教科版（2001）六年级上册 4.5相貌各异的我们 （课件42张ppt）

(共42张PPT)
世界上没有两片相同的树叶，也没有两节完全相同的课堂。学生每天都在变化，教育每天也在变化，我的科学课堂也随之日新月异。
延迟符
兴趣点
迁移点
衔接点
我们对教材的认识（教材分析）
延迟符
我们的三维目标
三维
目标
知识与
技能
过程与
方法
情感
态度
价值观
借助慕课平台，自主探究生物的多样性。
运用慕课平台、云课堂、平板电脑、APP软件等多种信息技术手段，探索未来科学的学习方式。
在大数据的支持下，运用互联网+技术于去探究无尽的科学奥秘。
延迟符
延迟符
异
移
易
e
宜
怡
延迟符
移星换斗
创意平台
延迟符
移
1、知识逻辑转换为学习规律
2、课堂学习转换为开放学习
延迟符
延迟符
易
微课指导
难易相成
延迟符
延迟符
e
自主探究
互助成长
1、extensive(拓展延伸)
双胞胎是不是一模一样？
世界上有两片相同的树叶吗？
你和你的父母长得像吗？
动物是怎么分辨彼此的？
2、e-learning（电子学习）
延迟符
延迟符
宜
量体裁衣
宜学宜用
各章节学生学习情况统计报表
章节内每个学生学习进度表
延迟符
延迟符
怡
趣味游戏
怡然自得
延迟符
异
移
易
e
宜
怡
我们任何人
都可以借助网络，
向其他任何人学习
我们想要
学习的几乎任何东西。
相信只要用心在儿童处，
我们的课堂永远是孩子们最喜欢的。
互联网+
INTERNET+
01
03
04
02
任何人
任何时间
任何设备
任何地点
Any
people
Any
time
Any
equipment
Any
place
延迟符
未来课堂理念
开放
时间
空间
资源
互动
师生
生生
家校
延迟符
课程标准
教材分析
三维目标
学情分析
教科版六年级上册第四单元
《生物的多样性》第五课
建立同一种生物不同的个体也是多种多样的认识，从而丰富学生对于生物多样性的认识。
相貌
各异
的我们
以人为研究对象
探究人与人之间的不同
生物种类的
多种多样
同一物种不同生物个体的多种多样
延迟符
课程标准
教材分析
三维目标
学情分析
没有多大吸引力，怎么办？
从观察层次的递进，学习方法的指导为侧重点。
延迟符
课程标准
教材分析
三维目标
学情分析
三维
目标
知识与
技能
过程与
方法
情感态度
价值观
通过慕课平台的自主学习，观察认识到同一种生物不同个体之间也存在着差异，提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
运用多种信息技术手段，引导学生了解生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
运用互联网+技术于科学研究活动中，激发学生探究生命奥秘的兴趣。
延迟符
灵动课堂
Smart
classroom
延迟符
延迟符
课前自主
课中探究
课后拓展
单元框架，承接序列
延迟符
课前自主
课中探究
课后拓展
多元资讯，开拓视野
延迟符
课前自主
课中探究
课后拓展
视频指导，自主观察
延迟符
课前自主
课中探究
课后拓展
对比分析，自主交互
延迟符
课前自主
课中探究
课后拓展
主题探究，互助成长
延迟符
课前自主
课中探究
课后拓展
数据分析，量体裁衣
延迟符
课前自主
课中探究
课后拓展
1.
猜图游戏，趣味导入
延迟符
课前自主
课中探究
课后拓展
2.
刷脸APP，激发思考
延迟符
课前自主
课中探究
课后拓展
3.
数据统计，自主定向
延迟符
课前自主
课中探究
课后拓展
4.
视频连线，专家指导
延迟符
课前自主
课中探究
课后拓展
1、丰富资源，自主拓展
2、多元交流，自主成长
延迟符
创新提升
Innovation
and
promotion
延迟符
有丰富的学习资源，有结构的学习指导，有针对性的个性交流，有交互性的补充提升……这是一个时间、空间、学习对象全开放的学习方式，学生自主学习能力的培养平台。慕课与翻转课堂形式的科学教学，是新教学方式的变革和探索，还要不断摸索与尝试，让现代信息技术为科学教育助力，期待为学生带来更为广阔的成长空间！
延迟符
结束语
延时符
谢谢聆听！
延迟符