四年级上册数学教案-3.1 线段、直线和射线西师大版

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课题
线段、直线和射线
课型
新课
教时
第1课时
教学目标
知识与技能
认识线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。
过程与方法
经历认识线段、直线和射线的过程
情感态度价值观
培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。
教学重点
认识线段、直线和射线。
教学难点
能正确区分线段、直线和射线。
教学过程
个性化备课
一、“导”是指通过设置具体、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于课堂教学内容相关的情景中
情境引入同学们，你们能将下面的线进行分类吗?2.师：同学们很会观察和总结，老师这里有一张图片，你能用你以前学过的知识把两根电线杆之间拉紧的一段电线，画下来吗？你们知道它的名称吗？（板书：线段）让学生到黑板上来画，然后设疑？老师也把这条线画出来了，请孩子们观察他有什么特征？生：直的，有两个端点（师：你怎么知道它是端点，对，我们把从这端开始到这端结束的两个点叫端点），师：那老师想知道这条线有多长怎么办？生：师：对，也就是说这条线是可以度量的。板书：可以度量。
二、“学”就关键问题采取自学、互学、展学。
探索新知1．教学线段。
师：我们把像这样具有这三个特征的线叫线段。然后回去解疑（孩子们那这条是嘛为什么？这条是吗?为什么？）师：生活中还有那些可以看成线段？师:孩子们找出了这么多条线段，看来对线段的特征掌握的不错，接下来就动手画一条长10cm的线段。⑥画一画：在两点间画线。游戏规则：1.目的地：从A同学---B同学。2.后面的同学不能重复前面同学的路线。小组合作：
1.独立尝试画线。
2.小组内交流画的结果。
3.小组总结汇报。学生汇报：两点之间，可以画很多条线，其中线段最短。⑥小结：线段的长度就是这两点间的距离。⑦通过以上的探究，你知道哪些有关线段的知识呢？引导学生说出：知道线段有两个端点，两个端点间的线直直的，并且线段可以量出长度，还知道两点之间，线段最短。2．教学直线。（1）多媒体课件演示线段的两端无限延长的过程。师：请同学们注意观察，现在的线段有什么变化？让学生发现线段向两端延长。（2）这样的延长是无限的延长，想象一下这条线是怎样的一条线？引导学生想象出这条线很直很直，并且很长很长。（3）有多长呢？这样的线有端点吗？能量出它的长度吗？学生在小组内讨论后回答：无限延长的线没有端点，不能量出它的长度。师：这条线段向两端无限延伸，这样的图形叫什么？生：
师：因为直线是向两端无限延伸的，我们就用直线的一部分来表示整条直线（师在黑板画出直线）来，我们来一起读一读什么叫直线（4）小结：一条线段向两端无限延长后就是一条直线。板书：直线。教师示范画一条直线：师：我们再来看看直线有什么特点？（5）画一画：过一点可以画多少条直线？3．教学射线。（1）多媒体演示线段的一端无限延长的情景。师：如果把线段的一端无限延长，可以得到一条什么样的线？生：思考这样几个问题：①这条线有端点吗？②这条线能画完吗？③这条线可以度量吗？学生讨论后回答。（2）小结：一条线段向一端无限延长后就是一条射线。板书：射线。教师示范画一条射线：　师：你能发现你画的射线和老师画的射线有什么特点？师：生活中哪些光线可以看成射线？比如手电筒和探照灯射出的光线，都可以看成是射线。练习：识别射线（课件）完成后集体评议，再说一说怎样画射线。　　4、区分线段、射线和直线。学生填写后，部分学生填写的表格在视频展示台上展出，并要求学生对着表格说一说线段、直线和射线有什么区别。
三、“练”是新知识巩固和运用的环节，帮助学生加深印象，加强理解。
练习应用孩子们，你们觉得自己今天的新知识都掌握了吗？那我们就来闯闯关吧，来，第一关：1．在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？第二关：2．判断下列说法对不对。如果有错，请指出错在哪里。
延：是对本堂课所学知识的一个拓宽加深。
第三关：最后老师想和你们猜个迷，你们喜不喜欢猜谜呀？那我来猜猜看：
。原来谜底就是我们今天学习的线段、直线、射线，老师也希望你们以后做事要有始有终。
板书设计
线段、直线和射线相同点?????????不同点线段???直的???两个端点??
????可以度量
射线???直的???只有一个端点???
无限延长直线???直的???没有端点??
????无限延长