3.3 轻度损伤的处理与预防 说课课件 体育与健康五年级上册 人教版 (共15张PPT)

(共15张PPT)
轻度损伤的自我处理
说课程序
1
指导思想
3
学情分析
2
教材分析
4
教学重难点
5教法学法
6教学流程
指导思想
根据体育与健康课程标准，突出“健康第一”的指导思想，让学生主动的参与，使学生的认识和情感，在小组合作参与中积极发展，在教学中应用各种教学方法，提高学生的学习主动性和积极性。
教材分析
《轻度损伤的自我处理》是小学体育与健康水平三基础知识的教学内容，本课为第一次课，这一节主要向学生介绍一些运动损伤的预防知识以及创伤后的处理方法，可以最大限度的减轻创伤给学生身心带来的伤害。帮助学生初步树立“健康第一”的指导思想，认识身体健康的重要意义，形成自我保护的
安全意识。
学情分析
本次课的教学对象是小学五年级学生，他们对体育课以及体育锻炼有了一定的新的认识，他们好动、好奇心强，敢于表现自我，但却不能很好的掌握一个“度”。另外他们的生活经验不足，不能灵活应对生活以及学习中遇到的意外损伤，因此需要老师进一步引导，提高学生处理损伤的能力，同时树立良好的安全意识。
教学目标
1
1
2
3
2
90％的学生了解运动中损伤的类型、症状以及发生的原因和预防措施。
80％的学生学会轻度损伤的自我处理方法。
认识到体育运动中预防运动损伤的重要性，培养学生预防伤害意识及自我保护的
能力。
教学重难点
教学重点
掌握运动中轻度损伤的自我处理方法
教学难点
联系学生实际，将所学的自我处理方法加以运用。
教法学法
情境法
讲授法
问答法
小组合作法
教学方法
学习方法
教学过程
单击此处添加标题
—
点击此处添加文字说明内容，以通过复制您的文本内容，在此文本框粘贴并选择只保留文字内容。
一、导入
1.提问
2.总结
3.引出本次课内容：擦伤、挫伤、扭伤的自我处理方法
二
新授
谈一谈运动损伤的症状
环节一
1.启发提问
2.讲解总结
设计意图：从学生实际出
发，不仅能调动学生的参与度和兴趣，也可以使教学过程更加生动，既体现了教师的主导作用，又突出学生的主体地位。
讨论轻度损伤的自我处理方法
环节二
1.教师出示图片，提出问题
2.分组进行讨论
3.发言并演示处理方法
4.教师总结
设计意图：突出教学重点，攻克教学难点，体现学生的主体地位。
环节三：造成损伤的原因及预防
1.教师提问
2.案例分析
设计意图：通过实例分析，引导学生思考造成意外的原因及预防措施，树立安全意识，预防意外事件，培养良好的行为习惯。
环节四：竞赛问答
1.教师根据教学内容提出问题
2.学生自由抢答
设计意图：通过竞赛问答再次提高学生的学习积极性和参与度，同时到达巩固本次课知识的效果。
三
小结评价
1.学生自评、互评
2.教师补充完善
3.小结
4.布置作业：根据所学的知识和方法，回家后与家人交流，并能学以致用。
板书设计
题目：轻度损伤的自我处理
导入部分：
什么是运动损伤？（运动过程中所发生的的损伤）
常见的运动损伤包括哪些？（擦伤、扭伤、挫伤等）
环节一：运动中的擦伤、扭伤、挫伤等有什么症状？（疼、肿）
环节二：以上几种常见运动损伤的自我处理方法（冷敷、加压包扎、抬高伤肢）
环节三：运动损伤的原因及预防措施（准备活动是关键）
环节四：竞赛问答
感谢观看