人教版二年级数学上册表内乘法二整理与复习 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学上册表内乘法二整理与复习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 61.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-17 20:37:28 | ||
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文档简介
《表内乘法二整理与复习》
课程名称
《表内乘法二整理与复习》
教学对象
二年级
科
目
数学
课时安排
1课时
一、教材分析
教材分析：《表内乘法二整理与复习》是义务教育教科书2011人教版二年级数学上册第六单元的内容。是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，是数学计算的重要组成部分，具有一定的基础性和工具性，是学生终身发展必备技能。对表内乘法两个单元的内容进行了归纳整理，为学生系统学习这部分知识提供了有力的帮助。新课标提倡让学生自己经历知识的构建过程。本节课通过让学生自己整理乘法口诀表，让学生自己去发现规律运用规律，达到对所学知识合理、完整的知识体系建构。同时，“成长小档案”让学生感受到学习数学的价值和乐趣。教学目标：知识与技能：通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。方法和过程：1、在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。2、提高学生用数学知识解决数学问题的能力。情感态度与价值观：帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。
教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。
二、学情分析
二年级学生注意力和自控力不能长时间的持续，在教学中我设计了许多小活动如同桌互说，小组讨论，自己整理口诀表，比一比，跷跷板等来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。学生已经系统地学习了1——9的乘法口诀,但由于内容多,有序性强,因此还需要进一步巩固练习,力求学生都能熟练地运用乘法口诀进行计算。但学生的基础必竟是有区别的,知识巩固的程度也不尽相同,所以在复习时我既重视练习的全面性、全体性,同时也侧重于较易出错的内容。
三、教学理念及教学策略选择与设计
教学理念：1、结合实际情境进行教学。教学时融入实际情境可以激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果，大大的提高课堂效率。2、独立思考与合作交流相结合在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施，有利于个性化学习和创新意识的培养。3、
激发兴趣，提高效率：以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。教学策略选择与设计：由于学生的基础不一样,教学时,充分考虑不同层次的学生的需要准备难度适当的练习。使学生都能够有所进步，学到适合自己的数学，通过自己整理口诀表，从而调动学生学习的积极性,特别是原来基础较差的学生也能感受成功的喜悦。同时还要通过自主探索、合作交流,引导学生发现乘法口诀的规律,分析生活中的数学问题,让数学走进生活,用数学去解决实际问题。
四、教学过程
一、知识整理、构建网络师：前面我们学习了关于乘法的知识，请同学们回顾一下，都学习了哪些内容？（生：7、8、9的乘法口诀，以及运用这些乘法口诀解决生活中的实际问题。）今天我们就一起进行整理与复习。二、梳理乘法口诀表整理乘法口诀表师：请同学们拿出你整理好的乘法口诀表，同桌说一说你是怎样整理的？再进行汇报交流。师：仔细观察我们整理的乘法口诀表，你发现了什么规律？（小组交流并汇报。提示：可以横着看、竖着看、斜着看）生可能回答（横着看：第几行就是几的口诀；几的口诀就有几句；第1句都是从1开始的；几的口诀到几为止。竖着看：从第一竖行到第九竖行的口诀是按1-9的顺序出现的：第一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”。第几竖行就从几开始，每一竖行都是到9为止。）斜着看：
七七四十九、八八六十四、九九八十一，这些口诀两个因数相同，且只能写一道乘法算式。（设计意图：教材的呈现方式是单一的、静态的，而学生获取的方式是多样的动态的。我在组织认识教材时，提出不同学习要求，横看、竖看、斜看，从不同角度了解乘法口诀表结构特征，使学生记忆乘法口诀表，避免机械记忆。）2、你能根据给出的口诀填出缺失的口诀吗？（课件出示）说一说你是怎么想的？3、师：同学们观察的可真仔细，那么如果忘记四六（
）怎么办？生1：我知道四五二十，加上4是24，所以四六二十四。生2：我知道四七二十八，减4师24，所以四六二十四。4、师：
这些口诀我们都能够熟练地背下来，那你知道它们表示什么意思吗？任选一句口诀与同桌互相说说它表示的意思，并用你喜欢的方式表示它的含义。同桌交流后再汇报。如：二五一十（2个5的和是10），五九四十五（5个9的和是45），七八五十六（7个8的和是56）。5、任意说一句乘法口诀，你能说出用它计算的乘法算式吗？师任意出学生对答。练习：所有的乘法口诀都能写出两个乘法算式吗？（不是）你能举例说明吗？（设计意图：本环节主要让学生观察乘法口诀表有哪些规律，从而去运用规律，达到对所学知识合理完整的知识体系建构，使学生经历数学知识建构的过程。）三、巩固练习、深化理解师：同学们今天知道了这么多关于乘法口诀表的知识，下面老师来考考大家好不好？（出示练习题）比一比，看谁先到终点。书上87页第三题。（分组练习，先自己做再交流汇报）。（设计意图：先进行基础性的练习，帮助学生建立学习数学的信心和提高学习数学的兴趣）四、拓展练习、总结升华师：同学们表现的太棒了，老师给大家带来一些有难度的，敢挑战吗?1、猜一猜。（课件出示，让生说一说想法）2、妈妈带了4张5元的人民币去买袜子，她要买3双袜子，钱够吗？
每双袜子三元。（学生独立完成在交流想法。说清楚解题思路。）玩跷跷板（抢答）（设计意图：单调的计算练习容易使学生产生厌倦情绪，降低练习效果，我设计了有层次的练习，并且练习形式多样化，比如抢答、开小火车、玩跷跷板、解决问题等，提高学生的学习兴趣。）五、课堂小结本单元结束了，你想说些什么？（设计意图：组织学生回顾所学知识，让学生感到自己在知识、方法和情感态度各方面都有收获，感受学小的价值和乐趣。六、介绍第86页“你知道吗”？师：同学们，我们的祖先在发明和创造上都领先于国际谁平，老师希望同学们能够青出于蓝胜于蓝，能够运用自己的所学所见有所创新。（设计意图：使学生认识到我国的数学熟文化，激发学生能够的民族自豪感以及学好数学的信心。）七、板书设计表内乘法（二）整理与复习
7、8、9的乘法口诀
解决问题
五、教学及学习建议（课后反思）
1、让学生经历自主整理知识的过程。放手让学生通过思考和小组合作，自己整理知识。充分挖掘口诀其内在规律。通过让学生课下整理乘法口诀表，课堂上观察乘法口诀表的规律，去发现乘法口诀内在的联系，帮助学生更快的记忆这些口诀。同时让学生经历了构建知识的过程。2、设计合理的练习，增强学生的应用意识。数学的根本在于运用所学知识解决实际问题。当学生体验到运用所学知识解决生活中数学问题的成就感时，便会增强孩子们学习的信心，也会更喜欢数学学习。3重视培养学生的学习兴趣。整理与复习的知识是学生已经学习过的,学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。教学时创设生动有趣的情境，解决问题贴近学生所熟知的现实生活,使学生感受到生活中处处有数学。
课程名称
《表内乘法二整理与复习》
教学对象
二年级
科
目
数学
课时安排
1课时
一、教材分析
教材分析：《表内乘法二整理与复习》是义务教育教科书2011人教版二年级数学上册第六单元的内容。是数与代数领域“数的运算”中的重要内容，是数学计算的重要组成部分，具有一定的基础性和工具性，是学生终身发展必备技能。对表内乘法两个单元的内容进行了归纳整理，为学生系统学习这部分知识提供了有力的帮助。新课标提倡让学生自己经历知识的构建过程。本节课通过让学生自己整理乘法口诀表，让学生自己去发现规律运用规律，达到对所学知识合理、完整的知识体系建构。同时，“成长小档案”让学生感受到学习数学的价值和乐趣。教学目标：知识与技能：通过整理乘法口诀表，促进对乘法口诀的正确记忆与熟练应用。方法和过程：1、在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。2、提高学生用数学知识解决数学问题的能力。情感态度与价值观：帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。
教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。
二、学情分析
二年级学生注意力和自控力不能长时间的持续，在教学中我设计了许多小活动如同桌互说，小组讨论，自己整理口诀表，比一比，跷跷板等来吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。学生已经系统地学习了1——9的乘法口诀,但由于内容多,有序性强,因此还需要进一步巩固练习,力求学生都能熟练地运用乘法口诀进行计算。但学生的基础必竟是有区别的,知识巩固的程度也不尽相同,所以在复习时我既重视练习的全面性、全体性,同时也侧重于较易出错的内容。
三、教学理念及教学策略选择与设计
教学理念：1、结合实际情境进行教学。教学时融入实际情境可以激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果，大大的提高课堂效率。2、独立思考与合作交流相结合在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维，削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施，有利于个性化学习和创新意识的培养。3、
激发兴趣，提高效率：以游戏和比赛等活动，激发学习的兴趣，提高学习效率。教学策略选择与设计：由于学生的基础不一样,教学时,充分考虑不同层次的学生的需要准备难度适当的练习。使学生都能够有所进步，学到适合自己的数学，通过自己整理口诀表，从而调动学生学习的积极性,特别是原来基础较差的学生也能感受成功的喜悦。同时还要通过自主探索、合作交流,引导学生发现乘法口诀的规律,分析生活中的数学问题,让数学走进生活,用数学去解决实际问题。
四、教学过程
一、知识整理、构建网络师：前面我们学习了关于乘法的知识，请同学们回顾一下，都学习了哪些内容？（生：7、8、9的乘法口诀，以及运用这些乘法口诀解决生活中的实际问题。）今天我们就一起进行整理与复习。二、梳理乘法口诀表整理乘法口诀表师：请同学们拿出你整理好的乘法口诀表，同桌说一说你是怎样整理的？再进行汇报交流。师：仔细观察我们整理的乘法口诀表，你发现了什么规律？（小组交流并汇报。提示：可以横着看、竖着看、斜着看）生可能回答（横着看：第几行就是几的口诀；几的口诀就有几句；第1句都是从1开始的；几的口诀到几为止。竖着看：从第一竖行到第九竖行的口诀是按1-9的顺序出现的：第一竖行是“一个几”，第二竖行是“两个几”。第几竖行就从几开始，每一竖行都是到9为止。）斜着看：
七七四十九、八八六十四、九九八十一，这些口诀两个因数相同，且只能写一道乘法算式。（设计意图：教材的呈现方式是单一的、静态的，而学生获取的方式是多样的动态的。我在组织认识教材时，提出不同学习要求，横看、竖看、斜看，从不同角度了解乘法口诀表结构特征，使学生记忆乘法口诀表，避免机械记忆。）2、你能根据给出的口诀填出缺失的口诀吗？（课件出示）说一说你是怎么想的？3、师：同学们观察的可真仔细，那么如果忘记四六（
）怎么办？生1：我知道四五二十，加上4是24，所以四六二十四。生2：我知道四七二十八，减4师24，所以四六二十四。4、师：
这些口诀我们都能够熟练地背下来，那你知道它们表示什么意思吗？任选一句口诀与同桌互相说说它表示的意思，并用你喜欢的方式表示它的含义。同桌交流后再汇报。如：二五一十（2个5的和是10），五九四十五（5个9的和是45），七八五十六（7个8的和是56）。5、任意说一句乘法口诀，你能说出用它计算的乘法算式吗？师任意出学生对答。练习：所有的乘法口诀都能写出两个乘法算式吗？（不是）你能举例说明吗？（设计意图：本环节主要让学生观察乘法口诀表有哪些规律，从而去运用规律，达到对所学知识合理完整的知识体系建构，使学生经历数学知识建构的过程。）三、巩固练习、深化理解师：同学们今天知道了这么多关于乘法口诀表的知识，下面老师来考考大家好不好？（出示练习题）比一比，看谁先到终点。书上87页第三题。（分组练习，先自己做再交流汇报）。（设计意图：先进行基础性的练习，帮助学生建立学习数学的信心和提高学习数学的兴趣）四、拓展练习、总结升华师：同学们表现的太棒了，老师给大家带来一些有难度的，敢挑战吗?1、猜一猜。（课件出示，让生说一说想法）2、妈妈带了4张5元的人民币去买袜子，她要买3双袜子，钱够吗？
每双袜子三元。（学生独立完成在交流想法。说清楚解题思路。）玩跷跷板（抢答）（设计意图：单调的计算练习容易使学生产生厌倦情绪，降低练习效果，我设计了有层次的练习，并且练习形式多样化，比如抢答、开小火车、玩跷跷板、解决问题等，提高学生的学习兴趣。）五、课堂小结本单元结束了，你想说些什么？（设计意图：组织学生回顾所学知识，让学生感到自己在知识、方法和情感态度各方面都有收获，感受学小的价值和乐趣。六、介绍第86页“你知道吗”？师：同学们，我们的祖先在发明和创造上都领先于国际谁平，老师希望同学们能够青出于蓝胜于蓝，能够运用自己的所学所见有所创新。（设计意图：使学生认识到我国的数学熟文化，激发学生能够的民族自豪感以及学好数学的信心。）七、板书设计表内乘法（二）整理与复习
7、8、9的乘法口诀
解决问题
五、教学及学习建议（课后反思）
1、让学生经历自主整理知识的过程。放手让学生通过思考和小组合作，自己整理知识。充分挖掘口诀其内在规律。通过让学生课下整理乘法口诀表，课堂上观察乘法口诀表的规律，去发现乘法口诀内在的联系，帮助学生更快的记忆这些口诀。同时让学生经历了构建知识的过程。2、设计合理的练习，增强学生的应用意识。数学的根本在于运用所学知识解决实际问题。当学生体验到运用所学知识解决生活中数学问题的成就感时，便会增强孩子们学习的信心，也会更喜欢数学学习。3重视培养学生的学习兴趣。整理与复习的知识是学生已经学习过的,学生往往会不同程度地忽视整理与复习的过程。教学时创设生动有趣的情境，解决问题贴近学生所熟知的现实生活,使学生感受到生活中处处有数学。