常用+8℃表示8℃，“+”是正号，可以省略不写，读作：（正）8摄氏度，用-8℃表示零下8℃，“-”是负号，读作负8摄氏度。（边说边板书）
这里的“-”可以不写吗？为什么？（“-”不可以省略）
2、气温分类
（1）请小小播报员播报其他地区的温度，让其他学生用刚学的方法记录气温。
（2）给这些温度进行分类。并让学生说明理由
教师根据学生的讲解板书：“零上温度”“零下温度”
（3）正、负数
师：这些表示零上温度的数是正数，表示零下温度的数是负数
（边讲边板书）那0又是什么数呢？（讲解0既不是正数，也不是负数）你们能写完正负数吗?(不能）其实它们的个数都是无限的。
3、认温度计
师：要想知道温度是多少，需要什么来测量呢？（温度计）
孩子们看过温度计吗？会认吗？（学生在学习单上记录，再小组交流你是怎么认的，再请学生汇报）
生：第一个温度从0往上看，指着10的，就是零上10度；第二个直接读0度；第三个在0下，指着10的，就是零下10度。
师：在读温度时，你们首先看什么？
生：看在0上还是在0下。
师：0上的温度是（零上温度），0下的温度就是（零下温度）那0℃呢？
生：既不是零上温度也不是零下温度。是它们的（板书并课件出示：分界线）
师：0℃，就是没有温度吗？0℃不是表示没有温度，它是有温度的，并且是一个比较低的温度。
生：水结冰时的温度是0度。（课件出示：科学家把冰水混合物的温度定为0℃）
师：零上10℃比0℃多多少呢？零下10℃比0℃低多少呢？10℃比零下10℃高多少呢？
4、比较温度
（1）师：仔细观察这些温度，有没有什么发现。把你的发现与同桌说一说。
生：越往上表示温度越高，越往下表示温度越低。
生：零上温度离0越远温度越高，零下温度离0越远温度越低。
生：零上温度数字越大，温度越高，零下温度数字越大，温度越低。
生：在这两个零上温度中，数字大的温度就高，数字小的温度就低。
生：在这两个零下温度中，数字小的温度高，数字大的温度反而低。
……
（2）举例讲解温度的比较方法
师：孩子们说了这么多发现，肯定会比较温度的高低了吧？你愿意举例讲解温度的比较方法吗？
学生在学习单上任意写出两个温度，并比较，再小组交流自己是怎么比较的，指名展示汇报。（教师巡视，找出不同类型的温度比较）
（3）总结温度的比较方法
师：刚才有三个同学已经举例说了温度的比较方法，你们听明白了吗？谁愿意来总结一下。（课件出示比较温度的方法）
孩子们,我们一起来回顾一下前面的学习过程:首先,孩子们用自己的方法表示最高温度与最低温度,我们集大家智慧,统一了在数字前添加正负号来表示零上温度与零下温度.读温度计上的温度时,首先看这个温度在0上还是在0下,也就是说0是零上温度与零下温度的的分界线,然后孩子们也能比较出几个零下温度的高低.
学习了关于温度这么多知识,接下来就得考验你们学得怎样.
四、练习巩固
1、增加还是减少衣服？两个城市的温差是多少？（课件出示）
2、开火车游戏：教师当火车头，学生接着按要求说温度(数？）。
五、总结全课
说说你学到了什么？还有什么疑惑？
6、拓展应用
1、把4个城市的气温从低到高排列出来，并说说方法，再思考气温最高和最低的两个城市的气温相差多少℃。再全班交流，说说你是怎么想的？把4个数标在题中的线上。
2、“我会猜”——根据学生得分猜答题情况。
师：今天我们一起学习了温度，并且知道用负数表示温度的方法，其实生活还有许多地方使用了负数，这就需要孩子们用你们的亮眼睛去观察我们的生活，做一个有心人。今天我们就在观看负数的历史中结束我们的学习《温度》之旅吧！
七、播放负数的历史