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7.《回忆我的母亲》教学设计
教学目标：
了解作者生平，积累“佃农”“周济”“任劳任怨”“为富不仁”等词语。
抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点）
学习文章在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点）
理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。（重点）
教学过程：
第二课时
一、精读探究
1.文章除了表现了母亲“勤劳一生”外，还写了母亲对“我”的影响。浏览第2—13段，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
第5段，教给“我”生产知识，以及与困难做斗争的经验。
第7段，培养“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的品格。
第8段，启发“我”反抗压迫，追求光明的思想，寻找新生活。
第10、12段，鼓励和支持“我”走革命道路。
母亲对朱德产生的巨大影响，才使朱德拥有了革命精神和革命意志。
2.“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”与前文哪一句相照应？
照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。
【学法指导】照应
照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。这样互相辉映，相得益彰，使文章前后贯通，结构完整，中心突出。大体有两种：一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应；二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。
3.“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话运用了怎样的表达方式？有什么作用？
【学法指导】分析议论在散文中的作用
[答题思路]在叙述中议论的作用：①在开头，总领全文、点明中心、引出下文。②在叙述中穿插，使文章锦上添花；在段与段之间穿插，有承上启下的过渡作用。③在结尾，画龙点睛。有的呼应开头，使文章结构严谨；有的总结全文，发出号召，深化主题。
议论。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融合在一起，升华了母亲的形象，深化了文章主题，读来令人倍加感动。
4.第16段表达了几层意思？
第一层：痛悼母亲的离去；第二层：对母亲的赞美；第三层：决心尽忠革命事业。
【学法指导】设问
设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部分内客，故意先提出问题，明知故问，自问自答。其作用是：引人注意，启发思考；使层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
答题模式：通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起读者的呆思，自然引出下文。
二、品味语言
课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
1.母亲这样地整日劳碌着。
敬重而又心疼。
2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。
3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
5.母亲是个好劳动。……妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪
。
将母亲热爱劳动的美德淋漓尽致地表现了出来,体现出作者对母亲的赞美。
6.她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中母亲同情革命、了解革命的形象跃然纸上。
也体现出“我”对母亲深明大义的钦佩之情。
7.母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
以可感的形象“强健身体”“勤劳习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚，充满了对母亲的深深敬意和感谢之情。
8.母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。体现出作者对母亲的怀念至深。
三、合作探究
1.作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？这给了我们哪些深刻的启示？
作者先以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。爱母亲，就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此,作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。
这一段给我们的启示是：我们要继承和发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统，坚定意志，为实现中国梦而奋斗。
2.对于文章结构的划分有两种不同的意见：一种意见认为最后两段是一部分，另一种认为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？
我认为最后两段分为一部分更合适。从文章内容的前后呼应看，文章第14、15段，承接上文叙述的事例，概述母亲对作者的教育和深刻影响：一是“教给我与困难做斗争的经验”“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，二是“教给我生产的知识和革命的意志”。这两段说出母亲“值得我永远回忆”的原因，与文章开头照应，又自然引出下文。文章最后两段则表达对母亲的沉痛悼念以及作者报答母亲的决心。
我认为最后四段分为一部分更合适。从文章表达方式的角度看，前文是具体叙述母亲“勤劳一生”，而从第14段开始的最后四段，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。第14、15段，是表达对母亲的感谢，第16、17段，抒写母亲离作者而去所带来的哀痛和作者报答母亲深恩的决心。最后这四段，写作者感谢母亲以及由爱母亲到爱党和广大人民，是文章感情深化、主题深化的部分。
四、课堂小结
1.结构梳理
2.主旨归纳
本文主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育及影响，抒发了作者对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
3.写作特色
（1）事例典型，人物鲜活。
作者选择了最能表现普通劳动妇女的本质特征——“勤劳”作为重点来写母亲的一生，所记事情看似平凡，实则非常典型，诸如煮饭，种田、挑水、喂猪等日常小事，体现出母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。一个鲜活的人物形象由此呈现在我们面前。
（2）语言朴素，情真意切。
本文没有运用很多修辞手法，没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的深厚感情。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆中，在平静的叙述中，流露出一种真挚、深沉的爱。
五、布置作业
通过典型事例写人：《回忆我的母亲》选取了许多典型事件，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。请你选取几件典型实例写一个你熟悉的人。
写作指导：
通过典型事例写人时要注意：①确定所要写的人物的特征；②围绕要写的特征选取典型事件；③记叙事件时要抓住典型细节，如外貌、神态、动作、语言等，突出人物特征。
周日，该上素描课了，妈妈大老远从公司赶回来送我。可天公不作美，突然下起了雨。妈妈打开雨伞举到我头上。伞有些小，我看到妈妈的大半个身子都露在雨伞外，便把雨伞往妈妈的方向推了推。妈妈看了我一眼，淡淡地说：“不用，你昨天刚拉完肚子，小心再着凉。”我只好把伞又移了回来，泪水却忍不住在眼眶里转。母爱是平凡的，却无处不在。母爱就像这把雨伞，为我挡风遮雨。母爱的无私和伟大，让我动容，也让我深深感激。
六、拓展延伸
1.干支纪年法
干（ɡān）支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。十天干为甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚、辛、壬（rén），癸（ɡuǐ）,十二地支为子、丑、寅（yín）、卯（mǎo）、辰、巳（sì）、午、未、申、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。将十天干与十二地支相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间有“六十年转甲子”的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名的。
换算方法：公元年序减去3，所得数除以天干数10，得到的余数是多少就是天干第几位；公元年序减去3，所得数除以地支数12，得到的余数是多少就是地支第几位。
以2021年为例：天干：（2021-3）÷10得到的余数是8，对应的天干是辛；
地支：（2021-3）÷12得到的余数是2，对应的地支是丑；
那么得出的结论是：2021年为辛丑年。
2.关于母亲的诗词名句及名人名言
慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》
哀哀父母，生我劬（qú）劳。——《诗经·小雅·蓼莪》
爱子心无尽，归家喜及辰。——蒋士铨《岁暮到家》
搴（qiān）帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。——黄景仁《别老母》
慈母倚门情，游子行路苦。——王冕《墨萱图》（其一）
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁
母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰
失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。——老舍
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精品试卷·第
2
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（共
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)7《回忆我的母亲》课后习题参考答案
一、文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？
参考答案：
母亲的“勤劳”主要通过两个方面的事例体现出来。
在贫苦的家境中
母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭；母亲每日辛勤地劳动；“我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识；母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度；母亲在家庭中任劳任怨、待人和蔼、宽厚仁慈
在更广阔的社会背景下
母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感；父母亲节衣缩食培养“我”读书；母亲支持“我”参加新军和同盟会；母亲离不开土地，习惯劳作；母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活；母亲直到老年，仍热爱劳动
这些事例，表现出母亲勤劳吃苦、俭朴能干，任劳任怨、宽厚仁慈，爱憎分明，有远见、识大体，同情革命、支持革命等优秀品质。母亲既是一位普通的农妇，又是伟大人民中的一员。
二、作者在回忆往事之后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合课文具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
参考答案：
作者反复写“我应该感谢母亲”，表达了作者对母亲真挚深沉的爱以及无比怀念的情感。母亲用她“勤劳”的一生，用她的言传身教，给予“我”启示、鼓励和人生的宝贵财富：母亲勤劳吃苦，“我”从小耳濡目染，帮她劳作，拥有了一个强健的身体；母亲任劳任怨，直到生命的终结，依然热爱劳作，教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识；母亲聪明能干，教会“我”与困难做斗争的经验；母亲对地主劣绅的反抗，对“我”走上革命道路的坚定支持，让“我”拥有了革命的坚强意志。
三、作者在记叙事情的同时，穿插了精当的议论。找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。
参考答案：
文章的一大写作特点就是夹叙夹议，以记叙为主，其间穿插着若干议论性语句。如：
①“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”
这句中饱含母亲的无限辛酸，更有作者对母亲的理解和体谅。
②“母亲是个好劳动。”
总领第4段，强调母亲的勤劳能干，随后叙述了母亲日常要做的许多事情。
③“母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。”
这是对母亲任劳任怨、宽厚仁慈的评价。
④“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。”
一句总括性的评价，呼应开头，也表明至此段结束了对往事的回忆。
⑤“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。”
这一句议论，呼应前文的记叙——母亲教“我”生产的知识，同情革命、支持革命，让“我”养成革命的意志，是“我”为什么感谢母亲的重要原因。⑥“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”
母亲勤苦一生，任劳任怨，反抗地主豪绅的欺压，坚强不屈，母亲就是一位普普通通的农妇，她是“平凡的”，但正是像母亲这样的千百万劳动人民，融汇成革命的洪流，推动着历史的发展，为我们的民族做出了不可磨灭的贡献，中国的现在、未来都将是劳动人民的。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融会在一起。
四、课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
1.母亲这样地整日劳碌着。
2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
参考答案：
1.这一句承接上文，“这样地”即指上文中所写的每天繁重的劳动；“天不亮就起床”“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”。“整日”，说明从早到晚，没有一丝空闲；每日如此，没有一点例外。作者对母亲，是敬重而又心疼的。
2.“看也不看”“有滋味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。
3.“我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。这一句感情强烈，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
4.“一分钟”，母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
五、很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》等。找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。
文章
朱德《回忆我的母亲》
邹韬奋《我的母亲》
老舍《我的母亲》
人物形象
勤劳一生，宽厚仁慈，反抗压迫，坚强不屈，深明大义，同情支持革命，有着朴素的阶级意识
善良、有同情心，对子女无比慈爱、督促子女学习，具有奉献精神而又早逝
勤劳俭朴、善良真诚、宽厚隐忍、坚韧刚强
写作手法
抓住人物本质特征，通过典型事例表现人物形象，通过议论深化主题
截取作者记忆中最典型的几段经历来写母亲
通过记叙母亲的身世、经历、性格及遭遇来刻画母亲形象，多处运用描写，尤其是白描的写作手法，也有不少对细节的特写
作品的语言风格
质朴无华中蕴含深情
语言质朴，直白坦诚，褒贬分明
采用口语与书面语相结形式，流畅朴素，凝练含蓄，富有表现力(共34张PPT)
导入新课
开国元勋朱德总司令是马克思列宁主义者，中国无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人。他有杰出的军事才能，一生指挥重大战役无数；他有颇为杰出的文学才能，能作诗词文章，留《朱德选集》于世。他说他勤劳的习惯，坚定的意志，谦逊的品格，都是受母亲的影响，究竟是怎样的一位母亲，才能培养出如此优秀的儿子，让我们走进朱德的回忆性散文《回忆我的母亲》，去认识这位平凡而伟大的母亲。
导入新课
回忆我的母亲
了解作者生平，积累“佃农”“周济”“任劳任怨”“为富不仁”等词语。
抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，把握母亲的形象，感受母亲的品格。（重点）
学习文章在平实的叙述中穿插议论和抒情的写法，体会作者质朴无华而又饱含深情的语言。（难点）
理解作者反复提及的“感谢母亲”，体会蕴藏在字里行间的对母亲的深情。（重点）
学习目标
第二课时
文章除了表现了母亲“勤劳一生”外，还写了母亲对“我”的影响。浏览第2—13段，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益。
第5段
教给“我”生产知识，以及与困难做斗争的经验。
第7段
培养“我”勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的品格。
第8段
启发“我”反抗压迫，追求光明的思想，寻找新生活。
第10、12段
鼓励和支持“我”走革命道路。
母亲对朱德产生的巨大影响，才使朱德拥有了革命精神和革命意志。
精读探究
母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。
照应
照应指一篇文章首尾或前后内容的关照和呼应。这样互相辉映，相得益彰，使文章前后贯通，结构完整，中心突出。大体有两种：一是首尾照应，即我们常说的首尾呼应；二是多处照应，即对于重点部分或主要内容多次呼应，使中心更加鲜明突出。
照应首段“勤劳一生”，也表明至此段结束了对往事的回忆。
精读探究
“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话运用了怎样的表达方式？有什么作用？
[答题思路]在叙述中议论的作用：①在开头，总领全文、点明中心、引出下文。②在叙述中穿插，使文章锦上添花；在段与段之间穿插，有承上启下的过渡作用。③在结尾，画龙点睛。有的呼应开头，使文章结构严谨；有的总结全文，发出号召，深化主题。
考点
分析议论在散文中的作用
精读探究
议论。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融合在一起，升华了母亲的形象，深化了文章主题，读来令人倍加感动。
精读探究
第16段表达了几层意思？
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
第一层：痛悼母亲的离去
第二层：对母亲的赞美
第三层：决心尽忠革命事业
层层递进
设问
精读探究
设问
设问是一种常见的修辞手法，是为了强调某部分内客，故意先提出问题，明知故问，自问自答。其作用是：引人注意，启发思考；使层次分明、结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。
答题模式：通过一问一答，强烈地表达了作者的情感并引起读者的呆思，自然引出下文。
武功秘籍
课文语言平实如话，字里行间饱含深情。细读下列语句，体会其中蕴含的情感。
1.母亲这样地整日劳碌着。
指上文中每天繁重的劳动。
从早到晚，没有一丝空闲，每日如此，没有一点例外。
敬重而又心疼
2.这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。
两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。
品味语言
3.母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。
对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深刻遗憾。
4.母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
母亲连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上。这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。
品味语言
将母亲热爱劳动的美德淋漓尽致地表现了出来,体现出作者对母亲的赞美。
5.母亲是个好劳动。……妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪
。
品味语言
儿子做了总司令，母亲却依然做农妇，这是一件颇为感人的事。作者不经意地道出，并用最简单的话说明之所以会这样是因为母亲“知道我们党的困难”，平铺直叙中母亲同情革命、了解革命的形象跃然纸上。
也体现出“我”对母亲深明大义的钦佩之情。
6.她知道我们党的困难，依然在家里过着勤苦的农妇生活。
品味语言
以可感的形象“强健身体”“勤劳习惯”等来表达母亲对自己的教育和影响，真切、真实、真挚，充满了对母亲的深深敬意和感谢之情。
7.母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。
品味语言
平白如话的语言，把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达得十分深切。体现出作者对母亲的怀念至深。
8.母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。
品味语言
1.作者是怎样把对母亲的爱与对人民、对革命事业的热爱与忠诚有机地结合起来写的？这给了我们哪些深刻的启示？
作者先以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思，再将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，把二者有机地结合起来。爱母亲，就要“尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。为此,作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。
这一段给我们的启示是：我们要继承和发扬老一辈无产阶级革命家的光荣传统，坚定意志，为实现中国梦而奋斗。
合作探究
2.对于文章结构的划分有两种不同的意见：一种意见认为最后两段是一部分，另一种认为最后四段是一部分。怎样划分更恰当？
我认为最后两段分为一部分更合适。从文章内容的前后呼应看，文章第14、15段，承接上文叙述的事例，概述母亲对作者的教育和深刻影响：一是“教给我与困难做斗争的经验”“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，二是“教给我生产的知识和革命的意志”。这两段说出母亲“值得我永远回忆”的原因，与文章开头照应，又自然引出下文。文章最后两段则表达对母亲的沉痛悼念以及作者报答母亲的决心。
合作探究
我认为最后四段分为一部分更合适。从文章表达方式的角度看，前文是具体叙述母亲“勤劳一生”，而从第14段开始的最后四段，转而以抒情、议论的笔触来表达自己对母亲的怀念。第14、15段，是表达对母亲的感谢，第16、17段，抒写母亲离作者而去所带来的哀痛和作者报答母亲深恩的决心。最后这四段，写作者感谢母亲以及由爱母亲到爱党和广大人民，是文章感情深化、主题深化的部分。
合作探究
回忆我的母亲
痛悼母亲，引出回忆
寄情于事，歌颂美德
情感升华，报答深恩
整日劳碌
聪明能干
任劳任怨
坚强刚毅
勤劳的母亲
革命的母亲
送子读书
给“我”慰勉
期望成功
支持革命
教给“我”与困难做斗争的经验
教给“我”生产知识和革命意志
总
分
总
尽忠于民族尽忠于人民尽忠于党
课堂小结
本文主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育及影响，抒发了作者对母亲的深深怀念和无限敬爱的感情，表达了作者要以尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。
课堂小结
主旨归纳
1.事例典型，人物鲜活。
作者选择了最能表现普通劳动妇女的本质特征——“勤劳”作为重点来写母亲的一生，所记事情看似平凡，实则非常典型，诸如煮饭，种田、挑水、喂猪等日常小事，体现出母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的本质特征。一个鲜活的人物形象由此呈现在我们面前。
写作特色
课堂小结
2.语言朴素，情真意切。
本文没有运用很多修辞手法，没有激情澎湃、慷慨激昂的语言，没有抒情性很强的句子，但这并不影响作者抒发对母亲的深厚感情。作者把对母亲深深的敬爱和怀念之情渗透在对母亲的回忆中，在平静的叙述中，流露出一种真挚、深沉的爱。
课堂小结
通过典型事例写人
《回忆我的母亲》选取了许多典型事件，为我们塑造了一个平凡而伟大的母亲形象。请你选取典型实例写一个你熟悉的人。
通过典型事例写人时要注意：①确定所要写的人物的特征；②围绕要写的特征选取典型事件；③记叙事件时要抓住典型细节，如外貌、神态、动作、语言等，突出人物特征。
写作指导
布置作业
周日，该上素描课了，妈妈大老远从公司赶回来送我。可天公不作美，突然下起了雨。妈妈打开雨伞举到我头上。伞有些小，我看到妈妈的大半个身子都露在雨伞外，便把雨伞往妈妈的方向推了推。妈妈看了我一眼，淡淡地说：“不用，你昨天刚拉完肚子，小心再着凉。”我只好把伞又移了回来，泪水却忍不住在眼眶里转。母爱是平凡的，却无处不在。母爱就像这把雨伞，为我挡风遮雨。母爱的无私和伟大，让我动容，也让我深深感激。
写作示范
布置作业
干支纪年法
干（ɡān）支纪年法是我国传统的纪年方法。干支是天干和地支的合称。十天干为甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚、辛、壬（rén），癸（ɡuǐ）,十二地支为子、丑、寅（yín）、卯（mǎo）、辰、巳（sì）、午、未、申、酉（yǒu）、戌（xū）、亥（hài）。将十天干与十二地支相配，共配成六十组，用来表示年的次序，即为干支纪年法。每六十年为一个周期，所以民间有“六十年转甲子”的说法。“甲午战争”“戊戌变法”“辛亥革命”都是以干支命名的。
拓展延伸
天干地支对照表
天干
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
甲
乙
丙
丁
戊
己
庚
辛
壬
癸
地支
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
子
丑
寅
卯
辰
巳
午
未
申
酉
戌
亥
拓展延伸
干支次序表
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
甲子
乙丑
丙寅
丁卯
戊辰
己巳
庚午
辛未
壬申
癸酉
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
甲戌
乙亥
丙子
丁丑
戊寅
己卯
庚辰
辛巳
壬午
癸未
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
甲申
乙酉
丙戌
丁亥
戊子
己丑
庚寅
辛卯
壬辰
癸巳
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
甲午
乙未
丙申
丁酉
戊戌
己亥
庚子
辛丑
壬寅
癸卯
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
甲辰
乙巳
丙午
丁未
戊申
己酉
庚戌
辛亥
壬子
癸丑
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
甲寅
乙卯
丙辰
丁巳
戊午
己未
庚申
辛酉
壬戌
癸亥
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公元纪年与干支纪年换算
换算方法：公元年序减去3，所得数除以天干数10，得到的余数是多少就是天干第几位；公元年序减去3，所得数除以地支数12，得到的余数是多少就是地支第几位。
以2021年为例：天干：（2021-3）÷10得到的余数是8，对应的天干是辛；
地支：（2021-3）÷12得到的余数是2，对应的地支是丑；
那么得出的结论是：2021年为辛丑年。
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关于母亲的诗词名句及名人名言
1.慈母手中线，游子身上衣。——孟郊《游子吟》
2.哀哀父母，生我劬（qú）劳。——《诗经·小雅·蓼莪》
3.爱子心无尽，归家喜及辰。——蒋士铨《岁暮到家》
4.搴（qiān）帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。
——黄景仁《别老母》
5.慈母倚门情，游子行路苦。——王冕《墨萱图》（其一）
诗词名句
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1.世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。
——高尔基
2.世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。
——但丁
3.母爱是一种巨大的火焰。——罗曼·罗兰
4.失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。
——老舍
名人名言
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