识字2《金木水火土》教案（2课时）

2　金木水火土
教学目标
1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。
3.正确朗读课文。背诵课文。
教学重点
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写好。
教学难点
观察、仿照范字，能在田字格中写好。
教学策略
认写字词
(1)识字
本课以朗朗上口的儿歌形式，引导学生学习汉字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多种方式，引导学生在听读课文中识字正音。
听读儿歌后，让学生说说儿歌中有哪些事物和数字。7个生字中，“三、四”的声母是平舌音，“上”的声母是翘舌音。由于学生还未学习拼音，需要教师利用学生生活中的日常用语，在多种语境中正音，激发学生认读的兴趣。
教师可以借助图片、做动作等方式，利用学生的生活经验和已有知识帮助学生理解字义，识记字形。“一、二、三、上、下”这5个汉字学生熟悉，“四、五”的字形相对复杂。可以采用以下方法识记：
①联系生活识字。“一、二、三、四、五”是常见字，可联系生活认读。有的学生学前已认识这些字，教学中要引导学生联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，还可以让会认的同学带大家认读。
②借助图片识字。学习“上、下”时，可以提供大地、绿树、小鸟和蚯蚓的图片，引导学生认识大地、树干和树根，最后通过找鸟和蚯蚓的位置，识记字形，理解字义。
③语境识字。可以用熟字组成新词的方法，引导学生巩固生字，扩展词汇，如“天上、地下、上下”等词语。
(2)写字
认识田字格。本课是学生首次学写汉字，要让学生认识田字格的横中线、竖中线，可以用《田字格拍手歌》帮助认记。
培养良好习惯。写字教学要注意良好写字习惯的培养。本课是学生第一次动笔写字，执笔方法和写字姿势很重要，要关注每个学生的执笔方法和写字姿势。执笔方法的掌握是难点，有些学生在学前已形成了不规范的执笔方法，需要教师手把手地教，一对一地去纠正。教师可以引导学生回顾“我爱学语文”中了解的执笔方法和写字姿势，对照图片摆好执笔和写字姿势，并要求学生在动笔前仔细观察田字格中的范字，注意不同笔画在田字格里的位置。
本课要求写的都是结构简单的独体字，结合“一、二、三、上”的书写，帮助学生认识横、竖两种笔画，并按“从上到下”的笔顺规则学习书写。教学时，可让学生观察独体字的笔画占位，然后教师范写，同时让学生也跟着书空，帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。
朗读指导
本课是学生第一次在语文课上学习儿歌。教学时，教师要重视示范和领读，引导学生根据儿歌的节奏读正确，读流利，不唱读，不拖调。
在听读、跟读的基础上，让学生试着自己读一读，鼓励学生看清文字后，把每个字读准确。这时允许学生以较慢的速度读，以认读汉字为主，重点是读正确。本课语句排列整齐，朗朗上口，具有韵律美。朗读时，可以按儿歌的特点适当停顿，句末稍延长。
阅读理解
图文结合，在语境中理解词句。文中先后出现“金、木、水、火、土、上、下、日、月”等，其中“金、木、水、火、土”可以利用图片和生活实际，让学生初步感知，也可以让学生在图中和生活中找一找有关的事物，了解生活中和它们相关的事物。“上、下”可以利用事物之间的位置关系加以理解，如，“铅笔在桌子上。”“凳子在桌子下。”学生知道天在上、地在下即可。“日、月”不仅可以引导学生理解本义，还可以联系生活说说今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。
对于“金木水火士”一句的理解，要避免对五行的介绍。重在读读背背中识字、积累，适当引导学生联系生活，初步了解日常生活中相关的事物。
教学准备
教师准备：1.本课生字相对应的图片。
2.制作字源演变的课件；准备课文朗读音频。
学生准备：生字卡片。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.通过听读、联系生活、借助字理等方法，认识“一、二”等7个生字。
2.认识田字格，会写“一、二、三”3个字和笔画横。
3.正确朗读课文。
教学过程
板块一　看图辨物，导入课文
1.看图引出“金、木、水、火、土”。
(1)课件分别出示“金、木、水、火、土”5张图片：你在图上看到了什么？
预设：看到了黄金、木头、水、火、土。
(2)生活中我们遇到过它们吗？
预设：金是我们生活中的金、银、铜、铁等金属；木是我们生活中看到的树木；水是生命之源，滋润万物；火是会发光发热的；土是供植物生长的。我们的古人称这五种物质为“五行”。
2.
图片“天地”，并提问：你看到了什么？
预设：天在上，地在下。
3.
图片“日月”并提问：找一找图上有什么。
预设：有日有月，古代有日月，现代也有日月。
4.小结揭题：现在我们整理一下看到的东西，有“金、木、水、火、土”；数一数，“一二三四五”共五种物质；有“天地”，有“日月”。按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土”。
设计意图　一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全吸引到教学内容上，达到“激趣”的效果。
板块二　朗读韵文，初步感知
活动1自由朗读，读准韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正。
活动2合作学习，感知内容
1.小组合作学习，出示学习要求。
　(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：读了儿歌后，你都读懂了什么？
(2)小组内分享自己的理解。
2.多种形式朗读。如：顺序读、倒序读、开火车读等。
3.指名朗读，重点读准生字读音。
4.引导学生把课文补充完整。
一二三(　　)(　　)，金木水火土。天地分(　　)(　　)，日月照今古。
设计意图　反复朗读，引导学生掌握节奏，用生字变色引起学生关注其位置及读音。韵文内容简单，引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，在互动交流中大致理解韵文。
板块三　熟读儿歌，认识生字
活动1范读儿歌，整体感知
1.教师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么。
预设：第一句是数字，第二句讲的是五种物质，第三句讲天地，第四句讲日月。
2.教师逐句领读，学生跟读。重点强调把“三、四、上”读正确。
活动2再读儿歌，认识生字
1.
儿歌，再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。
2.出示“一、二、三、四、五”，说说你在生活中有没有见过它们。
预设：(1)“我们是一年级的小朋友”，有“一”。
(2)“我的生日在二月”，有“二”。
(3)“我家住三单元”，有“三”。
(4)“一年有四季”，有“四”。
3.出示“上、下”，提问：你能来指一指“上、下”吗？
预设：(1)桌上桌下，头上脚下。
(2)天上地下，床上床下。
(3)树上树下，楼上楼下。
教师相机指导：“上、下”是表示方位的词语。“上、下”是一对意思相对的字，我们称之为“反义词”。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？
预设：“天地”“今古”。
教师相机提问：我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？
预设：大小、多少、高低、胖瘦……
活动3熟读儿歌，感受儿歌的韵律美
1.个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2.拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
设计意图　在小组互动交流的过程中，教师通过必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义有整体上的认识。
板块四　认识田字格，指导书写
活动1认识田字格，激发写字兴趣
1.
田字格，导引：小朋友们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，你们认识它吗？提示：这就是田字格。汉字写在田字格里，会更加工整美观。田字格有横中线和竖中线。
2.
《田字格儿歌》：我们的田字格是汉字的家，有一首儿歌可以帮助我们记住它。我们一起拍手读儿歌。
3.学生观察田字格，和同桌用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名称。
4.强调书写姿势：书写时要做到“三个一”：胸离桌边一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。
活动2学会观察，尝试书写
1.动画展示笔画“横”的书写，引导学生先观察它的笔画走向，书空，再观察笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
2.跟读笔画名称“横”。
3.动画展示“一”“二”“三”的笔顺，引导学生一边观察一边用右手书空。
4.教师示范笔画“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍顿一下。“二”字上横短，下横长；“三”字三横长短有区别，中间的最短，三横之间要等距。
5.学生观察例字，练习在田字格中书写。
6.教师巡视指导，帮助学生写好每一个笔画，要强调每一个笔画在田字格中的位置，要“上留天，下留地”。
设计意图　本环节借助动画演示、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写生字，并针对关键笔画进行反复强调，使每个学生准确掌握横画的书写方法。
板块五　游戏活动，巩固识字
1.出示苹果树。
2.做摘苹果的游戏：学生读准哪个苹果上的生字，哪个苹果就会从树上落下来，送给学生。
设计意图　设计识字游戏，让学生放松紧张的情绪，既为本节课完美收官，又为下节课的学习打下良好的基础。
第2课时
课时目标
1.借助田字格，会写“上”和笔画竖。
2.理解儿歌的意思。
3.正确朗读课文。背诵课文。
教学过程
板块一　读读写写，温故知新
1.上节课我们学习了儿歌《金木水火土》，你们会读吗？(齐读儿歌)
2.那你们还认识这些生字朋友吗？(开火车读生字)
3.同学们，你们真棒，不仅儿歌读得好，生字也认得准，那你们想不想写一写这些生字呢？(学生迅速把生字写一遍，并且同桌互相纠正。)
设计意图　教师给学生充分的时间书写，并在学生书写时相机巡视，了解学生掌握生字的情况，为进入新课学习做好铺垫。
板块二　合作交流，学习韵文
活动1熟练读文，思考问题
1.齐声朗读，指名诵读。
2.自由朗读儿歌，一边读一边想：每一行讲了什么内容？
3.小组内交流每行讲的内容。
4.集体汇报。
活动2倾听讲解，理解儿歌
1.教师根据学生汇报情况相机指导。需要注意以下几个方面：(重点内容
)
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，引导学生想一想还知道哪些数字。
(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师简单讲解：古代的人认为五行可以构成宇宙万物。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们人类生活在天地之间。
(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从远古照到今天，意思是永恒不变。
2.学生说说不明白的地方，老师或同学帮助解惑。
3.指导诵读。
设计意图　在学生对韵文内容大致了解的基础上，教师针对重点和难点加以点拨，可以帮助学生准确深入理解儿歌。
板块三　认识笔画，指导书写
活动1观察示范，认真书写
1.指导书写笔画“竖”。
(1)动画展示笔画“竖”的书写。
(2)教师示范笔画“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。
(3)学生先观察笔画走向，书空，再观察这个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。
2.指导书写“上”。
(1)动画展示“上”的书写笔顺，教师强调“上”的笔顺是：竖、短横、长横。
(2)学生一边观察一边书空。
(3)教师范写，请同学当小老师指导每一个笔画在田字格中的位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(4)学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
3.教师巡视，对个别学生予以指导。
活动2展示成果，相互促进
1.利用投影仪进行书写展评。
2.鼓励学生多观察多比较，自己找出自己的不足。
3.学生根据自己找到的不足修改作品，并把生字再写一遍。
设计意图　教师示范时引导学生对比观察，可以帮助学生找好每一笔在田字格中的位置。利用动画演示、课本观察、集中讲解、自主练写等方法，有利于引导学生准确掌握所学汉字的书写，为今后的汉字书写打下坚实的基础。
板块四　游戏巩固，拓展练习
1.组织学生做“我说你猜”的游戏，出示游戏规则：一个人说出一个字的第几笔，另一个人来说它的笔画名称，看谁说得又快又准。
2.学生分组做游戏。
3.师生(学生代表)做游戏。
设计意图　“我说你猜”游戏，有助于加强学生对生字的识记和巩固。