部编版 必修下册 第六单元14.1 《促织》教学课件（16张PPT）

(共16张PPT)
新教材高一下册第六单元
14.1
《促织》
蒲松龄
学习目标
1.理清《促织》跌宕起伏、曲折多变的情节，品味细腻传神的语言。
2.了解社会环境对人物的影响，明确蒲松龄对封建社会的批判力度，理解本文写作目的。
3.总结本文现实主义与浪漫主义相结合的手法效果。
作者简介
蒲松龄，山东淄川（今淄博市）蒲家
庄人，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。
19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，他的大半生基本上在家乡过着清苦的塾师生活，因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
聊斋，是蒲松龄书房的名字；志，记；异，奇异的故事。《聊斋志异》是中国最著名的文言短篇小说集。聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。
关于《聊斋志异》
征虫受罚，惟思自尽
悲
神卜得虫，举家庆贺
喜
虫失儿死，抢呼欲绝
悲
得虫进献，裘马扬扬
喜
找出描写成名最痛苦的段落，读并体会其中感情。找出因为献促织而得到赏赐的句子。
大起大落，大喜大悲，跌宕起伏，引人入胜。因为小促织，使成名一家有大的起伏。
任务一
梳理情节
成名一家有什么样的遭遇？
文中出现几只促织，哪只给你留下了最深刻的印象？
它有什么特点？
例如
最后出现的小促织。
特点
（1）英勇善斗，机灵，能斗过蟹壳青
公鸡及一切促织。
任务二
感知形象
你认为成名是一个（
）的里正。
是一个（
）的父亲。
并说明理由。
成名是一个迂讷忠厚的里正，是一个不太疼爱儿子的父亲，一边是痴傻的儿子，一边是空的蟋蟀笼子，成名却亦不复以儿为念。后来也没有说他看出促织是儿子魂魄化成。这是一个异化的父亲。
成名遭遇了很多，作为一位正常的父亲，最让他高兴的应该是儿子死而复生，他却只是喜，两次大喜都与促织有关，最让他生气的应该是儿子被逼死，小说中唯一一次发怒却是对自己的儿子。
成名的妻子因为儿子弄死了促织大声斥责，也是一位异化的母亲。成名夫妻俩都已经异化，他们的儿子也异化成虫，一家人都已经异化。
任务二
感知形象
成名夫妻异化的原因是什么
天子喜欢促织，有官员向上司献媚，责令里正常供，里胥借此敛财，被宰严限追比，两股间脓血流离。
天子本来应该勤政爱民，赏罚公正，这个天子却喜爱促织，官员本该清正廉洁，爱民如子，这些却官贪吏虐，欺压百姓。他们都已经异化。正是异化的社会环境导致成名一家人的异化。
任务二
感知形象
你觉得《促织
》是大团圆式喜剧结局吗？
①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。也说明他家想脱离苦海，除非有神仙来帮助。其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离”，甚至“转侧床头，唯思自尽”；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”，“茅舍无烟，相对默然”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。
任务三
探讨结局
你觉得《促织
》是大团圆式喜剧结局吗？
②退一步讲，成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。结尾明明指出“独是”以促织富，“当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉？”这有力地说明，百姓的生死祸福，竟系之于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！官贪吏虐，民日贴妇卖儿，无休止，表明广大老百姓仍然生活中水深火热之中，持续时间之长，范围之广。
任务三
探讨结局
你觉得《促织
》是大团圆式喜剧结局吗？
③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，请看“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织思泽”，这岂不荒唐可笑！表明更多老百姓受到迫害，败坏了社会风气。
这些更能表明当时社会的异化，突出《聊斋志异》的异化。
任务三
探讨结局
这篇小说还有哪些地方让你感觉异化讨论一下。
成名这个人，十年寒窗无人问，一朝成名天下知，它一个读书人，却靠献促织入学校，由贫到富。一个读书人，整天提着促织笼子捉促织。成名老实迂讷，却被杖责。“宰”之前仗责成名，后来却因为成名以卓异闻。
任务三
探讨结局
文中有两个幻想情节，这种幻想与现实相交融的手法有什么好处？
下面的材料与课文作比较有什么不同？
宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》）
加入求神问卜和儿子身化促织两个情节。
任务四
赏析手法
1.第一个情节表明成名一家已经走投无路，所以才去求神问卜。第二个情节表明在官府的逼迫下，成子自杀后还要魂化促织以供玩赏，才能解脱一家的苦难，这就更表现出所受迫害之深，表明当时的社会连一个孩子都不放过。蕴含着更为深沉的悲哀，
2.突破现实限制，丰富小说内容，推动了情节发展，增强了故事的曲折性与传奇色彩，
3.这里寄托了作者对被压迫者的同情，表明广大人民良好愿望。
任务四
赏析手法
一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主人公一家的命运。有力地揭示了皇帝荒唐
，官贪吏虐，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女的罪恶现实。　
让我们齐读最后一段，感受蒲松龄发自肺腑的声音。
作业：预习《变形记》，并比较《促织》与《变形记》“异化”的异同点。
课文小结
预习《变形记》，并比较《促织》与《变形记》“异化”的异同点。
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