人教版二年级上册数学 乘法的初步认识 课件 （共18张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版二年级上册数学 乘法的初步认识 课件 （共18张PPT） |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 11.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-08-23 17:23:02 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
第4单元
表
内
乘
法（一）
乘法的初步认识
一、创设情境，引入新课
同学们，你们有去过游乐场吗？
没有。
今天老师带你们去游乐场玩，好吗？
好。
二、合作交流，探究新知
哇，好好玩呀！有小飞机、小火车、过山车等。
同学们，好多小朋友正在游乐场玩，仔细观察游乐场中有哪些好玩的项目？从图中你能发现哪些数学信息？
（一）初步感知
真棒，那你们知道小飞机、小火车、过山车上分别有多少人吗？仔细数一数。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
同学们拿出铅笔动手圈一圈，数一数每架小飞机上有多少人？数完一架小飞机就圈出来。
小飞机里共有多少人？
同学们都数完了吗？每架小飞机上有多少人？人数相同吗？
每架小飞机上有3人，人数都一样。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
图中有几架小飞机？一共有多少人？可以列出加法算式吗？
小飞机里共有多少人？
观察这个加法算式，你发现它有什么特别的地方？
有5架小飞机，列加法算式为3＋3＋3＋3＋3＝15。
3＋3＋3＋3＋3＝15
5个3
加数都相同，一共有5个3加起来。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
同学们拿出铅笔动手圈一圈，数一数每节车厢上有多少人？数完一节车厢就圈出来。
小火车里共有多少人？
每节车厢有多少人？人数相同吗？
每节车厢上有6人，人数都一样。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
这幅图片中有几节车厢？一共有多少人？可以列出加法算式吗？大家在草稿纸上写一写。
小火车里共有多少人？
观察这个加法算式，你发现它有什么特别的地方？
有4节车厢，列加法算式为6＋6＋6＋6＝24（人）。
4个6
6＋6＋6＋6＝24
加数都相同，一共有4个6加起来。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
同学们拿出铅笔动手圈一圈，数一数过山车里每排有多少人？数完一排就圈出来。
过山车里共有多少人？
每排有多少人？人数相同吗？
每排有2人，人数都一样。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
这幅图片中有几排座位？一共有多少人？可以列出加法算式吗？大家在草稿纸上写一写。
过山车里共有多少人？
观察这个加法算式，你发现它有什么特别的地方？
有7排座位，列加法算式为2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（人）。
7个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
加数都相同，一共有7个2加起来。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
对，也就是说，7个2等于14。
过山车里共有多少人？
谁能说一说自己在写这个算式的过程中有什么感受？
有点麻烦。
大家写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢……这时你又有什么感觉呢？
7个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
相同数相加，在数学上有一种更简便的表示方法，叫做乘法。
小结：当加数过多或过大时，计算结果费时费力，用乘法算式表示更快捷，也更简单。
7个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
3＋3＋3＋3＋3＝15
5个3
4个6
6＋6＋6＋6＝24
二、合作交流，探究新知
（三）认识乘法
相同加数是2，有7个相同加数，求7个2相加是多少。
这个算式里，相同加数是谁？有几个相同加数？表示几个几相加？
这节课我们就以2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14为例，学习乘法算式的写法和读法。
求7个2相加是多少，可以用乘法计算。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
7个2
乘法算式：2×7
或
7×2
读作：2乘7
读作：7乘2
…
乘号
二、合作交流，探究新知
（四）感受相同数相加与乘法之间的联系
列出加法算式和乘法算式。
观察图中一组气球有几个？一共有几组？
一组气球有5个，一共有3组。
二、合作交流，探究新知
（四）感受相同数相加与乘法之间的联系
列出加法算式和乘法算式。
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
…
乘数
…
乘数
…
积
小结：乘法算式各部分的名称可以简记为乘数×乘数=积。
三、练习巩固，拓展提升
（一）基础练习
8
4
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
（二）拓展应用
3
2
2
3
2
3
2
3
3
2
3
2
总结：（1）求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（2）读乘法算式时，要从左往右依次读。（3）乘法算式各部分的名称可以简记为乘数×乘数=积。
四、全课总结，提升能力
五、课后同步训练
作业：完成课后相关练习
第4单元
表
内
乘
法（一）
乘法的初步认识
一、创设情境，引入新课
同学们，你们有去过游乐场吗？
没有。
今天老师带你们去游乐场玩，好吗？
好。
二、合作交流，探究新知
哇，好好玩呀！有小飞机、小火车、过山车等。
同学们，好多小朋友正在游乐场玩，仔细观察游乐场中有哪些好玩的项目？从图中你能发现哪些数学信息？
（一）初步感知
真棒，那你们知道小飞机、小火车、过山车上分别有多少人吗？仔细数一数。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
同学们拿出铅笔动手圈一圈，数一数每架小飞机上有多少人？数完一架小飞机就圈出来。
小飞机里共有多少人？
同学们都数完了吗？每架小飞机上有多少人？人数相同吗？
每架小飞机上有3人，人数都一样。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
图中有几架小飞机？一共有多少人？可以列出加法算式吗？
小飞机里共有多少人？
观察这个加法算式，你发现它有什么特别的地方？
有5架小飞机，列加法算式为3＋3＋3＋3＋3＝15。
3＋3＋3＋3＋3＝15
5个3
加数都相同，一共有5个3加起来。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
同学们拿出铅笔动手圈一圈，数一数每节车厢上有多少人？数完一节车厢就圈出来。
小火车里共有多少人？
每节车厢有多少人？人数相同吗？
每节车厢上有6人，人数都一样。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
这幅图片中有几节车厢？一共有多少人？可以列出加法算式吗？大家在草稿纸上写一写。
小火车里共有多少人？
观察这个加法算式，你发现它有什么特别的地方？
有4节车厢，列加法算式为6＋6＋6＋6＝24（人）。
4个6
6＋6＋6＋6＝24
加数都相同，一共有4个6加起来。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
同学们拿出铅笔动手圈一圈，数一数过山车里每排有多少人？数完一排就圈出来。
过山车里共有多少人？
每排有多少人？人数相同吗？
每排有2人，人数都一样。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
这幅图片中有几排座位？一共有多少人？可以列出加法算式吗？大家在草稿纸上写一写。
过山车里共有多少人？
观察这个加法算式，你发现它有什么特别的地方？
有7排座位，列加法算式为2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（人）。
7个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
加数都相同，一共有7个2加起来。
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
对，也就是说，7个2等于14。
过山车里共有多少人？
谁能说一说自己在写这个算式的过程中有什么感受？
有点麻烦。
大家写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢……这时你又有什么感觉呢？
7个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
二、合作交流，探究新知
（二）在情境中理解相同加数的含义
相同数相加，在数学上有一种更简便的表示方法，叫做乘法。
小结：当加数过多或过大时，计算结果费时费力，用乘法算式表示更快捷，也更简单。
7个2
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
3＋3＋3＋3＋3＝15
5个3
4个6
6＋6＋6＋6＝24
二、合作交流，探究新知
（三）认识乘法
相同加数是2，有7个相同加数，求7个2相加是多少。
这个算式里，相同加数是谁？有几个相同加数？表示几个几相加？
这节课我们就以2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14为例，学习乘法算式的写法和读法。
求7个2相加是多少，可以用乘法计算。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14
7个2
乘法算式：2×7
或
7×2
读作：2乘7
读作：7乘2
…
乘号
二、合作交流，探究新知
（四）感受相同数相加与乘法之间的联系
列出加法算式和乘法算式。
观察图中一组气球有几个？一共有几组？
一组气球有5个，一共有3组。
二、合作交流，探究新知
（四）感受相同数相加与乘法之间的联系
列出加法算式和乘法算式。
5＋5＋5＝15
5×3＝15
3×5＝15
…
乘数
…
乘数
…
积
小结：乘法算式各部分的名称可以简记为乘数×乘数=积。
三、练习巩固，拓展提升
（一）基础练习
8
4
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝32
4×8＝32
8×4＝32
（二）拓展应用
3
2
2
3
2
3
2
3
3
2
3
2
总结：（1）求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（2）读乘法算式时，要从左往右依次读。（3）乘法算式各部分的名称可以简记为乘数×乘数=积。
四、全课总结，提升能力
五、课后同步训练
作业：完成课后相关练习