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《再塑生命的人》教学设计
教学目标
了解作者的人生经历，掌握“截然不同、小心翼翼、疲倦不堪”等重点词语。
默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点）
感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人士的作者对生活的独特感悟。（难点）
学习海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质。
教学过程：
一、导入新课
一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。
二、自主学习
1.作者简介
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我生活的故事》《走出黑暗》等。
2.背景简介
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。
3.字词积累PPT6-11
【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
【疲倦不堪】形容非常疲乏
,身体由于过度劳累而无法支撑。
【恍然大悟】形容一下子明白过来。
【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。
【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
三、整体感知
（一）关注题目，引发思考
“再塑生命”是什么意思？
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”是如何做到的？
（二）默读全文，整体把握
默读方法：
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
从本义上讲，“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新使……获得生命”的意思。从本文内容来看，是指“爱的光明照到了我的身上”；莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师还教给“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“再塑生命的人”。
四、品读赏析
1.本文围绕“我”和莎莉文老师主要写了几件事？
老师教“我”认识具体事物。
老师教“我”认识和理解大自然。
老师教“我”理解“爱”的含义。
2.作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第4段简要分析。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
心理描写。真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。
侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做了铺垫。
3.“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？
这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人——安妮·莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光明照到了“我”的身上。
4.莎莉文老师具体是怎样教“我”认识事物的？用自己的话概括。
初次见面，握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。
送给海伦布娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。
当海伦分不清“杯”和“水”时，莎莉文老师暂时丢开这个问题。
在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有生气，而是带海伦外出散步。
带海伦去井房，让水流过海伦的手掌，并教她拼写“water”，让她理解了“水”这个词。
5.文章叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。
①“我玩了一会儿布娃娃……拼写给她看。”这表现了“我”在学习中获得新知的快乐。
②“我实在有些不耐烦了……根本就不会有温柔和同情。”这表现了“我”在学习中的苦恼。
6.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”“水”本身真的有这么大的魔力吗？
“水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师，她引导“我”理解“水”，启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都各有名称，使“我”有了求知的欲望。
7.“想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次”为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为发脾气而摔坏了莎莉文老师送给“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”“悔恨莫及”。
8.“
啊!
世界上还有比我更幸福的孩子吗？”
啊!
世界上还有比我更幸福的孩子吗？
这是一个反问句，直抒胸臆，强烈抒发了“我”在学习中获得新知的幸福和满足，表明莎莉文老师用她特有的教育方法开启了“我”智慧和情感的大门，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意义。
9.说说文中的莎莉文老师和海伦·凯勒分别是怎样的人。
莎莉文：富有爱心和耐心，了解儿童心理，讲究教育方法，循循善诱，充满智慧的教育家。
海伦·凯勒：聪明好学，坚毅，有极高的悟性，情感丰富的女孩
五、合作探究
1结合文章内容，分析海伦·凯勒生命被再塑前后的不同表现。
再塑生命前：愤怒、苦恼、疲惫不堪、神情紧张、小心翼翼、
怦怦直跳、唯恐……
①我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西
②我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快
③发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱
再塑生命后：自豪、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收、美好、喜悦、企盼、幸福……
①水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由
②回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命
③想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次
2.课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？
莎莉文老师富有爱心。初次见面，她就通过拥抱表达了对海伦·凯勒的关爱，“握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”。她懂得儿童心理，“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃”。这个布娃娃使海伦·凯勒对老师产生了亲切感。
莎莉文老师富有耐心。面对大发脾气、摔碎娃娃的海伦·凯勒，莎莉文老师极富耐心，她把洋娃娃碎布扫到炉子边后，便领着海伦·凯勒到外面暖和的阳光里去了。“散步”让海伦·凯勒从刚才的坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。
莎莉文老师具有慧心。她善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。莎莉文老师的教育是从游戏入手的。“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。”这样的方式使海伦·凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。
六、课堂小结
1.结构梳理
2.主旨归纳
本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
七、拓展延伸
1.《假如给我三天光明》（节选）
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？
第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。
我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
2.全面的海伦·凯勒
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。
她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。
从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”，并被誉为美国的高级公民。1959年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦·凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲儿童。1960年，描写她成长经历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦·凯勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。1968年6月1日，88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。
3.励志故事
奥斯特洛夫斯基（1904-1936）苏联作，25岁全身瘫痪，双目失明，以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。
路德维希·范·贝多芬（1770-1827），德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐
他却创造了欢乐给世界
富兰克林·罗斯福（1882-1945），美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎，下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
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精品试卷·第
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页
（共
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一个一岁半就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，她几乎丧失了生活的能力和勇气，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来，考进了著名的哈佛大学，长大后又成为一名作家，用自己的生花妙笔激励别人，给人生存的勇气。这一奇迹的创造，当然与她自身的努力分不开；但在那段困难的日子里，她能走出心灵的障碍，重新塑造生命，却不能不归功于一位伟大的女性——她的老师莎莉文女士。今天我们要学习海伦·凯勒的《再塑生命的人》，听听她和莎莉文老师的故事。
导入新课
再塑生命的人
了解作者的人生经历，掌握“截然不同、小心翼翼、疲倦不堪”等重点词语。
默读课文，逐步提高阅读速度；整体把握文章内容。（重点）
感悟莎莉文老师的形象，理解作者对她的敬爱和感激之情；品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋人士的作者对生活的独特感悟。（难点）
学习海伦·凯勒坚韧不拔、热爱生活的精神品质。
学习目标
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家。1964年被授予“总统自由勋章”。主要著作有《假如给我三天光明》《我生活的故事》《走出黑暗》等。
作者简介
自主学习
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。
背景
海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，失去了常人与生俱来的视觉和听觉，甚至无法正常说话。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。海伦·凯勒能够走出黑暗，并有那么高的成就，除了靠她自己的顽强毅力和不懈努力外，与她的老师莎莉文的悉心教导是分不开的。
为了表达对莎莉文老师的感恩和怀念之情，海伦·凯勒写下了此文。
意图
背景链接
自主学习
捡
感
慨
搓
捻
绽
开
争
执
惭
愧
悔
恨
激
荡
奥
秘
拼
凑
企
盼
截然不同
疲倦不堪
小心翼翼
不求甚解
混为一谈
恍然大悟
油然而生
花团锦簇
美不胜收
抚
弄
譬
如
jiǎn
读读写写
kǎi
cuō
niǎn
zhàn
zhí
kuì
huǐ
dànɡ
ào
còu
qǐ
jié
kān
yì
shèn
hùn
huǎnɡ
cù
shènɡ
fǔ
pì
自主学习
多音字
（
）混为一谈
（
）浑水摸鱼
混
hùn
hún
【串句记忆法】
这孩子模（
）样像他爸爸，经常模（
）仿大人说话，是个小大人。
mú
mó
自主学习
绽（
）绽开
靛（
）靛青
淀（
）沉淀
慨（
）感慨
溉（
）灌溉
概（
）大概
kǎi
zhàn
形近字
ɡài
diàn
diàn
ɡài
堪（
）堪忧
湛（
）精湛
kān
zhàn
搓（
）搓捻
蹉（
）蹉跎
磋（
）磋商
cuō
cuō
cuō
自主学习
魂（
）灵魂
魄（
）气魄
hún
pò
【串句记忆法】
父母常常教诲（
）我，不要做让自己后悔（
）的事。
huì
huǐ
自主学习
【不求甚解】现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
【疲倦不堪】形容非常疲乏
,身体由于过度劳累而无法支撑。
【恍然大悟】形容一下子明白过来。
【花团锦簇】形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
【美不胜收】美好的东西太多，一时接受不完。
【混为一谈】把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
自主学习
词语巧辨
启示——启事
相同点
不同点
辨析
都有“让别人知道”的意思。
“启示”指启发提示，使有所领悟（动词）；也指通过启发提示而领悟的道理（名词）。“启事”是为了说明某事而登载在媒体上或张贴在墙壁上的文字。
鲁班受到叶片的（
）而发明了锯子。
王阿姨家的小狗丢了，她在小区贴了张寻狗（
）。
启示
启事
自主学习
再塑生命的人
关注题目，引发思考
“再塑生命”是什么意思？
01
03
02
谁“再塑”谁的生命？
“再塑生命”是如何做到的？
01
整体感知
默读全文
把握主要内容
找出标题引发问题的答案
02
默读方法：
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文。
默读全文，整体把握
整体感知
从本义上讲，“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新使……获得生命”的意思。从本文内容来看，是指“爱的光明照到了我的身上”；莎莉文老师让“我”回到自然，理解自然；莎莉文老师还教给“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上讲，莎莉文老师就是“再塑生命的人”。
整体感知
本文围绕“我”和莎莉文老师主要写了几件事？
老师教“我”认识具体事物。
老师教“我”认识和理解大自然。
老师教“我”理解“爱”的含义。
品读赏析
作者是怎样表现出她在接受教育之前的状态的？这样写有什么作用？请结合第4段简要分析。
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
心理描写
真切地表现了一个六岁盲童对外部世界充满好奇，但生理缺陷关闭了世界大门的无助、脆弱，她希望光明能带自己走出迷雾。
侧面烘托了莎莉文老师对“我”人生的重要性，为下文做了铺垫。
品读赏析
“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？
这一天，是“我”一生中最重要的一天，那个对“我”启示世间的真理、给“我”深切的爱的人——安妮·莎莉文老师来到了“我”的身边，爱的光明照到了“我”的身上。
品读赏析
01
莎莉文老师具体是怎样教“我”认识事物的？用自己的话概括。
送给海伦布娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。
初次见面，握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。
当海伦分不清“杯”和“水”时，莎莉文老师暂时丢开这个问题。
在海伦摔坏了布娃娃后莎莉文老师没有生气，而是带海伦外出散步。
带海伦去井房，让水流过海伦的手掌，并教她拼写“water”，让她理解了“水”这个词。
02
03
04
05
品读赏析
文章叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。
①“我玩了一会儿布娃娃……拼写给她看。”这表现了“我”在学习中获得新知的快乐。
②“我实在有些不耐烦了……根本就不会有温柔和同情。”这表现了“我”在学习中的苦恼。
品读赏析
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
“水”本身并没有这么大的魔力，有“魔力”的是莎莉文老师，她引导“我”理解“水”，启发了“我”，使“我”认识到宇宙万物都各有名称，使“我”有了求知的欲望。
“水”本身真的有这么大的魔力吗？
品读赏析
想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
“浸”字形象地写出了“我”满眼泪水的样子，表现出“我”的痛惜与悔恨之情。
为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”的学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和事物名称之间建立了联系。回想起“我”因为发脾气而摔坏了莎莉文老师送给“我”的布娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”“悔恨莫及”。
品读赏析
啊!
世界上还有比我更幸福的孩子吗？
如何理解这一句话？
这是一个反问句，直抒胸臆，强烈抒发了“我”在学习中获得新知的幸福和满足，表明莎莉文老师用她特有的教育方法开启了“我”智慧和情感的大门，激起了“我”求知的欲望，使“我”感受到世界的美好、生活的意义。
品读赏析
说说文中的莎莉文老师和海伦·凯勒分别是怎样的人。
莎莉文
海伦·凯勒
富有爱心和耐心，了解儿童心理，讲究教育方法，循循善诱，充满智慧的教育家
聪明好学，坚毅，有极高的悟性，情感丰富的女孩
品读赏析
1结合文章内容，分析海伦·凯勒生命被再塑前后的不同表现。
再塑生命前
再塑生命后
关键词
愤怒、苦恼、疲惫不堪、神情紧张、小心翼翼、
怦怦直跳、唯恐……
自豪、恍然大悟、花团锦簇、美不胜收、美好、喜悦、企盼、幸福……
合作探究
再塑生命前
再塑生命后
关键句
①我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西
②我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快
③发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱
①水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由
②回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命
③想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次
（续表）
2.课文哪些地方体现了莎莉文老师高超的教育艺术？
莎莉文老师富有爱心。初次见面，她就通过拥抱表达了对海伦·凯勒的关爱，“握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中”。她懂得儿童心理，“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃”。这个布娃娃使海伦·凯勒对老师产生了亲切感。
莎莉文老师富有耐心。面对大发脾气、摔碎娃娃的海伦·凯勒，莎莉文老师极富耐心，她把洋娃娃碎布扫到炉子边后，便领着海伦·凯勒到外面暖和的阳光里去了。“散步”让海伦·凯勒从刚才的坏心情中解脱出来，从而获得轻松愉快的学习心境。
合作探究
莎莉文老师具有慧心。她善于抓住教育时机，对海伦的教育做到因势利导，循循善诱。莎莉文老师的教育是从游戏入手的。“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。”这样的方式使海伦·凯勒对拼写产生了浓厚的兴趣。
合作探究
再塑生命的人
“我”与莎莉文老师的第一次见面
紧张不安
渴望光明
送布娃娃
教“我”单词
认识理解“水”
铺垫下文
开启“我”的思维、智慧、情感
莎莉文老师对“我”循循善诱的教育
高超的教育艺术
结构梳理
课堂小结
本文通过叙述莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之情。
主旨归纳
课堂小结
《假如给我三天光明》（节选）
啊，如果我有三天视力的话，我该看些什么东西呢？
第一天，我要看到那些好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们。首先，我想长时间地凝视着我亲爱的教师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸，当我还在孩稚时，她就来到我家，是她给我打开了外部世界。
我不仅要看她的脸部的轮廓，为了将她牢牢地放进我的记忆，还要仔细研究那张脸，并从中找出同情的温柔和耐心的生动的形迹，她就是靠温柔与耐心来完成教育我的困难任务。我要从她的眼睛里看出那使她能坚定地面对困难的坚强毅力和她那经常向我显示出的对于人类的同情心。
拓展延伸
她除了嗜书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术,靠着不屈不挠的意志，海伦学会了唇读，可以通过“手”听到马克·吐温为她朗诵的短篇小说，以优等的成绩完成了世界名校哈佛大学的学业。读书不但使海伦成为一个学富五车的学者，也陶冶了她美好的心灵。
她喜欢信马由缰地徜徉在森林中，也喜欢月夜泛舟，靠水草、睡莲散发出的芬芳来辨别方向。她还喜欢骑着双人自行车兜风，在飞驰中体会力量和速度，并像男孩子一样喜欢在国际象棋的较量中斗智斗勇……她还爱大自然，站在尼亚加拉大瀑布前虽看不到飞流直下三千尺的人间胜景，听不到那震耳欲聋的轰鸣，却可以从空气的震颤中领略到世界最宏大的瀑布的雄奇壮观。
全面的海伦·凯勒
拓展延伸
她给世界以爱心，世界回报她崇高的荣誉。1919年，海伦的故事被好莱坞搬上银幕，由她本人出任主演。1955年，她荣获哈佛大学的荣誉学位，成为历史上第一个受此殊荣的妇女。
从海伦童年时起，每一任美国总统都邀请她到白宫做客，还被政府称为全美三十名为国家做出突出贡献的杰出人士之一，荣获过美国总统亲自颁发的“自由奖”，并被誉为美国的高级公民。1959年，联合国在全球发起以她的名字命名的“海伦·凯勒”运动，以资助世界各地的聋盲儿童。1960年，描写她成长经历的剧本《奇迹的创造者》获普利策奖，并被拍成电影。同年，美国海外盲人基金会在海伦八十岁生日那天，宣布颁发“国际海伦·凯勒奖金”，以奖励那些为盲人公共事业做出杰出贡献的人。1968年6月1日，88岁高龄的海伦走完了传奇般的一生。
拓展延伸
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基
（1904-1936）
苏联作家
25岁全身瘫痪
双目失明
励志故事
拓展延伸
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐
他却创造了欢乐给世界
拓展延伸
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎
下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
富兰克林·罗斯福
（1882-1945）
拓展延伸
自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家、翻译家。
5岁时胸部以下完全失去知觉，高位截瘫……
张海迪
拓展延伸
“孔雀仙子”——邰丽华
拓展延伸
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
——狄更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
——巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
——培根
拓展延伸
奉和令公绿野堂种花
[唐]
白居易
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
令公桃李满天下，何用堂前更种花？
[赏析]
这首诗的意思是：绿野堂建成后占尽了万物的精华，路人说那就是裴令公的家。裴令公的学生遍布天下，何须在屋舍前再种花呢？此诗运用借代的修辞手法，以桃李指代学生，通过写裴令公房前不用种花就占尽了万物的精华，表达了对一个老师桃李满天下的赞美。
拓展延伸
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