一年级数学下册 十几减几 教案 苏教版（表格式）

十几减6、5、4、3
教学内容
十几减6、5、4、3
共几
1
三维目标
1．使学生掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，能正确地进行计算。进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2．在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3．能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
教学重点难点
重点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。
难点：进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
教学资源
学生已经初步掌握了十几减9、8、7的思考方法，能正确计算十几减9、8、7的题目，多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。教学情境图、小黑板、小磁铁
预习设计
预习书本第9页，完成例题的填空，并和爸爸妈妈说说在计算这两道题目时是怎么想的。
学
程
设
计
导
航
策
略
调整与反思
一、揭示课题，明确目标。3分钟1．口算15-9
14-8
17-9
16-72．创设情境，自主提问观察黑板上的小磁铁，说说知道了什么，可以提出什么问题？怎么列式解答3．出示例题情境图，请学生根据选择的条件列式4．揭示课题，认定目标二、自主学习，建构模型。17分钟1．合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。方法一：5+6=11????
11-5=6方法二：10-5=5????
5+1=6方法三：11-1=10???
10-4=6方法四：从11开始往前数。（2）优化算法：2．尝试运用。计算11-6?????
12-3???
13-4
（1）学生独立完成（2）交流算法。
三、分层练习、内化提升。（预设10分钟）1．基础练习，完成“想想做做”
第1题。学生独立完成在书上。交流时让学生说说题目的意思。2.
专项练习，完成“想想做做”
第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。3．专项练习，完成“想想做做”
第3题(1)学生独立完成??(2)集体反馈。4．专项练习，完成“想想做做”
第4题学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书上。集体交流。5．综合练习，完成“想想做做”第5题。让学生独立完成在书上。集体交流。四、当堂检测，评价反思。预设10分钟必做题：完成《补充习题》第7页的1、2、3、4、6选做题：完成《一课一练》第7页的智力冲浪
【版块一】1．选择1题请学生说说在计算是怎么想的。2．教师在黑板上摆放两种颜色的小磁铁，分别是6个和5个，请学生观察并思考可以提出什么问题？学生一般都会提“两种磁铁一共多少个”提问学生怎么列式，教师进行板书。3．出示例题情境图，请学生仔细观察，问：如果知道一共采了11个，小老鼠采了5个蘑菇，你能列式求出小白兔采了多少个蘑菇吗？如果告诉我们一共采了11个蘑菇，小白兔采了6个蘑菇，你能求出小老鼠采了多少个吗？4．师：这两道题目怎么算的，今天我们一起来学习。【板块二】1．合作探究提问：11-5，用什么方法算呢？先在小组中说一说。提问：谁来说说看你是用什么方法算的？提问：你认为哪种算法最容易？2．尝试运用。（1）提问：你是怎么算的？（2）能用最容易的那种算法来算吗？【版块三】完成“想想做做”
第2题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。完成“想想做做”
第3题。提问：你觉得在算最后一题时，在计算方法上有什么不同的地方？指出：让学生再次感受退位减与不退位的计算方法区别。3．提问：求白兔和黑兔的只数时，用什么方法做呢？为什么要这样做？谁来说一说？总结全课1.
学生独立完成补充习题。2.
快的同学做选做题。3.
教师帮扶学困生的作业集体订正。师生分析原因，及时订正。
作业设计
必做题：完成《补充习题》第7页的1、2、3、4、6选做题：完成《一课一练》第7页的智力冲浪
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