汉语拼音8《zh ch sh r》教案（2课时）

8　zh　ch　sh　r
教学目标
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点
声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。带调整体认读音节的认读。
教学难点
拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的三拼音节。
教学策略
一、字母和整体认读音节教学
读准音
(1)发音指导。因为有了学习平舌音z、c、s的经验，教学时教师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。可借助“蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日”等情境图中的词语，帮助学生发音。
zh—zhi、ch—chi、sh—shi、r—ri每一组的声母和整体认读音节发音部位相同，告诉学生发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后。学生相互交流，对比练读，教师适时提醒，及时正音，让学生明白：声母zh、ch、sh、r要读得轻短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri要读得长而响亮。
(2)编顺口溜练发音。编顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一，可以帮助学生顺利地记住字母发音。教师可以让学生结合情境图编顺口溜，如，“织毛衣zh
zh
zh，蜘蛛织网zh
zh
zh；吃果子ch
ch
ch；小狮子sh
sh
sh；一轮红日r
r
r，小鹿值日r
r
r”。
(3)对比练读辨别发音。一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。学生通过z—zh、c—ch、s—sh的反复区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子(h)”的声母要翘舌。
识记形
(1)教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。
(2)书写字母。zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。书写时要注意两个字母靠拢些。r两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
二、拼读教学
两拼音节
教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。拼读练习时，可以让学生与熟悉的词语联系起来组词或者组句子，如zhā扎针、chá喝茶、shǎ傻笑。此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。
三拼音节
教师应注意引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读，可以先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。教师可以采用多种形式检测学生掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读。还可以适当拓展，进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。
带调的整体认读音节
教学带调的整体认读音节时，教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。在学生认读音节的基础上，可以结合已学过的生字“日”，自创儿歌，增强学习的趣味性。
三、词语和识字教学
词语
教师要引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语“擦桌子、折纸”。教师提示：“擦”是平舌音，“子”是轻声，“纸”是翘舌音。这两个词语生活中非常常见，学生很容易理解。可以让学生讲讲自己值日时擦桌子的经历，教育学生在家要多帮助大人做事，做个爱劳动的好孩子。还可以让学生说说自己折纸的经历。
识字
桌：教师可以提示：这就是课桌、书桌、饭桌的“桌”，学生很容易理解字义。还可以让学生说说知道的其他桌子。
纸：教师可以提示：这就是我们每天写字用的“纸”。还可以让学生说说生活中见到的纸。
四、儿歌教学
儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。《绕口令》中平舌音sì和翘舌音shì、shí混在一起，可以提高学生的辨别能力和拼读能力。教师可以先放手让学生自己拼读，然后同桌互读或者组成小组轮读，最后指名比一比，赛一赛，看谁读得又快又正确，调动学生的拼读热情。
教学准备
教师准备：关于本课的多媒体课件；与本课主题有关的图片。
学生准备：zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的卡片。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
3.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
教学过程
板块一　游戏激趣，复习导入
活动1做游戏，复习旧知
1.游戏：捉迷藏。
卡通拼音王国的背景，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的卡通形象躲藏在图中的树丛后，被遮挡着一小部分。请学生找一找认识的拼音宝宝。根据学生回答，教师点击课件，躲藏起来的声母或整体认读音节就会全部呈现出来。
2.指名朗读三个声母和三个整体认读音节。
3.给这些拼音分类。z、c、s是声母，它们有一个共同的名字——平舌音。zi、ci、si是整体认读音节。
4.开火车读zi、ci、si的四声卡片。
活动2迁移知识，引入新课
1.出示声母h，指名认读。
2.导入：上节课我们学习了三个平舌音，今天这节课我们要学习的声母是由这三个平舌音和声母h组成的，叫翘舌音。
设计意图　根据学生的年龄特点，从复习旧知入手，利用游戏使学生打开思路，在轻松愉快的学习氛围中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。
板块二　自主探究，学习声母及整体认读音节
活动1学习zh、ch、sh、r的音和形
1.播放课件，学生观察，初步认识zh、ch、sh、r。
2.老师在黑板上打乱顺序摆出zh、ch、sh三张拼音卡片和课本中的情境图，引导学生在情境图里找到相应的声母，再把声母卡片贴在对应的图片下面。
预设：凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh。
3.请学生上台摆卡片，并说说这样摆放的理由。
4.老师领读声母zh、ch、sh，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。强调zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。
5.老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。
6.出示r的卡片和小树苗的图片，认识声母r。请学生在情境图中找一找含有r的词语。
7.师生共同做游戏：听音举卡片。
8.学生自编儿歌。如，“小猴织毛衣，zh
zh
zh；刺猬吃苹果，ch
ch
ch；一只石狮子，sh
sh
sh；小苗小苗，r
r
r”。
活动2学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri
1.教师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。教师导学：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的方框里写出来？
2.请四个学生上台写。
3.教师指导学生练习四声。强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。
(1)
zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师领读。
(2)学生自由练习，同桌检查，读不准的可以请教老师。
(3)教师指名读。
(4)学生选音组词。
设计意图　教学活动让学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力，体现开放的教学思路，让学生学会自主学习、合作学习。教师让学生根据以往的学习经验(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习。在合作交流的同时，也给学生提出探究的问题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而产生学习拼音的兴趣。
板块三　拼读练习，指导书写
活动1学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节
1.
教材中的音节，老师带领学生一起拼读音节。
2.学生自由拼读。
活动2指导书写
1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。
2.
zh、ch、sh、r，学生观察它们在四线格中的位置。教师范写，边写边提示：写zh时，两个字母要靠得紧一些。
3.教师重点指导r的写法，看看r的形状像什么，是不是像刚发芽的小草？跟老师一起读：小草发芽r
r
r。学生书空r。
4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
5.在实物投影上展示学生作业。写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
6.教师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图　拼读音节创设有趣的游戏情境，使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，使学生在提高学习兴趣的同时获得认知与情感的全面发展。书写练习，在认读的基础上有张有弛、有静有动地进行，使课堂气氛更加活跃。对于学生的书写成果及时评价，并引导学生进行自我评价，开放互动，以学生为主体。
第2课时
课时目标
1.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。
2.区分平翘舌音，准确辨读平翘舌音节。
3.正确朗读《绕口令》。
教学过程
板块一　复习旧知，导入新课
1.学生多种形式拼读音节。
　zh
—
a　zh
—
e　zh
—
u　sh
—
u
—o
shā　shè　shǔ　chù　zhuō　shuò
sì
shí　rì
qī　hē
chá　shí
zì
2.导入：这节课我们继续学习声母zh、ch、sh、r的相关知识。
设计意图　复习旧知，是为进一步学习做铺垫。让学生间相互指正，提高参与度，激发学习兴趣。
板块二　学习生字，朗读儿歌
活动1识字学词
1.
教材35页第一幅插图，创设情境：今天是大猩猩值日，大家看，它在干什么？引出词语“擦桌子”。
2.
教材35页第二幅插图，引导学生看图说话，引出词语“折纸”。
3.指导学生借助拼音读准这两个词语。
4.
生字“桌、纸”，学生开火车读生字，并组词。
5.教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
导学：这些生字你认识吗？你是怎么认识的？对于不认识的字，你有什么好方法能记住它们？
(1)引导学生指出：“桌”是一种日用家具，上面可以放东西。
(2)形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，即多用植物纤维制成，可以用来写写画画、印刷书报、包装等。
活动2朗读绕口令，巩固整体认读音节
1.
《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。教师调动学生的朗读热情，提高学生辨别平舌音sì和翘舌音shì、shí的能力。
2.指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
3.强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
4.多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
设计意图　采用范读、指名读、开火车读、齐读等方式，既能活跃课堂气氛，又能充分调动学生学习的积极性。
板块三　游戏巩固，总结激励
活动1猜音节游戏
1.老师拿出一张小卡片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。
2.读音节，再用音节口头组词。
3.开火车读字卡。
活动2火眼金睛
1.
带“zi、di、li、zhi、ni、ci、xi、yi、shi、ri、si、chi、ti”这些音节的苹果。
2.同学们，小刺猬给大家准备了一些苹果，可是不知道哪个苹果是熟的。小刺猬说：“写有整体认读音节的苹果是熟的。”你们能找到吗？
3.学生们说出整体认读音节，教师点击课件，相应的苹果就会落下来。
4.总结：今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们读得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
设计意图　低年级学生的注意力容易分散，教学中设计一些简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。