(共33张PPT)
经常听见有人在骂：“你真是没教养！”那么，教养是什么呢？
教养来自哪里？
体现在哪里？教养，离我们有多远呢？
教养和礼貌、教养和风度之间存在什么样的联系？
今天，我们就走进利哈乔夫的《论教养》，去一探究竟。
导入新课
作者：德米特里·利哈乔夫
8
论教养
1.掌握“恪守、箴言、矫揉造作、附庸风雅”等易考词语，整体感知文章内容。
2.体会本文观察细致、事例生动、说理深刻明晰、行文自然晓畅的特点。（重点）
3.联系生活中的正反实例进一步体会“教养”对为人处世的重要性。（难点）
4.理解“教养”的真正含义，领悟怎样做一个有教养的人。（重点）
学习目标
利哈乔夫（1906—1999），全名德米特里·谢尔盖耶维奇·利哈乔夫，苏联学者、作家，被誉为“俄罗斯知识分子的良心”。他长期从事古代俄罗斯文学和文化研究，关心青少年教育，代表作有《善与美书简》。书中有四十七封信，论述心灵美、行为美、自然美与艺术美，文笔亲切、平易、生动，深入浅出，联系生活阐述哲理，耐人寻味。
作者简介
自主学习
文体知识
说理散文
说理散文是散文的一种，是既有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、议论等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文。特点：理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。在艺术上，多用象征思维、联想思维、情感思维等。
自主学习
贸然（mào）
疲惫不堪（kān）
大发雷霆（tíng）
涵养（hán）
恕我直言（shù）
自吹自擂（léi）
恪守（kè）
允诺（nuò）
自持（chí）
矫揉造作（jiáo）
絮絮叨叨（xù）
汲取（jí）
扭捏（niē）
箴言（zhēn）
嚼（jué）
尴尬（gān）
学习字词
自主学习
恪(kè)恪守
格(ɡé)格子
咯(ɡē)咯咯
堪(kān)不堪
勘(kān)勘察
湛(zhàn)湛江
持(chí)持续
侍(shì)侍候
待(dài)等待
孤(ɡū)孤独
狐(hú)狐狸
弧(hú)弧线
形似字
自主学习
贸然：轻率地，不加考虑地。
彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。
恪守：严格遵守。
矫揉造作：形容过分做作,极不自然。
附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。
扭捏作态：形容言语举止不大方、不爽快。
随机应变：比喻自然随着情况的变化灵活机智地应付。
理解词义
自主学习
随心所欲——得心应手
词语巧辨
都含有“随着自己的意图行事”的意思。
相同点：
“随心所欲”侧重于想要干什么就干什么多用于贬义;
不同点：
“得心应手”意为心里怎么想，手就能怎么做，形容技艺成熟，做起来很顺手，多用于褒义。
例
句:
01
做事忌随心所欲，做人须严谨慎重。
02
只要朝着一个方向努力，一切都会变得得心应手。
自主学习
做人的最高境界不是一味低调，也不是一味张扬，而是始终如一的不卑不亢。
面对大家的误解，为了保护女孩的隐私，她自始至终没有争辩过一句。
始终如一——自始至终
都含有“从头到尾”的意思。
词语巧辨
相同点：
不同点：
“始终如一”侧重于“从头到尾不发生改变”，形容行事坚持不懈或情况没有变化;
“自始至终”侧重于“从开始到结尾，表示一贯到底。”
例
句:
01
02
自主学习
这篇自读课文，编者为我们做了几处旁批？其中哪几个旁批是与文章体裁有关的？哪几个旁批与文章内容有关？你还有哪些疑问？
编者在《论教养》中标注了七处旁批，其中两处直接点明本文的文体，五处与文本内容的理解有关。
自读感悟
请大家自主阅读，借助导读资料，勾画批注，尝试完成以下问题：
本文的中心论点是什么？
作者是从哪几个方面来论述中心论点的？
给课文划分层次，理清作者思路。
标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。
自读感悟
中心论点：必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。
（一）开门见山，引入论题（1—2）
（二）列举“无教养”的表现（3—10），阐释“有教养”的表现（11—12）
（三）论证什么是“优雅风度”（13—17）
（四）总结全文，重申中心论点（18）
通读全文，思考：作者在文中表达的主要观点是什么？
自读感悟
1.第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样写有什么好处？
这样对比起来写，有利于凸显什么是真正地有教养。尤其在列举了大量事例和现象后，让读者在对比中了解了“有教养”是一个怎样的表现。
自读探究
2.作者在论述“风度”时的论证思路是怎样的？
首先由谈论“风度”的书籍谈起，但很少人能从中获益，其原因是这些书籍“很少解释人们为什么需要优雅风度”。
然后批驳错误的观点——有些人认为优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。
自读探究
接着解说风度的缘起。再列举有风度的现象，论述养成优雅风度应遵循的准则。
最后得出结论：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。
自读探究
3.文中作者
由论述“教养”转向论述“风度”，它们二者之间有什么内在联系？
教养是风度的基础，风度是教养的外在表现形式。
自读探究
4.文章主要运用了哪几种论证方法？
本文第5—10段集中列举了无教养的例子，第11、12段阐释了“有教养”的人的具体表现。第17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。
举例论证：
自读探究
本文多处使用了对比论证的方法。第5—10段每一段都是通过假设对比，列举了没有教养的表现，“一个男人”在外献殷勤，在家里却懒得做家务，通过对比，论述了这个男人在教养方面的缺陷。第二部分先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。
对比论证：
自读探究
1.风度、优雅与教养有怎样的关系？
内在气质
风度
优雅
教养
外在表现
良好的风度就是优雅，是教养的重要表现。
合作探究
2.学完本文，结合作者的观点，说说如何做一个有教养的人。
诚信守约。无信则不立，无信则无德。参加各种活动都要守时，不论因什么原因迟到都是失礼的。不能按时赴约要事先通知，让人久候是对朋友的怠慢，但过早到也不好。
和善亲切。对人要和善亲切，彬彬有礼，不冷淡，发自内心地去关心别人。要仁慈温柔，要有老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的心。
尊重他人。听到他人的观点，即使不同意，也不喊叫“瞎说”“废话”“胡说八道”，而是陈述自己的理由。在同别人谈话时，不打断别人的讲话，不当众指责别人的缺点，对别人的兴趣、爱好和习惯不随意表示否定态度。
合作探究
论教养
举例论证
无教养的表现
对比论证
中心论点：必须以尊重的态度对待别人，做一个真正有教养的人。
有教养的表现
教养的重要表现——优雅风度
教养的本质——尊重
课堂小结
本文通过列举大量“有教养”和“无教养”的实例，从正反两个方面深入浅出地探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，层层深入地阐述了对教养的深刻认识，告诉我们必须以尊重的态度对待别人，做一个有教养的人。
主旨归纳
课堂小结
1.思路清晰，论证严密。
本文循着“教养——风度——优雅举止”这一思路娓娓道来，开篇提出论题后列举无教养的表现，进而得出自己的观点。接着由“教养”转向“风度”，指出“优雅风度”的准则，并进一步论述“教养”与“风度”的关系。最后，重申中心论点“必须以尊重的态度对待别人”。这样，层层深入地阐发了对教养的深刻认识，思路清晰，论证严密。
写作特色
课堂小结
2.事例生动，对比鲜明。
本文虽然论述的是关乎做人处世的大话题，但作者在论证过程中没有泛泛而谈，而是运用举例论证和对比论证的方法进行说理。举例论证是本文最大的特色，如第5—10段集中列举了“无教养”的例子，第17段集中列举了“优雅风度”的具体表现。同时，本文还多处使用了对比论证的方法。如第5—10段通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第一部分第二层先谈“无教养”的例子，第三层再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。
课堂小结
利哈乔夫谈教育与历史
利哈乔夫认为，中学时代的教育是树立人文素质最重要的阶段，而在这个阶段的重要内容之一，就是教育青少年从小养成对文学、艺术、历史文物、名胜古迹等传统文化价值的尊重。青少年不必急于选择专业，而要注重人文素质的培养，其中最重要的就是培养自己的审美欣赏力，而这种审美欣赏力的培养主要通过大量阅读民族文学，特别是古典文学，因为“文学是心灵的对话”，也是一种哲学。
利哈乔夫认为，一个人是在多年历史中培养出来的，无意识地吸收了现代的和自己前辈的东西，历史为他打开了通向世界的窗口，不仅仅是一个窗口，而是一扇门，一扇大门。
拓展延伸
譬如，如果一个人生活在革命者、伟大的诗人、小说家生活过的地方，生活在伟大的批评家和哲学家生活过的地方，每天回味文学作品中所描写的情景，参观伟人的故居和博物馆，他就可以不断地丰富自己的精神食粮。街道、广场、运河、楼房、公园——回忆、再回忆、不断地回忆，这些隐含一代代人的爱和智慧不自觉地被加以创造，融入我们的思想中，成为好与坏的准则。它教我们尊敬前辈，培养对后代的责任感。这样，过去的和将来的就不可分了，每一代人好似时间中相互连接的种子。
拓展延伸
有关教养的名人名言
1.有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。而尽管有的年轻人具有美貌，却由于缺乏优美的修养而不配得到赞美。
——培根
2.礼貌和教养对于装饰人类或其他一切优良品质和天资，都是必不可少的。
——切斯特菲尔德
3.有文化教养的人能在美好的事物中发现美好的含义。这是因为这些美好的事物里蕴藏着希望。
——王尔德
4.在缺乏教养的人身上，勇敢就会成为粗暴，学识就会成为迂腐，机智就会成为逗趣，质朴就会成为粗鲁，温厚就会成为谄媚。
——洛克
拓展延伸
古代的君子，他要求自己严格而全面，要求别人宽而少。要求自已严格而全面，所以自己不会怠慢;要求别人宽而少，所以人们乐于做好事。作者在这里阐述了古代君子所具有的良好修养，表达了人应“严于律己，宽以待人”的观点。
国学经典
古之君子，其责己也重以周，其待人也轻以约。重以周，故不怠:轻以约，故人乐为善。
(唐?韩愈(原毁》)
赏析:
拓展延伸
根据要求进行仿写，任务二选一。
任务一：第5—10段作者从日常生活小事入手，谈“无教养”的表现。请你仿照第5段，运用“假如……可是……那么……”的句式，调动生活经验，写一个“无教养”表现的例子。
任务二：第17段作者从日常生活中谈“优雅风度”的表现，请你根据作者观点，运用“不要……免得……”这个句式，调动生活经验，写一个“优雅风度”表现的例子。
布置作业
谢谢
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